2024-2025学年高中英语 Unit 1 Living well英美文化欣赏（教师用书）说课稿 新人教版选修7

2024-2025学年高中英语Unit1Livingwell英美文化欣赏（教师用书）说课稿新人教版选修7一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《2024-2025学年高中英语Unit1Livingwell英美文化欣赏》。本单元围绕“健康生活”这一主题，引导学生了解英美国家在健康生活方式、饮食文化、运动习惯等方面的差异。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本单元与学生在初中阶段所学的关于健康饮食、运动等方面的知识相联系，有助于学生拓展知识面，提高跨文化交际能力。同时，本单元涉及到的英美文化背景知识，有助于学生了解不同国家的文化习俗，培养跨文化意识。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习英美健康生活方式，学生将提升对英语语言的理解和应用能力；通过对比分析，增强文化意识，理解不同文化背景下的健康观念；通过批判性思维，学会分析文化差异，培养跨文化交际能力；同时，通过自主学习与合作探究，提高学习策略和自主学习能力。三、学情分析

本节课针对的是高中一年级的学生，他们在初中阶段已经接触过一定量的英语知识，具备了一定的英语基础。然而，由于学生来自不同的初中，他们的英语水平存在一定差异。以下是对学生层次、知识、能力、素质和行为习惯的分析：

1.知识层面：学生在初中阶段学习了基础的英语语法、词汇和阅读理解，但他们对英美文化的了解相对有限。本节课将帮助学生拓展文化视野，加深对英美健康生活方式的理解。

2.能力层面：学生在听说读写四个方面的能力参差不齐。部分学生口语表达能力较强，但写作和阅读理解能力相对较弱。本节课将通过多样化的教学活动，提高学生的综合语言运用能力。

3.素质层面：高中一年级的学生正处于青春期，他们的自我意识逐渐增强，对新鲜事物充满好奇心。然而，部分学生可能存在学习动力不足、缺乏自主学习能力等问题。本节课将注重激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。

4.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯各异，有的学生积极参与课堂活动，有的学生则较为被动。本节课将设计互动性强、趣味性高的教学环节，以吸引学生的注意力，提高他们的课堂参与度。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年高中英语Unit1Livingwell英美文化欣赏》教材，以便学生跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如英美健康生活方式的图片、健康饮食的图表以及相关视频资料，以丰富教学内容，提高学生的兴趣。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，为学生提供讨论交流的空间，同时准备实验操作台，以便进行相关实践活动。五、教学过程设计

**导入环节（用时5分钟）**

1.利用多媒体展示英美国家的健康生活方式图片，如健身、瑜伽、健康饮食等，激发学生兴趣。

2.提出问题：“同学们，你们知道英美国家的人们是如何保持健康的吗？”

3.学生自由发言，教师总结并引出本节课主题：“LivingwellintheUKandtheUS”。

**讲授新课（用时15分钟）**

1.教师讲解英美国家健康生活方式的背景知识，包括饮食习惯、运动习惯等。

2.通过PPT展示不同类型的健康饮食和运动方式，如沙拉、水果、游泳、跑步等。

3.介绍英美国家的传统节日和习俗，如感恩节、圣诞节等，让学生了解与健康相关的文化背景。

**巩固练习（用时10分钟）**

1.学生分成小组，每组讨论一个问题：“你认为在日常生活中如何保持健康的生活方式？”

2.各小组派代表发言，教师点评并总结。

3.进行小测验，包括选择题和简答题，检验学生对本节课内容的掌握程度。

**课堂提问（用时5分钟）**

1.提问：“英美国家的健康生活方式与我们的生活方式有哪些不同？”

2.学生回答，教师点评并补充。

3.提问：“你认为哪种健康生活方式最适合你？”

