小学生古诗吟诵比赛征文

小学生古诗吟诵比赛征文TOC\o"1-2"\h\u11618第一章古诗吟诵比赛：文化传承的新舞台 120044第二章古诗的魅力：以《静夜思》为例 113423第三章小学生与古诗：独特的情感连接 2780第四章吟诵的艺术：古诗的别样演绎 216658第五章比赛中的精彩：小选手们的表现 217051第六章我的感悟：古诗吟诵的深远意义 38099第七章传承的力量：从比赛到文化传播 326199第八章展望未来：古诗吟诵的持续发展 3第一章古诗吟诵比赛：文化传承的新舞台在小学的校园里，古诗吟诵比赛就像一场文化的盛宴。它为孩子们提供了一个独特的舞台，让古老的文化在这里焕发出新的生机。你看，那舞台布置得充满诗意，背景画上可能是李白笔下的庐山瀑布，或是王维诗中的山水田园。孩子们穿统的服饰，小脸蛋上洋溢着对古诗的热爱。就像在一次比赛中，有个小男孩穿着一身古装，像个小书童似的，站在舞台上，眼神里透着对古诗的崇敬。这种比赛不仅仅是一场简单的活动，它把古诗从书本里拉出来，让孩子们在吟诵中感受古人的智慧和情感。而且，它让更多的孩子开始关注古诗，学习古诗，就像打开了一扇通往古代文化宝库的大门。无论是家长还是老师，都能看到孩子们在这个过程中的成长和变化。孩子们在准备比赛的过程中，会去探究古诗背后的故事，了解诗人的生平，这就是对传统文化的一种深入挖掘和传承。第二章古诗的魅力：以《静夜思》为例《静夜思》这首诗啊，那可真是家喻户晓。“床前明月光，疑是地上霜。”简单的几个字，却能勾勒出一幅清冷的月夜思乡图。你想啊，在一个寂静的夜晚，诗人李白远离家乡，看到床前那明亮的月光，恍惚间以为是地上的霜。这种感觉多么真实又细腻。对于小学生来说，这首诗就像是一把打开古诗魅力之门的钥匙。在课堂上，老师会让孩子们闭上眼睛，想象自己就是李白，身处那个夜晚。孩子们会说，他们仿佛看到了那清冷的月光洒在床前，自己也开始思念远方的亲人了。有的孩子还会根据这首诗画画，画出那小小的床，明亮的月亮。而且啊，《静夜思》还被编成了歌曲，孩子们在吟诵比赛中，有的就会用唱的方式来演绎这首诗，那悠扬的歌声里，满是对古诗的理解和热爱。它的魅力就在于，不管是古代还是现代，不管是大人还是小孩，都能从这首诗中找到共鸣。第三章小学生与古诗：独特的情感连接小学生和古诗之间，有着一种很独特的情感连接。比如说《咏鹅》这首诗，“鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”这对小学生来说，就像是在描绘他们身边的小动物。孩子们看到大白鹅的时候，就会自然而然地想起这首诗。在学校的池塘边，经常能看到孩子们指着鹅，兴奋地吟诵着这首诗。在古诗吟诵比赛中，有个小女孩在吟诵《咏鹅》时，还模仿着鹅的动作，那可爱的模样让人忍俊不禁。这是因为古诗用简单而生动的语言，写出了孩子们眼中的世界。而且古诗里蕴含的情感，像思乡、友情、对大自然的喜爱等，也都是孩子们能够理解和感受到的。他们可能还不太懂得那些深奥的大道理，但他们能从古诗中感受到快乐、悲伤、惊奇等情绪。这种情感连接，让古诗在小学生的心里生根发芽。第四章吟诵的艺术：古诗的别样演绎吟诵古诗可是一门艺术呢。它不像我们平常读书那样平平淡淡，而是有高低起伏、长短缓急的讲究。就拿《望庐山瀑布》来说，“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”在吟诵的时候，“日照”这两个字可以稍微轻快地读出来，就像阳光洒下来的感觉。