科学教科版四年级上册全册单元复习知识清单

四年级上册科学第一单元《声音》知识清单

第1课听听声音

1.声音有高、低、强、弱之分。

2.有的声音听上去悦耳，有的听上去刺耳。

3.我们可以用高、低、强、弱、悦耳、剌耳、好听、难听等科学

词汇描述声音。

4.我们周围充满着各种不同的声音，我们虽然看不到它，但可以

感受到它。

5.根据声音产生的途径不同可以把声音分为：动物发出的声音、

人类生产生活发出的声音、自然界的声音。

6.声音是我们日常生活的一部分，它随时随地影响着我们的生

活。

第2课声音是怎样产生的

L音叉是一种发声仪器,用来调试乐器和测试音高。音叉上有

字母和数字，字母代表的是音调，数字代表的是音叉每秒钟振动

的次数。

2,轻轻弹拨时，橡皮筋不断重复地做往复运动，这种运动称为振

动。

3.一个物体在力的作用下，不断重复地做往返运动,这种运动称

为振动。

4.声音是由物体振动产生的。

5.物体受到外力作用不一定发出声音，只有让它振动才行。

6.振动物体，产生声音；振动停止，声音消失。

7.拨动钢尺、击鼓、敲击音叉、吹竖笛都会使物体产生振动而发

出声音。

8.上面这三种情况，物体受到了力，也产生了运动，但却没有发

出声音，这说明声音的产生和物体受力以及运动的方式（振动）

有关。

9.我们的喉咙里有一个能够发出声音、控制声音的器官——M

超。

10.发声时，声带变紧，快速振动,声带越紧，发出的声音越高。

第3课声音是怎样传播的

L声音可以向四面八方传播。

2.用击打过的音叉轻轻接触水面，水面会产生波纹，这说明音叉

振动了。

3.声音以波的形式传播,声波遇到物体时，会使物体产生振动，

声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方

的。

4.未套上玻璃罩，玻璃罩内闹铃声音很清晰，，

如果把玻璃罩里的空气抽掉，声音会越来越

弱，直到无法听到铃声。说明声音能够在空气中传播，真空中不

能传播声音。

5.贴近桌面听到的声音比不贴近桌面听到的声音大，说明固体也

能传声，并且传声效果更好。

6.在水槽里装一半的水，等待水面平静。

用小锤轻轻敲击音叉，慢慢将敲击后的音

叉接触水面,观察到水面会产生波纹。

7.将敲击后的音叉放入水中一部分，让另

一名同学将耳朵贴在水槽边，能听到音叉振动的声音。说明液体

也能传声。

8.物体在振动时也会引起它周围物质的振动,并通过这些物质的

振动把声音从一个地方传播到另一个地方。

9.声音能够在空气、固体、水中传播。在不同物体中传播的效果

不同。

10.声音在固体、液体、气体的传播效吴：固体〉液体〉气体。

11.空气是传播声音的重要物质，在真空的环境中不能传播声音。

12.在月球上,由于没有空气，即没有可以传播振动的物质,两

个人即使相隔不远，也听不到声音、不能互相通话，必须要使用

无线电设备。

13.声音在空气中的传播速度为340米每秒。

第4课我们是怎样听到声音的

1.我们的耳朵可分为外耳、中耳、内耳。

2.处耳由耳郭和外耳道构成，作用是收集和传递声音；中耳由鼓

膜和听小骨构成，作用是产生和传递振动；内耳由耳蜗和听觉神

经构成，作用是将振动转化为听觉信号，并把听觉信号传递给大

Mo

3.耳朵听到声音的过程:耳郭收集声音一外耳道传递声音一鼓膜

产生振动一听小骨传递振动一耳蜗将振动转化为听觉信号一听

觉神经将听觉信号传递给大脑C

4,模拟耳郭的实验:用一张A4纸卷一个“纸喇叭”，一位同学

耳朵靠近纸喇叭的一端，另外一位同学在另一端搓手；再拿掉纸

喇叭，听一听搓手的声音，用“纸喇叭”听到的声音更清晰。说

明了耳郭可以更好地帮助我们收集声音。

5.模拟鼓膜振动的实验:

