部编教材看图写话的示范教学与范文

部编教材看图写话的示范教学与范文随着教育改革的不断深入，部编教材的推广为小学语文教学带来了新的机遇和挑战。其中，看图写话作为一种重要的语言表达训练形式，不仅锻炼了学生的观察力和想象力，也提升了他们的语言组织能力和写作水平。本文将围绕部编教材中的看图写话进行示范教学，通过具体案例分析教学过程，总结经验，并提出改进措施，力求为一线教师提供参考和借鉴。一、看图写话的教学目标看图写话的教学，旨在通过生动形象的图画，激发学生的想象力和创造力，培养他们的语言表达能力和写作兴趣。具体目标包括：1.观察能力的培养学生通过观察图片，能够发现细节，理解图意。2.想象与创造力的激发在图画的基础上，学生能够发挥想象，进行合理的推测与联想。3.语言表达能力的提高学生在写作中能够运用丰富的词汇和句式，表达自己的观点和情感。4.写作习惯的养成培养学生良好的写作习惯，包括构思、写作与修改的能力。二、教学实施过程在实施看图写话的教学过程中，教师需遵循以下步骤：1.图画选择与展示首先，教师需根据学生的年龄特点和认知水平，选择适宜的图画。图画应具备一定的情节性和趣味性，以吸引学生的注意力。展示图画时，教师可引导学生进行初步观察，提出开放性问题，如“你在图中看到了什么？”“你能猜测这个故事发生了什么吗？”2.观察与讨论在观察的基础上，教师组织学生进行小组讨论。通过交流，学生能够互相启发，扩展思维。教师可适时介入，引导学生关注图中的细节与情感。例如，可以询问“图中的人物在做什么？他们的表情是什么样的？”通过讨论，学生的思维得以延展，语言表达能力也得到锻炼。3.构思与写作在讨论结束后，教师引导学生进行构思。教师可以提供思维导图或提纲，帮助学生理清思路。此时，教师应鼓励学生大胆想象，提倡个性化的表达。在写作过程中，教师要强调语言的准确性和丰富性，鼓励学生使用生动的形容词和恰当的动词，以增强文本的表现力。4.交流与反馈学生完成写作后，教师可组织一个“分享会”，让学生之间进行读写交流。此环节不仅能提升学生的自信心，也能让他们在交流中学习他人的优点。教师应给予积极的反馈，指出每位学生作品中的亮点，同时也需提出改进建议，帮助学生提高写作水平。5.修改与完善在交流反馈后，教师可以指导学生对自己的作品进行修改。通过反思与修改，学生不仅能提高写作能力，也能培养严谨的态度和自我批评的能力。三、教学案例分析以下是一个具体的看图写话示范教学案例：图画描述一幅图展示了一个小女孩在公园中与小狗玩耍，周围是一片绚丽的花海，蓝天白云，阳光明媚。教学过程在展示图画时，教师首先引导学生观察画面，提问：“你们看到了什么？”学生纷纷回答：“小女孩在玩耍。”“有很多花。”“天气很好。”接着，教师组织学生进行小组讨论，鼓励他们想象小女孩的心情和故事背景。学生们讨论得热火朝天，纷纷提出自己的想法。有的学生说小女孩和小狗是最好的朋友，有的则猜测小女孩在公园里找到了新玩具。通过讨论，学生们的思维逐渐活跃，语言表达能力也得到了锻炼。在构思阶段，教师引导学生确定写作的主题，强调小女孩与小狗之间的友谊。学生们开始动笔，有的写道：“阳光明媚的早晨，小女孩带着她的小狗来到公园。她和小狗在花丛中追逐，欢声笑语不断。”通过生动的描写，学生成功将图画中的情感传达了出来。在分享环节，几位学生自信地读出了自己的作品，教师给予了积极的评价，并指出了其中的亮点，如生动的描写和丰富的细节。最后，教师鼓励学生对自己的作品进行修改，完善语言表达，使其更加流畅。四、教学经验总结通过上述的教学案例，可以总结出以下几点经验：1.图画的选择至关重要合适的图画能够有效激发学生的写作兴趣。教师应根据学生的认知水平和生活经验选择图画，确保内容的趣味性和教育性。2.课堂氛围的营造积极的课堂氛围能够促进学生参与度。教师应鼓励学生大胆表达自己的想法，创造一个宽松的教学环境，使每位学生都有机会展示自我。3.多元化的教学方法采用多种教学方式，如小组讨论、分享交流等，能够增强学生的互动性，提高他们的学习兴趣和积极性。4.重视反馈与修改及时的反馈和修改指导能够帮助学生认识到自己的不足之处，进而提升写作水平。教师在反馈时应注意语言的建设性，帮助学生树立自信。五、改进措施尽管当前的看图写话教学取得了一定的成效，但仍需不断改进，以适应新形势下的教育需求。1.增强个性化指导针对不同水平学生的个性化指导应进一步加强。教师可以通过分层次的写作任务，为不同能力的学生提供适合的挑战。2.引入现代技术结合多媒体教学手段，利用视频、音频等丰富的教学资源，能够进一步提高学生的参与感和兴趣。3.跨学科融合将看图写话与其他学科相结合，如美术、社会等，能够拓展学生的视野，提升他们的综合素养。4.评价体系的完善建立多元化的评价体系，不仅关注学生的写作结果，也要重视他们的过程和努力，鼓励学生不断进步。结语看图写话作为小学语文教学的重