4.学生自由发言，教师总结。

**师生互动环节（用时10分钟）**

1.教师邀请一位学生扮演英美国家的健康生活方式倡导者，向全班同学介绍自己的健康生活方式。

2.同学们提问，扮演者回答。

3.教师点评并给出建议。

**教学创新（用时5分钟）**

1.教师展示一段关于健康生活方式的英文视频，让学生跟读并模仿。

2.学生分组，每组选择一个健康生活方式进行角色扮演，展示给全班同学。

**课堂总结（用时5分钟）**

1.教师回顾本节课所学内容，强调健康生活方式的重要性。

2.鼓励学生在日常生活中尝试并实践所学到的健康生活方式。

3.布置课后作业：学生撰写一篇关于自己健康生活方式的英文短文。

**用时总计：45分钟**六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-英美健康生活方式的书籍推荐：《TheHealthyKitchen》、《The4-HourBody》等。

-英美健康饮食的网站资源：美国农业部（USDA）的营养指南、英国国家健康服务（NHS）的健康饮食建议。

-英美运动习惯的纪录片推荐：《TheGameChangers》、《TheLastDance》等。

-英美健康生活方式的博客和论坛：如MindBodyGreen、WellnessMama等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读上述书籍，了解英美健康生活方式的深层理念和实际操作。

-引导学生访问USDA和NHS网站，学习如何制定合理的饮食计划。

-组织学生观看纪录片，通过真实案例了解健康生活方式的益处。

-建议学生关注MindBodyGreen和WellnessMama等博客和论坛，获取最新的健康生活方式资讯。

-安排学生进行小组项目，研究英美国家的一种特定健康食品或运动，并制作成报告或展示。

-鼓励学生参与学校或社区的健康活动，如健康讲座、跑步俱乐部等，亲身体验健康生活方式。

-建议学生记录自己的健康日记，记录饮食、运动和睡眠等习惯，定期反思并调整。

-组织学生进行角色扮演，模拟英美国家的生活场景，提高跨文化交际能力。

-建议学生利用社交媒体，如Instagram或Twitter，关注健康生活方式的标签，分享自己的健康心得。

-安排学生参与健康生活方式的演讲比赛，锻炼公共演讲能力，同时分享自己的学习成果。

-鼓励学生参加线上或线下的健康生活方式工作坊，学习更多实用技巧。七、教学反思

教学反思是一项重要的教学活动，它帮助我不断改进教学方法，提升教学效果。以下是我对本节课的反思：

首先，我注意到学生在课堂上的参与度很高，他们对英美健康生活方式表现出浓厚的兴趣。这让我意识到，选择与学生生活贴近的教学内容是非常重要的。通过展示英美国家的健康生活方式图片和视频，我成功地激发了学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习新知识。

在教学过程中，我采用了小组讨论和角色扮演等多种教学方法，这些方法有效地提高了学生的参与度和互动性。我发现，当学生能够参与到课堂活动中时，他们的学习效果会更好。例如，在小组讨论环节，学生们积极分享自己的观点，相互学习，这种合作学习的方式对他们的思维能力和团队协作能力的提升有很大帮助。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在课堂提问环节，部分学生虽然能够回答问题，但回答的深度和广度还有待提高。这说明我在引导学生思考、深入挖掘问题方面还有提升的空间。因此，我需要在今后的教学中更加注重培养学生的批判性思维能力。

此外，我注意到在讲解英美文化背景知识时，部分学生表现出了一定的困难。这让我意识到，在教学中应该更加注重文化差异的介绍，帮助学生更好地理解不同文化背景下的健康观念。为此，我计划在今后的教学中增加一些关于文化差异的案例研究，让学生在实践中学会如何理解和尊重不同文化。

在教学资源准备方面，我使用了多媒体资源，如图片、视频等，这些资源丰富了教学内容，提高了学生的兴趣。但同时，我也意识到，过度依赖多媒体资源可能会分散学生的注意力。因此，我需要在今后的教学中找到多媒体资源与传统教学方法的平衡点，确保学生能够集中精力学习。

在课后作业的布置上，我安排了学生撰写关于自己健康生活方式的英文短文。这个作业旨在让学生将所学知识应用于实际，提高他们的写作能力。然而，我也发现部分学生在写作过程中遇到了困难，这说明我在指导学生写作方面还有提升的空间。在未来的教学中，我需要更加细致地指导学生，提供更多的写作技巧和范文。八、板书设计

①本文重点知识点：

-HealthyLifestyle

-BritishandAmericanHealthPractices

-NutritionalBalance

-PhysicalActivity

-MentalWell-being

②关键词：

-BalancedDiet

-RegularExercise

-StressManagement

-SleepHygiene

-SocialSupport

③重点句子：

-"Abalanceddietisessentialformaintaininggoodhealth."

-"Regularphysicalactivityc