“香炉生紫烟”则要读出一种神秘、缥缈的感觉，仿佛真的看到那香炉峰上缭绕的紫烟。在吟诵比赛中，有个小选手就把这种感觉表现得特别好。他在吟诵的时候，身体微微晃动，声音诗句的意境时高时低。“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”这一句，他把“飞流直下”读得特别有力量，就像那瀑布真的从高处倾泻而下。吟诵的艺术还包括不同的节奏，有的是二二一式，有的是二一二式等。孩子们在学习吟诵的时候，会不断地去尝试，找到最适合这首诗的吟诵方式，这也是对古诗的一种创新解读。第五章比赛中的精彩：小选手们的表现在古诗吟诵比赛的舞台上，小选手们的表现那可真是精彩纷呈。就说有一场比赛吧，一个小选手吟诵《木兰诗》。他一上台，那气场就不一样。他把自己想象成花木兰，在吟诵“唧唧复唧唧，木兰当户织”的时候，声音轻柔，仿佛能看到木兰坐在织布机前的样子。当吟诵到“万里赴戎机，关山度若飞”时，声音一下子变得雄浑有力，就像木兰奔赴战场时的英勇无畏。还有一个小选手吟诵《春望》，他的表情特别到位。读到“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的时候，眼睛里似乎含着泪花，把诗人杜甫那种忧国忧民的情感表现得淋漓尽致。这些小选手们在舞台上不仅仅是在吟诵古诗，更是在讲述一个故事，把自己融入到诗中的世界里。他们的服饰、动作、表情，都和古诗完美地融合在一起，让观众们仿佛穿越到了古代，看到了诗人当时的情景。第六章我的感悟：古诗吟诵的深远意义参加了这些古诗吟诵比赛，我真的有很多感悟。古诗吟诵，它让我们这些小学生和古代的诗人有了一种跨越时空的对话。当我吟诵着李白的《将进酒》，“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”我仿佛能看到李白在酒桌上豪迈地举杯，那种洒脱的气质。这种对话让我对古代文化有了更深的理解。而且，古诗吟诵对我们的语言表达能力也有很大的提升。通过不断地吟诵，我们学会了如何把握语调、节奏，让自己的表达更加生动。在日常生活中，我们也会不自觉地用一些古诗中的词汇和句式。同时它还培养了我们的审美能力。古诗里的意境美、语言美，在吟诵的过程中，慢慢地渗透到我们的心里。就像一颗种子，在我们的心中长成了一棵有着深厚文化底蕴的大树。第七章传承的力量：从比赛到文化传播古诗吟诵比赛有着强大的传承力量。它就像一个文化传播的小引擎，带动着更多的人去关注古诗。在学校里，一场比赛结束后，会有更多的同学对古诗感兴趣。他们会去图书馆借古诗的书籍，会在课间讨论古诗的内容。而且，比赛的视频如果放到网上，还会吸引更多的人观看。就像有一次，我们学校的吟诵比赛视频被放到了当地的教育平台上，很多家长和其他学校的老师都看到了。他们纷纷表示，这样的活动应该多举办。这种传承不仅仅局限于学校内部，还会向家庭、社会扩散。孩子们会把在比赛中学到的古诗吟诵给家长听，家长也会因此更加重视传统文化的教育。这样，古诗吟诵就像一股清泉，流淌在文化传承的长河中。第八章展望未来：古诗吟诵的持续发展对于古诗吟诵的未来，我充满了期待。我希望能有更多的学校开展这样的吟诵比赛，让更多的孩子参与进来。在未来，或许我们可以把古诗吟诵和现代科技结合起来。比如利用虚拟现实技术，让孩子们在吟诵的时候，仿佛置身于诗中的场景。想象一下，吟诵《桃花源记》的时候，能够真的看到