小学语文课堂教学启示一堂精彩的看图写话课

一堂精彩的看图写话课——乖乖兔老师课堂教学带给我的启示突如其来的疫情，改变了许多人的生活，工作，学习模式。全国人民齐心协力，一起战胜这场无烟战，我们响应教育部的号召开展了“停课不停学”的学习活动，老师化身成为了网络平台的主播。不管什么样的形式上课，我作为老师都在积极学习新的教学理念，教学方法，努力使我的孩子们知识技能与日俱增。在小学语文课程标准中，明确提出二年级写话的要求，对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。这些要求看似简单，但实实在在的做起来并不是那么容易。因为低年级学生生活经验缺乏，认知有限，对周围事物的观察随意性强，很容易造成他们在写话时陷入无话可说。信马由缰，不着边际，以至于对写话的拒绝与害怕，所以在看图写话教学中，应注重培养学生的说话，写话兴趣，教给学生一定的写话技能，从而为胜利进入中年级的习作，做好必要的铺垫显得尤为重要。一二年级写话训练是低阶段，是作文的基础。经过一年半的指导，孩子们的看图写话水平大有长进。能够把几幅相关的图画用简单的话语连在一起。但存在的主要问题是，只能够简单描述故事情节，语句比较平淡，朴实，缺乏想象。如果是单幅图，孩子们的想象空间更比较狭窄，感到无话可说。如何能够使孩子们展开想象的翅膀，使句子变得生动形象起来呢？当我看了乖乖兔老师的这一堂看图写话课，让我在看图写话方面大开眼界，加深了对孩子，对看图写话的认识，看图写话教学指导的改进势在必得。自从线上直播开课以来。我关注了小学语文名师服务号，快哉学堂的老师们讲得都很精彩。二年级语文主讲教师都是名师骨干，教学能手。乖乖兔老师、雪中梅老师、清茶老师、小蜜蜂老师等，他们不仅有亲昵的称呼，教学也很有特色，整堂课给人舒服的感觉。下面谈谈乖乖兔老师的看图写话课给我的感受。我觉得乖乖兔老师的这一堂看图写话课是一堂完整的，有趣的童话故事课，把看图写话，融入到了故事中。能够激发孩子们的学习兴趣，吸引孩子们的注意力，让孩子们有一种身临其境的感觉，故事大概内容为小兔子妹妹遇到一个大问题，一幅头像图该怎么写精彩呢？米老鼠米妮小姐，会化妆术，帮兔子妹妹解决这个难题。她带来了句子服装秀表演，第一套就是表情装，第二套心理装，第三套语言装，第四套是动作装。句子时装秀的米妮通过这些装束，使这幅画活起来了。最后呈现在兔子妹妹面前的是一幅灵动的图画，解决了她的问题，整堂课娓娓道来，问题环环相扣，吸引了同学们的注意力，去思考，去想象，积极发表自己的想法。这也是一堂从内到外的包装课，从主题句到全篇，逐步启发学生思考，想象，用我手写我心。先观察图，让孩子们想象。这个女孩子为什么会有这样的表情呢？有的孩子想的是受到了惊吓，害怕的样子。有同学说好像是吃了很辣的东西才会有这样的表情。乖乖兔老师围绕吃了很辣的东西，来展开讲故事。有个女孩吃了妈妈做的土豆丝，好辣呀！这一句是全文的中心句。乖乖兔老师顺势引导提问，想一想，这个女孩就是我们自己，当你吃了很辣的土豆丝时，嘴巴、鼻子、脸蛋会怎么样？分别像什么呢？大家的想法和乖乖兔妹妹来进行比较，有个孩子说的好，我的脸一下子红了，像熟透的红苹果，眼睛红红的，变成了兔子眼，这就是表情装。乖乖兔又在启发同学们，此时我感觉到什么呢？孩子们又想着吃辣椒的时候，感觉到嗓子都要喷出火来了，就像变成了一条火龙。这时候，很自然的就写出了自己的感受，心理装表演的也很美。接着又在启发同学，那你此时会有什么样的动作呢？吃了这一口辣土豆丝，嘴巴张的大大的，舌头伸的长长的，就像一只热得直喘气的小狗，一边用手不停的在嘴巴上扇风，还一边跺着脚，这么辣孩子要向谁求救呢？向妈妈，她会怎么说呢？辣死了，辣死了，快给我一杯水呀!这些就是米妮表演的动作装、语言装。你这样的表现，妈妈会怎么说呢？这时就加上了别人的动作和语言。妈妈看到你，被辣成那个样子，她赶紧去给你一边倒水，一边会笑着对你说，你这个小馋猫，总是这样冒冒失失的。故事的主要内容写了一大段，乖乖兔老师，还提醒孩子加上这件事情的时间、地点、起因，就是文章的开头了。又启发孩子写文章的结尾，那看起来这篇文章就比较完美了。最后再根据课文内容给这篇文章加题目。孩子们异口同声回答，吃土豆丝。这就叫层层包装法，层次分明，主题突出，孩子们的想象收放自如，表达各有特色。乖乖兔老师的这堂课，还有较强的反射效应，收到了一举多得的效果。指导看图写话，启发思考，拓宽想象空间。