14刷子李说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版

14刷子李说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）14刷子李说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要学习《刷子李》一文，通过阅读了解文章的主要内容，感受刷子李技艺高超、自信自傲的性格特点，并学习作者如何通过细节描写塑造人物形象。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与五年级下册语文统编版教材中《刷子李》一文相联系，通过阅读学习，学生可以进一步巩固和提升阅读理解能力，同时，本节课中的细节描写手法也是学生在之前学习中已接触过的，有助于学生将已有知识进行迁移和运用。核心素养目标1.培养学生阅读理解能力，通过《刷子李》一文，提升学生从文本中提取信息和理解作者意图的能力。

2.培养学生欣赏文学作品的能力，引导学生感受文章中的人物形象和语言魅力。

3.培养学生审美情趣，通过学习细节描写，激发学生对生活细节的观察和审美体验。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级下册的学生在语文学习上已具备一定的阅读理解能力，能够识别和解释简单的叙述性文本。他们已经接触过一些描写人物和场景的文学作品，对人物形象和细节描写有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对《刷子李》这样的故事性强的课文通常表现出较高的兴趣，喜欢通过故事了解人物的性格特点。他们的学习能力较强，能够通过教师的引导进行自主学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一些学生可能更喜欢通过文字和思考来深入理解文本。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《刷子李》时，学生可能会遇到对文中一些古词古语的理解困难，以及对人物心理活动和细节描写的把握不够准确。此外，学生在分析人物性格时，可能难以区分作者的态度和人物的真实性格。这些困难可能源于对文学文本理解的深度不足和缺乏对作者写作技巧的敏感度。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师讲解引导学生理解文章结构，随后组织学生分组讨论，分享对刷子李形象的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演文中的角色，体验不同角色的心理状态，加深对人物性格的认识。

3.利用多媒体教学，展示与文章内容相关的图片和视频，帮助学生直观感受刷子李的技艺和场景，增强学习体验。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

（1）教师通过展示一幅描绘古代工匠技艺高超的图片，激发学生对传统工艺的兴趣。

（2）提问：你们知道哪些古代技艺高超的工匠？他们有哪些特点？

（3）引入课题《刷子李》，简要介绍作者和文章背景。

2.讲授新知（20分钟）

（1）教师引导学生阅读课文，概述文章主要内容。

（2）分析文章结构，讲解段落之间的逻辑关系。

（3）针对文中重点描写刷子李技艺的段落，引导学生进行细节分析，体会作者如何通过细节描写塑造人物形象。

（4）讨论刷子李的性格特点，引导学生思考作者为何塑造这样一个人物。

（5）讲解文中出现的古词古语，帮助学生理解文意。

3.巩固练习（10分钟）

（1）分组讨论：结合课文内容，分析刷子李的性格特点，并举例说明。

（2）角色扮演：学生分组扮演文中的角色，模拟场景，体验人物心理。

（3）教师点评，总结学生的讨论和表演。

4.课堂小结（5分钟）

（1）回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

（2）引导学生总结学习收获，提高阅读理解和欣赏文学作品的能力。

5.作业布置（5分钟）

（1）阅读课外书籍，寻找类似描写工匠技艺高超的文章，进行阅读和分析。

（2）结合所学，写一篇关于古代工匠技艺的短文，分享自己的感悟。

（3）课后复习课文，巩固所学知识。学生学习效果1.阅读理解能力提升：学生在阅读《刷子李》一文后，能够更好地理解文本内容，提取关键信息，分析文章结构，这对于提高学生的整体阅读水平具有重要意义。

2.人物形象分析能力：学生在学习过程中，通过分析刷子李的形象特点，学会了如何从细节描写中把握人物性格，这对于学生今后阅读和分析文学作品具有实用价值。

3.文学鉴赏能力：学生对《刷子李》一文进行了深入鉴赏，体会到了作者在语言运用和情感表达上的巧妙之处，这有助于提升学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

4.文化素养增强：通过学习古代工匠的故事，学生了解了我国传统工艺的精湛技艺，增强了民族自豪感和文化认同感。

5.写作能力提高：学生在课后作业中，尝试运用所学知识进行写作，通过模仿和创作，提高了自己的写作能力。

6.情感态度价值观培养：学生在学习过程中，感受到了刷子李的自信和技艺，以及作者对劳动者的尊重，这对于培养学生积极向上的人生态度和正确的价值观具有积极作用。

7.合作学习与交流能力：在课堂讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了自己的沟通能力和团队协作能力。

8.自主学习能力：学生在本节课的学习过程中，通过自主学习、合作学习和探究学习，培养了独立思考和解决问题的能力。

9.终身学习意识：通过学习《刷子李》，学生认识到学习是一个持续的过程，激发了他们对知识的渴望和终身学习的意识。板书设计①本文重点知识点：

-《刷子李》

-刷子李的形象特点：技艺高超、自信自傲

-文章结构：引子-正文-结尾

②重点词：

-高超：形容技艺水平极高

-自信：相信自己有能力完成任务

-自傲