小学道德与法治课程标准与教材研究第四章学习主题解析与教材研究(上)

小学道德与法治课程标准与教材研究第四章学习主题解析与教材研究(上)一、总则

小学阶段是孩子们形成世界观、人生观和价值观的关键时期，道德与法治教育对于培养合格的社会主义建设者和接班人具有不可替代的作用。《小学道德与法治课程标准与教材研究第四章学习主题解析与教材研究（上）》旨在深入贯彻落实党的教育方针，全面推进素质教育，加强和改进小学德育工作，依据教育部相关文件精神，结合我国实际，制定本指南。

二、基本原则

1.坚持以人为本。德育工作要始终关注学生的全面发展，尊重学生主体地位，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性。

2.坚持德育为先。把德育工作摆在首位，贯穿教育教学全过程，形成全员、全过程、全方位的育人格局。

3.坚持课程整合。将道德与法治课程与语文、数学、科学等学科相互融合，实现知识传授与价值引领的有机结合。

4.坚持实践育人。注重德育实践，引导学生将道德认知转化为道德行为，培养良好的道德品质和行为习惯。

5.坚持家校社协同。加强家校社合作，发挥家庭教育、社会教育的作用，共同推进德育工作。

6.坚持与时俱进。紧跟时代发展，关注学生成长需求，不断丰富德育内容，创新德育方法。

7.坚持科学评价。建立多元化、发展性的德育评价体系，全面客观地评价学生的道德素养和法治意识。

遵循以上基本原则，本指南旨在为广大教育工作者提供一份操作性、实用性强的德育工作指导，以促进小学道德与法治教育质量的不断提高。

三、德育目标

1.总体目标

德育工作的总体目标是培养具有社会主义核心价值观，具有良好道德品质和法治意识的社会主义建设者和接班人。通过道德与法治教育，使学生形成正确的世界观、人生观和价值观，具备以下几方面的能力和素养：

（1）热爱祖国，拥护中国共产党的领导，自觉践行社会主义核心价值观；

（2）遵守法律法规，尊重社会公德，具有良好的道德品质和行为习惯；

（3）关爱他人，乐于助人，具有团队合作精神和人际沟通能力；

（4）自尊自信，自立自强，具有积极向上的心态和适应社会的能力；

（5）保护环境，节约资源，具有可持续发展观念和环保意识。

2.学段目标

（1）小学低年级（1-2年级）：培养学生初步的道德认知，形成基本的行为规范，学会尊重他人，关心集体，养成良好的生活和学习习惯。

（2）小学中年级（3-4年级）：提高学生的道德素养，使其具备一定的法治观念，学会自我管理，关心社会，增强环保意识和社会责任感。

（3）小学高年级（5-6年级）：巩固学生的道德品质，增强法治意识，培养独立思考能力，提高人际交往能力，为进入初中阶段打下坚实基础。

德育工作应围绕总体目标和学段目标，结合学生身心发展特点，注重德育内容的针对性、实效性和系统性，确保德育工作取得预期效果。同时，要关注学生个体差异，因材施教，使每个学生都能在德育过程中得到全面发展。

四、德育内容

1.理想信念教育

理想信念教育是德育工作的灵魂。要深入开展中国特色社会主义和中国梦宣传教育，引导学生坚定共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，树立正确的世界观、人生观和价值观。