单幅头像图能写的这么精彩，运用各种描写，语言生动形象，孩子们不仅掌握了运用语言的技巧，还掌握了阅读方法，明白了从哪些方面描写人物，明白了从这些描写中能看出人物的特点，所以说乖乖兔老师这节看图写话课，既培养了孩子的观察，思维，语言表达，想象，写作能力，同时还提高了孩子们的阅读能力，也是一节综合能力课。网络直播课也有它自己的特色。乖乖兔老师在讲课过程中，一直让孩子们活跃在课堂上，回答的问题要求家长发到信息群里。要求孩子动作表演，进入情境。语言描写时孩子和妈妈进行角色对话。还留给孩子时间思考，笔记，孩子的感官都利用起来了，课堂气氛显得很活跃。这堂课给我的感受颇深，也启发我在看图写话教学中必须改进。一、课堂教学方法、内容的处理要多变，让学生对写话有兴趣。兴趣是最好的老师，针对学生对故事，游戏感兴趣的特点，把看图写话课编成故事，游戏来讲，使教学拟人化，生活化，学生的兴趣也由此提升。内容的处理不要单一的从头到尾，可以从里到外，从结果引出开头等形式，这样既能激发学习积极性，又能收到良好的课堂效果。二、指导孩子认真看图，培养观察力。看图写话，先要指导学生仔细观察，弄清图意。引导学生学会有步骤地观察，从整体到局部，从左到右，从上到下，抓关键，抓重点，把图画上的景物看清楚，看全面，最后再回到整体上来，把各部分的内容联系起来，组织语言概括图意，这是观察单幅图的情况。再联系多幅图画，先看这几幅图合起来讲的是什么人，什么事，然后按观察单幅图的方法，逐幅图仔细观察，看懂每幅图的内容，最后将几幅图联系起来进行观察思考，思维源于观察，观察是思维的基础，观察和思维必须相结合。只有在观察中思考，在思考中观察，才能真正掌握理解图意。作家乔治·桑说，自然研究的所有秘密，都隐藏在学习如何使用人的眼睛里，他提到了观察，尤其是细节观察的重要意义。看图写话课堂也是同样，观察图画并且能够迅速找到线索，是学生顺利描述出图画内容的关键。引导学生仔细观察细节，还应该把重点部分局部放大，抓住特征进行观察，使观察更为深入、精细、具体。学会观察和分析各种事物，就等于交给他们一把认识世界的金钥匙。三、启发孩子合理想象，培养想象力。想象可以给你的作文添彩，但如果不根据图画进行合理想象，就会使你的作文变成“胡编乱造”。很多学生对图画的主题把握得当，但是不能够写出有特色的文章，这是因为学生的想象力没有得到提高，学生的思维还是处于教师传授的方法，没有发挥自己的想象力，打破传统的思维方式，进行合理的创作，教师在主题图画教学中，可引导学生参与一些图画创作实践活动，让学生自己观察生活中存在的一些现象，然后进行图画的创作，之后学生对自己的图画进行习作，要求学生能够清晰的表达自己画的图画的含义，学生在创作的过程中，自己的想象力会在图画的绘制中得到提升，进而自己的思维方式得到了改变。让学生插上想象的翅膀，使创新成为一种自觉的行动，但是看图想象也不要力求百花齐放，从基础入手，因为低年级的小朋友容易受到别人的影响，尽量让学生创新思维，进行大胆想象，想别人还没想到的，别人还没有说过的，正所谓一花独放不是春，百花齐放春满园。四、加强口头表达，提高表达能力。从想象到写话，中间有一个重要的环节，就是口头表达，低年级学生表达时往往缺乏条理，不连贯。所以在看图写话的训练中，还要重视看图说话的教学，说话训练贯穿到每节课中，加强口语交际，加强提问。针对低年级学生好奇、天真、求知欲强、善于模仿、爱提问题、喜爱表达等特点。在教学中，要求学生做到说时遵循一定的顺序，有基本内容，不丢掉重点，有头有尾，更重要的是要鼓励在语言表达上有独到之处的学生，表扬他们说得细，说得好。如此反复，他们的口头表达能力不仅能够得到锻炼，同时，那些表达方面有欠缺的同学在听的过程中有也能受到启发，有例可照，有样可学。五、要关注学生的实践经验。叶圣陶老先生曾经说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。“老师都注意到的学生生活经验的重要性。老师更应该如此，例如问孩子们你们吃了辣椒的时候，你的脸蛋，眼睛怎么样？还会像什么？同时，你感受到了什么？在这样的情况下，你的手脚会怎么样？这些问话看似简单，实际上是在告诉学生生活与看图写话的关系，我们的写话离不开生活，必须和生活相结合，这样学生就会自觉的去联系生活，写出具有真情实感的内容。六、快乐学习原则和综合能力培养的原则。有山皆图画，无水不文章。同样没有趣味的课堂也不能称作真正的课堂。年纪再大的老师也要有童心童趣。让孩子在快乐中学习，学习中感受快乐。同时注重孩子综合能力的培养，起点低一点，让全班学生都能