⑴把气球皮放在杯口上面绷紧，用橡反

筋固定（气球皮模拟鼓膜）o

⑵在“鼓膜〃上面放少量的碎纸屑。

⑶用音叉等能发声物体，在“鼓膜”的

上方制造强弱不同和远近不同的声音。仔

细观察“鼓膜”是怎样振动的，上面的纸、

屑是如何变化的。

⑷重复以上的步骤多次实验，仔细观察“鼓膜”的振动。

通过实验，可以观察到物体发声产生的振动传播到“鼓膜”时，

会使“鼓膜”产生振动，当声音的大小和远近不同时，“鼓膜”

的振动幅度也不同，说明鼓膜会在声波的作用下产生振动，声音

的远近和强弱等条件不同，引起鼓膜的振动也不同。

6•鼓膜很薄很有弹性，即使是很轻的声音都会产生振动。

7.听诊器前面的有个振动片。人体器官振动，带动听诊器振动片

振动，振动片振动产生声音，声音可以在固体中传输，所以振动

片产生的声音经过固体传到耳朵里。

8.声音可以通过头骨、颌骨也能传到听觉神经，引起听觉。科学

家把这种声音的传导方式叫做宣传导。据说，音乐家贝多芬耳聋

后，就是用牙咬住木棒的一端，另一端顶在钢琴上来听自己演奏

的琴声，从而继续进行创作的。

第5课声音的强与弱

1.声音的强弱可以用音量来描述。音量的单位是分贝。音量又称

响度、音强，是描述声音强弱的量。音量的大小与发声物体的振

动幅度有关。

2.用不同的力度敲打音叉，轻轻敲击发出的声音弱，用力敲击发

出的声音强。

3.将钢尺伸出桌面大约20厘来，

用一只手压住钢尺的一端，另一

只手轻轻拨动钢尺的另一端，仔

细听钢尺发出的声音并观察钢尺

的振动。用另一只手用力拨动钢尺的另一端，仔细听钢尺发出的

声音并观察钢尺的振动幅度°钢尺的振动幅度越小，声音越弱；

钢尺的振动幅度越大，声音越强。

4.用不同的力量拨动橡皮筋,观察发出强弱不同声音时,振动幅

发生变化：轻轻拨动橡皮筋,发出的声音弱,振动幅度小；用力

拨动橡皮筋，发出的声音强，振动幅度大。

5.轻轻敲击鼓面,发出的声音弱,振动幅度小；用力敲击鼓面,

发出的声音强,振动幅度大。

6.在铁架台上用细线吊个兵乓球，乒乓球

挨着旁边的音叉，当我们敲击音叉时，会

发现乒乓球也跟着摆。敲击音叉的力量越

大，乒乓球摆幅越大；敲击音叉的力量越

小，乒乓球摆幅越小。

7.物体的振动幅度越大,声音越强,音量就越大；物体振动的幅

度越小,声音越弱,音量就越小。

第6课声音的高与低

1.声音的高低可以用音高来描述。音高是由物体振动的快慢决定

的。振动越快，发出的声音就越高；振动越慢，发出的声音就越

低。

2.口琴簧片和铝片琴铝片的长短不同，导致发出声音的高低不

同。越长的声音越低，越短的声音越高。

3,越短、越小、越少、越细的物体振动越快,发出的声音越高。

越长、越大、越多、越粗的物体振动越慢,发出的声音越低。

4.敲击大小不同的两支音叉，小音叉发出的声音高，大音叉发出

的声音低。

5.击打长短不同钉子时，钉子越短发出的声音越高。

6.在拨动钢尺时，改变尺子伸出桌面的长度，尺子振动时发出的

音高也会改变，因为尺子振动的怏慢改变了。

7•尺子伸出桌面越短，发出的声音越高；尺子伸出桌面越长,发

出的声音越低。

音高变化柱形图

8.生活中一般来说，女性的声音比男性的声音要高,大人比小孩

的声音要低一些。

第7课让弦发出高低不同的声音

1.物体长短粗细的不同，发出声音的高低也就不同：短而细的物

体发出的声音高，长而粗的物体发出的声音就低。弦乐器就是根

据这个原理制造出来的。

2.设计能让弦的音高发生连续变化的方案。

方案一：琴弦的长短可能会影响弦的音高变化

实验步骤：在保证弦的松紧程度

不变的情况下，选择其中一根琴

弦，左手按住琴弦的不同位置,

使其振动的部分越来越短，同时

右手拨动琴弦，识别音高的变化。

实验分析：

