2024-2025学年学年高中英语 Unit 3 A Healthy Life Using language 说课稿 新人教版选修6

2024-2025学年学年高中英语Unit3AHealthyLifeUsinglanguage说课稿新人教版选修6一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课为新人教版选修6Unit3AHealthyLife，主要内容包括健康生活方式的讨论，涉及日常饮食、锻炼、休息等方面。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在初中阶段所学的健康知识相关联，结合高中英语学习，提高学生的实际运用能力和跨文化交际能力。二、核心素养目标

1.培养学生的语言运用能力，通过听说读写活动，提升在实际情境中运用英语的能力。

2.增强学生的文化意识，了解不同文化背景下健康生活的观念和习惯。

3.培养学生的思维品质，通过分析健康生活方式的利弊，提高批判性思维能力。三、重点难点及解决办法

重点：

1.学生能够准确理解并运用与健康生活方式相关的词汇和表达。

2.学生能够通过阅读理解健康生活的文章，提取关键信息。

难点：

1.学生在表达个人观点时，如何将健康生活方式与个人经历相结合，形成连贯的论述。

2.学生在讨论不同文化背景下的健康观念时，如何展示跨文化理解能力。

解决办法：

1.通过词汇卡片、角色扮演等活动，帮助学生掌握关键词汇和表达。

2.设计思维导图，引导学生将个人经历与文章内容结合，进行小组讨论和展示。

3.利用文化比较案例，引导学生进行跨文化分析，提高跨文化理解能力。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、录音设备。

-课程平台：学校内部英语学习平台，用于发布学习资料和在线练习。

-信息化资源：健康生活方式相关的英语文章、视频、图片库。

-教学手段：实物教具（如水果、蔬菜模型）、卡片游戏、小组讨论表格。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，要求学生预习关于健康饮食的词汇和表达，并准备分享自己的健康饮食经验。

-设计预习问题：围绕健康生活方式的话题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

例如，问题可以是：“你认为哪些饮食习惯对健康有益？为什么？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来评估预习质量。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解健康生活方式的词汇和表达。

例如，学生阅读关于健康饮食的文章，学习如何用英语描述不同的食物和饮食习惯。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

例如，学生思考并记录自己对健康饮食的个人看法。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

例如，学生通过平台提交自己的预习笔记，供老师和同学参考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解健康生活方式的相关知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出健康生活方式的话题，激发学生的学习兴趣。

例如，教师通过讲述一个关于健康生活的真实故事来引入话题。

-讲解知识点：详细讲解健康生活方式的知识点，结合实例帮助学生理解。

例如，讲解如何通过合理的饮食和适量的运动来保持健康。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握健康生活方式的技能。

例如，让学生分组讨论如何制定一个健康的饮食计划。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

例如，解答学生在讨论中提出的关于健康饮食的问题。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验健康生活方式知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解健康生活方式的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握健康生活方式的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解健康生活方式的知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据健康生活方式的话题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

例如，要求学生撰写一篇关于健康饮食的短文。

-提供拓展资源：提供与健康生活方式相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

例如，推荐一些关于健康饮食的英文网站或书籍。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

例如，通过课堂展示或个别辅导来帮助学生改进。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

例如，学生可以写一篇反思日记，记录自己学习健康生活方式的体会。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的健康生活方式的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言技能的提升

-听力方面：学生能够听懂关于健康生活方式的英语对话和讲座，理解其主旨大意。

-口语方面：学生在课堂上能够自信地用英语表达自己的观点，如分享自己的健康饮食经验。

-阅读方面：学生能够阅读并理解健康生活方式相关的英语文章，提取关键信息。

-写作方面：学生能够撰写关于健康生活方式的短文，如撰写一篇关于健康饮食计划的作文。

2.文化意识的增强

学生通过学习，对健康生活方式有了更深入的了解，认识到不同文化背景下健康观念的差异，增强了跨文化交际能力。

-学生能够了解不同文化背景下人们对健康的重视程度，以及各自的饮食、锻炼习惯。

-学生能够理解健康生活方式的重要性，并将其应用于自己的生活中。

3.思维品质的提高

本节课的学习培养了学生的批判性思维和问题解决能力。

-学生在讨论健康生活方式时，能够提出自己的观点，并对他人观点进行评价。

-学生在分析健康生活方式的利弊时，能够运用逻辑思维，提出合理的解决方案。

4.自主学习能力的发展

-学生能够根据预习任务，自主查找资料，了解健康生活方式的相关知识。

-学生在课堂上积极参与讨论，提出问题，与同学和老师互动，提高自主学习能力。

-学生能够利用课后拓展资源，进行进一步的学习和思考。

5.健康观念的转变

本节课的学习使学生对健康生活方式有了更加全面的认识，促使他们转变健康观念。

-学生认识到健康生活方式对身体健康的重要性，愿意付诸实践。

-学生开始关注自己的饮食习惯，尝试调整饮食结构，增加运动量。

-学生在日常生活中更加注重健康，如合理安排作息时间，保持良好的心态。

6.团队合作能力的提升

在小组讨论、角色扮演等活动中，学生的团队合作能力得到了锻炼。

-学生能够与同学合作，共同完成学习任务，如制定健康饮食计划。

-学生在团队合作中学会倾听他人意见，尊重他人，提高沟通能力。七、板书设计

①本文重点知识点：

-Healthylifestyle

-Nutritiousdiet

-Regularexercise

-Adequaterest

-Stressmanagement

②关键词汇：

-Nutritiousfoods

-Balanceddiet

-Exerciseroutines

-Restfulsleep

-Relaxationtechniques

③重点句子：

-"Ahealthylifestyleisessentialformaintaininggoodhealth."

-"Regularexercisehelpstoimprovephysicalfitnessandmentalwell-being."

-"Eatingabala