18古诗三首《江南春》说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册001

18古诗三首《江南春》说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课将学习统编版语文六年级上册第18课《江南春》，包括古诗的朗读、背诵、理解以及诗歌背景的介绍。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在之前学习中积累的古诗知识相关联，通过对比、分析，帮助学生进一步理解和掌握古诗的韵律、意境以及表达方式。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：一是提升学生的古典文学鉴赏能力，通过品读《江南春》体会古诗的意境美；二是增强学生的语言表达能力，通过背诵和创作，让学生学会运用古诗的修辞手法；三是培养学生的人文素养，了解古诗背后的历史背景和文化内涵，增强文化自信；四是锻炼学生的审美情趣，感受古诗的音韵美和画面美。三、学情分析

六年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，他们能够独立阅读和理解较为简单的文言文，对于古诗的学习也有一定的兴趣。然而，由于年级的特点，学生的知识层次、能力水平和素质发展存在一定的差异。

知识方面，学生对古诗的韵律、节奏有初步的认识，但对古诗的意境和深层内涵理解尚浅。他们在积累古诗词汇和表达方式上存在差异，部分学生能够熟练背诵，而部分学生则需要在理解和记忆上多加努力。

能力方面，学生的阅读理解能力逐渐增强，但分析古诗的能力还有待提高。他们能够通过朗读感受古诗的音韵美，但在深入挖掘古诗情感和表达技巧上存在困难。

素质方面，学生的审美情趣和文化素养有待提升。他们对古诗的学习往往停留在表面的理解，缺乏对古诗文化内涵的探究和思考。

行为习惯上，部分学生课堂参与度较高，能够积极参与讨论和互动；但也有部分学生较为被动，需要教师更多的引导和激励。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文六年级上册第18课《江南春》的教材，以便学生能够跟随课堂学习。

2.辅助材料：准备与《江南春》相关的历史背景资料、地图、图片以及描绘江南春色的山水画，帮助学生更直观地理解诗歌意境。

3.教学视频：选取与《江南春》主题相关的古风视频，用于激发学生学习兴趣，同时辅助理解古诗中的意象。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行合作学习，同时准备好书桌和椅子，确保教学环境的舒适性和安全性。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师播放一段江南水乡的风景视频，引导学生观察画面，感受江南春天的美景。

-提问：同学们，你们对江南春天有什么印象？你们知道江南春天有哪些著名的景色吗？

-引出课题：《江南春》。

2.讲授新知（20分钟）

-朗读古诗《江南春》，引导学生注意诗句的韵律和节奏。

-分析古诗的结构，讲解“江南春”的意象，如“千里莺啼绿映红”、“水村山郭酒旗风”等。

-结合图片和视频，帮助学生理解诗句中的意境。

-引导学生分析诗人杜牧的创作背景和情感表达。

-分组讨论：学生以小组为单位，讨论自己对《江南春》的理解和感受。

-教师点评，总结小组讨论的要点。

3.巩固练习（10分钟）

-朗读比赛：学生分组进行古诗朗读比赛，提高朗读技巧。

-诗句接龙：教师给出诗句的开头，学生接出下一句，检验学生对古诗的记忆和理解。

-诗歌创作：学生根据《江南春》的意境，创作一首自己的小诗。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

-学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。

5.作业布置（5分钟）

-课后熟读《江南春》，尝试背诵。

-收集关于江南春天的资料，下节课分享。

-完成课后练习题，巩固所学知识。

（注：以下内容为示例，具体时间分配和教学内容可根据实际情况调整。）

六、教学反思

-教师课后应反思教学过程中的亮点和不足，如学生的参与度、教学方法的适用性等。

-根据学生的反馈，调整教学策略，以提高教学效果。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语文素养的提升

2.文化底蕴的积累

学习《江南春》不仅让学生领略了江南春天的美景，还让他们了解了古诗背后的文化内涵。学生对古代诗人杜牧的生平事迹、创作背景有了初步的认识，这对他们积累文化底蕴、拓展知识面具有重要意义。

3.情感态度的陶冶

《江南春》描绘了一幅美丽的江南春景图，学生在欣赏诗歌的过程中，情感得到了陶冶。他们学会了用美的眼光看待世界，培养了对自然美景的热爱和敬畏之心。

4.思维能力的锻炼

在分析《江南春》的过程中，学生需要调动自己的思维，理解诗中的意象和情感。这有助于锻炼学生的思维能力，提高他们的分析问题和解决问题的能力。

5.团队协作能力的增强

在小组讨论环节，学生需要与同伴共同分析诗歌，分享自己的观点。这有助于提高学生的团队协作能力，培养他们学会倾听、尊重他人意见的品质。

6.自主学习能力的发展

学生在课后收集关于江南春天的资料，分享自己的学习成果，这有助于培养他们的自主学习能力。他们在查找资料、整理信息、表达观点的过程中，不断提高自己的学习能力。

7.价值观的树立

总之，通过学习《江南春》这首古诗，学生在多个方面取得了显著的学习效果。他们不仅在语文素养、文化底蕴、情感态度等方面得到了提升，还在思维能力、团队协作能力和自主学习能力等方面得到了锻炼。这些效果将对学生未来的学习和生活产生积极的影响。七、教学反思

教学反思

今天，我们上了《江南春》这首古诗，我想就这节课的教学过程和效果进行一些反思。

首先，我觉得课堂氛围挺不错的。孩子们对江南春天的描绘充满了好奇和向往，这让我很欣慰。在导入新课的时候，我播放了一段江南水乡的视频，孩子们的眼神里闪烁着兴奋和期待，这让我意识到，多媒体资源的运用对于激发学生的学习兴趣是非常有效的。

在讲授新知的过程中，我发现学生们对古诗的韵律和节奏有了更深的理解。他们能够跟着我的节奏朗读，甚至在课后还能够自己背诵。这让我觉得，我们在古诗教学上走对了路子，让孩子们在美的享受中学习，效果自然不会差。

但是，我也发现了一些问题。比如，在分析诗句的时候，有的学生还是显得有些吃力。他们对诗句中的意象理解不够深入，对诗人的情感把握也不够准确。这说明我在教学过程中，可能需要更多地引导学生去思考，去挖掘诗句背后的深层含义。

另外，课堂上的互动环节，虽然学生们参与度很高，但有些学生还是显得比较被动。他们更多的是在听，而不是在思考。这可能是因为我在设计问题时，没有很好地考虑到不同层次学生的学习需求，导致一些学生感到困惑。

在巩固练习环节，我发现学生们对于诗句接龙和诗歌创作的反应很积极。这说明他们在实践中能够更好地掌握知识。但同时，我也注意到，有些学生在创作时，还是受到了原有知识框架的限制，缺乏创新。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的创新思维。

课堂小结时，学生们能够很好地回顾本节课的学习内容，这让我感到满意。但是，我也发现，有些学生对于诗歌的背景知识了解不够，这可能