（1）加强爱国主义教育，培养学生的民族自豪感和责任心；

（2）强化党的历史和理论教育，使学生了解党的伟大历程、基本理论、基本路线和基本纲领；

（3）开展形势政策教育，帮助学生认识国家发展大局，增强“四个自信”。

2.社会主义核心价值教育

社会主义核心价值教育是德育工作的核心。要深入进行社会主义核心价值观教育，引导学生树立正确的道德观念和行为准则。

（1）倡导富强、民主、文明、和谐，培养学生的国家观念；

（2）提倡自由、平等、公正、法治，增强学生的法治意识和公平正义观念；

（3）弘扬爱国、敬业、诚信、友善，引导学生树立正确的人际关系和道德品质。

3.中华优秀传统文化教育

中华优秀传统文化教育是德育工作的重要组成部分。要传承和弘扬中华优秀传统文化，增强学生的文化自信。

（1）开展经典诵读活动，让学生感受传统文化的魅力；

（2）组织中华传统节日庆祝活动，培养学生的民族情感；

（3）学习中华传统美德，如孝敬、诚信、礼仪、仁爱等，引导学生树立正确的道德观念。

4.生态文明教育

生态文明教育是德育工作的新任务。要培养学生的环保意识，提高生态环境素养。

（1）开展生态环境保护教育，让学生了解生态环境现状，树立绿色发展理念；

（2）实践低碳生活，倡导节能减排，培养学生的可持续发展观念；

（3）参与环保志愿服务活动，提高学生的环保行动能力和责任感。

5.心理健康教育

心理健康教育是德育工作的重要支撑。要关注学生心理健康，提高心理素质。

（1）开展心理健康知识教育，帮助学生认识自我，学会调控情绪；

（2）进行心理辅导和心理咨询，预防心理疾病，促进学生心理健康发展；

（3）组织团队活动和人际沟通训练，提高学生的心理承受能力和人际关系处理能力。

德育内容要贴近学生生活，注重实践体验，将德育工作与各学科教学相结合，充分发挥课堂教学的主渠道作用。同时，要关注学生个体差异，有针对性地开展德育活动，确保德育内容深入人心，促进学生全面发展。

五、实施途径和要求

1.课程育人

（1）加强德育课程建设，将道德与法治教育内容融入各学科教学，实现全科育人；

（2）注重课程内容的生活化、情境化，激发学生的学习兴趣，提高德育课程的吸引力；

（3）加强德育课程评价，关注学生的道德认知、情感态度和行为表现，促进德育课程的有效实施。

2.文化育人

（1）创设具有德育特色的文化氛围，利用校园文化建设推动德育工作；

（2）开展丰富多样的文化活动，如经典诵读、戏剧表演、书画展览等，让学生在文化活动中接受德育熏陶；

（3）加强网络文化建设，利用网络平台传播正能量，引导学生树立正确的网络道德观念。

3.活动育人

（1）组织主题教育活动，如爱国主义教育、传统文化教育、法治教育等，让学生在活动中接受德育教育；

（2）开展社会实践活动，如支教、环保、扶贫等，培养学生的社会责任感和奉献精神；

（3）举办各类竞赛活动，激发学生的积极性和创造力，培养团队合作精神和竞争意识。

4.实践育人

（1）加强德育实践基地建设，为学生提供实践锻炼的机会；

（2）开展志愿服务活动，培养学生的社会责任感和奉献精神；

（3）组织学生参与社区治理和学校管理，提高学生的自治能力和法治意识。

5.管理育人

（1）建立健全学校管理制度，将德育工作纳入学校整体管理，形成长效机制；

（2）加强师德师风建设，提高教师的德育素养，发挥教师在德育工作中的示范引领作用；

（3）关注学生个体差异，实施个性化管理，促进学生的全面发展。

6.协同育人

（1）加强家校合作，发挥家庭在德育工作中的基础作用，共同推进德育工作；

（2）加强与社区、企事业单位等合作，整合社会资源，形成德育工作合力；

（3）加强部门之间的协同，如教育、文化、司法等部门共同参与德育工作，形成协同育人的良好局面。

实施途径和要求要注重以下几个方面：

1.系统性：德育工作要形成完整的体系，确保各项工作相互衔接、相互促进；

2.针对性：根据学生年龄特点、身心发展规律和个体差异，有针对性地开展德育工作；

3.实效性：注重德育工作的实际效果，确保德育内容内化为学生的道德行为；

4.创新性：积极探索德育工作新方法、新途径，不断丰富德育工作的内涵和外延；

5.持续性：德育工作要常抓不懈，持之以恒，形成长效机制。

六、组织实施

德育工作的组织实施是确保德育目标得以实现的关键环节。以下是对德育工作组织实施的具体要求：

1.组织领导

（1）成立德育工作领导小组，由学校主要领导担任组长，相关部门负责人为成员，统筹规划全校德育工作；

（2）明确各部门的职责和任务，形成上下联动、齐抓共管的工作格局；

（3）定期召开德育工作会议，研究解决德育工作中的实际问题。

2.人员配备

（1）加强德育工作队伍建设，选拔政治素质高、业务能力强、热爱德育工作的教师担任德育工作者；

（2）开展德育工作者培训，提高德育工作者的业务水平和综合素质；

（3）鼓励全体教师参与德育工作，形成全员育人的良好氛围。

3.工作计划

（1）制定德育工作计划，明确德育目标、内容、方法和时间安排；

（2）将德育工作计划与学校教育教学计划相结合，确保德育工作与教学工作同步推进；

（3）定期检查德育工作计划执行情况，及时总结经验，调整工作策略。

4.资源保障

（1）加大德育经费投入，为德育工作提供必要的物质保障；

（2）整合校内外资源，充分发挥社会、家庭、学校等多方力量，共同推进德育工作；

（3）加强德育实践基地建设，为学生提供实践锻炼的机会。

5.评价与反馈

（1）建立完善的德育评价体系，多维度、全方位评价学生的道德素养；

（2）注重过程