3 活动四：介绍生活中人和物的位置（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版

3活动四：介绍生活中人和物的位置（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：活动四：介绍生活中人和物的位置

2.教学年级和班级：一年级上册数学，1班

3.授课时间：2024年10月15日，星期一，第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生空间观念和数学思维能力。通过生活中的位置描述，学生能够理解方位词的含义，学会用简单的语言描述物体的位置关系，培养观察、表达和解决问题的能力。同时，通过合作学习，学生能够提高团队协作能力和沟通能力，为后续学习空间与图形打下基础。三、教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：掌握方位词（上、下、左、右）的运用，能够正确描述物体在空间中的相对位置。

-细节说明：通过实际操作，如用手指向或用小卡片标记物体位置，让学生直观理解并运用方位词。

-举例解释：例如，在教室里，学生需要能够描述自己与黑板、窗户的相对位置，以及同桌和书桌的相对位置。

2.教学难点：

-难点内容：理解并运用空间方位词描述复杂位置关系，如“在……的左边，再向右转”。

-细节说明：学生往往难以理解连续的方位变化，需要通过多次实践和视觉辅助来帮助理解。

-举例解释：例如，在模拟环境中，学生可能需要描述如何从自己的位置移动到教室的另一角，涉及到多个方位词的连续使用。教师可以通过使用教具或地图来辅助教学，帮助学生视觉化复杂的位置关系。四、教学资源-软硬件资源：实物教具（小卡片、小玩具、小动物模型等），白板或黑板，粉笔或白板笔。

-课程平台：无特定平台要求，使用班级教室内的电子设备辅助教学。

-信息化资源：电子地图、多媒体课件（包含图片和动画展示方位词的应用）。

-教学手段：图片展示、角色扮演、小组合作学习、实地观察。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师出示实物教具，如小玩具或小卡片，引导学生观察并说出这些物品的位置。

-提问：“你能告诉我这个玩具在黑板上的哪个位置吗？”

-引导学生使用方位词描述位置，如“在黑板的右边”、“在黑板的下方”。

-通过简单的互动，让学生初步感知方位词的应用。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示多媒体课件，通过动画或图片展示方位词“上、下、左、右”在不同场景中的应用。

-通过实际操作，如让学生用手指向或用小卡片标记物体位置，让学生进一步理解方位词的含义。

-教师示范如何描述物体的位置，如“我的铅笔在桌子的左边，再向上一点”。

-学生跟随教师进行练习，描述教室内物品的位置。

-分组活动：学生分成小组，每组选择一个场景，如教室、操场等，用方位词描述场景中物品的位置。

-教师巡视指导，纠正学生的错误，鼓励学生大胆表达。

3.巩固练习（10分钟）

-游戏环节：教师组织“方位大冒险”游戏，学生根据教师给出的方位词描述，迅速找到对应的物品或位置。

-角色扮演：学生扮演导游，向其他同学描述一个熟悉场景的位置，如家的布局、学校的路线等。

-小组竞赛：各小组竞赛，看哪个小组能最快、最准确地描述出给定的物品位置。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调方位词的应用。

-学生分享自己在练习中的收获和体会。

-教师总结：“今天我们学习了方位词，知道如何描述物体的位置，希望大家在日常生活中也能运用这些知识。”

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：“请同学们回家后，和爸爸妈妈一起用方位词描述家里的布局，或者描述一次去公园的路线。”

-强调作业的重要性，鼓励学生在家里继续练习，提高空间感知能力。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《我们的城市》系列图书：通过阅读这些图书，学生可以了解城市中的不同区域和地标建筑的位置关系，增强对空间方位的理解。

-《地图上的故事》绘本：这些绘本通过讲述地图上的故事，帮助学生认识地图的基本元素，如方向、比例尺等，同时了解地图在生活中的应用。

-《探索地球》科普书籍：适合高年级学生，通过介绍地球的地理位置、地形地貌等，让学生在更广阔的视角下理解空间概念。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-家庭实践：鼓励学生在家里进行方位描述游戏，如“找宝藏”活动，通过在房间内设置隐藏的物品，让学生根据方位词描述找到物品的位置。

-地图制作：学生可以尝试制作简单的地图，如家附近的地图，标注出重要地点的位置，加深对方位词的理解。

-社区探索：组织学生参观当地的历史文化景点，如博物馆、公园等，引导学生观察并描述这些地点的位置关系，结合所学知识进行实地应用。

-科学探究：通过观察自然现象，如太阳的升起和落下，月亮的相位变化等，让学生理解自然界的空间规律，将数学知识应用于实际观察中。

-创意写作：鼓励学生创作以方位为主题的短故事或诗歌，通过文字描述不同地点的方位关系，提高学生的语言表达能力和创造力。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在导入新课环节，我尝试使用实物教具和多媒体课件相结合的方式，让学生在直观、生动、有趣的环境中学习方位词，提高了学生的学习兴趣。

2.小组合作，互动交流：通过分组活动，让学生在合作中学习，不仅培养了学生的团队协作能力，还促进了学生之间的互动交流，使课堂氛围更加活跃。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异较大：在教学过程中，我发现部分学生对方位词的理解和应用存在困难，这可能是因为他们的空间感知能力较弱。在今后的教学中，我需要关注学生的个体差异，提供个性化的辅导。

2.教学方法单一：虽然本节课采用了多种教学方法，但在实际操作中，我发现部分学生对于某些教学方法的接受度不高。因此，我需要进一步丰富教学手段，使教学方法更加多样化。

3.评价方式不够全面：本节课的评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生长期学习效果的跟踪评价。在今后的教学中，我需要建立更加全面的评价体系，以便更准确地了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.个性化辅导：针对空间感知能力较弱的学生，我将在课后提供个别辅导，帮助他们通过实际操作和游戏活动来提高空间感知能力。

2.丰富教学手段：在今后的教学中，我将尝试更多样化的教学手段，如角色扮演、游戏竞赛等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

3.建立全面评价体系：我将设计一套包括课堂表现、作业完成、小组合作、课后实践等多个维度的评价体系，以便更全面地了解学生的学习情况，并据此调整教学策略。

4.加强家校沟通：我将与家长保持密切联系，共同关注学生的学习进展，鼓励家长在家中创造良好的学习环境，帮助学生巩固所学知识。

5.持续学习，提升自我：我将继续参加教师培训，学习新的教学理念和方法，不断提升自己的教学水平，以更好地服