琴弦振动的部分越长，说明弦变长了，其振动顿率变慢，音高变

低；琴弦振动的部分越短，说明弦变短了，其振动频率变快，音

局变局。

实验结论：

同一根弦，弦越长，振动频率越慢，音高越低；弦越短，振动频

率越快，音高越高。

方案二:琴弦的粗细可能会影响弦的音高变

化。

实验步骤:在保证弦的长短松紧程度不变的

情况下，手指在多根弦上连续拨动,仔细听其音高的变化。

实验现象：

当我们由粗到细拨动琴弦时，琴弦音高变化是由低到高i当我们

由细到粗拨动琴弦时，琴弦音高变化是由高到低。

实验分析：

我们通过拨粗细不同的琴弦发现，粗的弦发出的声音较低，细的

弦发出的声音较高。我们还发现，当琴弦发出的音高低时，琴弦

振动得较慢；当琴弦发出的音高高时，琴弦振动得较快。

实验结论：

粗细不同的弦，弦越粗，振动频率越慢，音高越低；弦越细，振

动频率越快，音高越高。

方案三：琴弦的松紧可能会影响弦的音高变化。

实验步骤：在保证弦的长短不变的情况下,7品轲.

用弦钮不断地改变琴弦的松紧,同时拨动:j睡削.

琴弦，仔细地听其音高的变化。

实验现象：B

拨逐渐拉紧的琴弦，琴弦的音高会随着琴弦的拉紧而升高，琴弦

的振动频率也会越来越快。

实验分析：

我们通过拨逐渐拉紧的琴弦发现,松的弦振动频率低,音高较低；

紧的弦振动频率高，音高较高。

实验结论：

同一根弦，弦越松，振动频率越慢，音高越低；弦越紧，振动频

率越快，音高越高。

3.拨动琴弦时，琴弦越细,声音越高；琴弦越粗，声音越低。琴

弦越短，声音越高；琴弦越长，声音越低。琴弦越紧，声音越高;

琴弦越松，声音越低。

第8课让弦发出高低不同的声音

L乐器的种类很多，如吉他、排箫、鼓、扬琴等,它们通过弹拨、

吹奏、敲击等方式发出优美的声音。

2.制作乐器时要经历设计、制作、调整、展示小乐器的过程,

并将科学和技术密切结合起来。

四年级上册科学第二单元《呼吸与消化》知识清单

第1课感受我们的呼吸

L无论白天还是夜晚，我们都在呼吸。不间断的呼吸成为我们的

重要活动。

2・人的呼吸器官有：鼻腔、气管、支气管、肺等。

3.肺是气体交换的场所,气管是气体流通的通道,而膈肌是帮助

呼吸的肌肉,吸气时收缩，呼气时舒张。

4.人的呼吸实际上是在进行着气体交换,使氧气进入血液,同时

排出二氧化碳。

5.吸气时含有氧气的空气由鼻腔或口腔进入气管,再进入肺中，

胸腔扩张，腹部收缩，膈肌向下运动；

呼气时交换后的气体由肺部到气管,再由鼻腔或口腔呼出体外，

胸腔收缩，腹部放松，膈肌向上运动。

身体部位吸气呼气

胸部（胸腔）r收缩M扩张司收缩口扩张

腹部“收缩,放松口收缩国放松

6.我们可以用一些材料制作呼吸器官:

气管

膈肌

7.氧气是维持生命所必需的物质。二氧化碳是植物制造养料所必

需的原料。这两种气体对生命具有重要的意义。

第2课呼吸与健康生活

1.呼出的和吸入的气体相比，氧气含量咸少了，二氧化碳含量增

加了,氮气含量不变。

机气甄气二氧化碳其他气体

吸进人体的空气78%21%0.03%0.97%

呼出体外的气体78%16%4%2%

2.我们体内所有的细胞都需要空气中的氧气来维持生命，从空气

中吸入的氧气可以帮助我们正常地生活和工作。人的呼吸实际上

是在进行气体交换,使氧气进入血液,同时排出二氧化碳。

3.一个正常人在平静状态下，每分钟呼吸20次左右。每分钟心

跳80次左右v

4.为什么运动时呼吸会加快？

因为人体运动的过程中，需要消耗大量的氧气,所以呼吸的次数

要比平时多，以便呼出和吸入比平时多的气体。

5.我们每时每刻都在进行着壁吸，伴随着运动量的增加，每分钟

呼吸的次数也会增加。

6.为什么运动时心跳会加快？

因为伴随着身体运动量的增加，人需要更多氧气,心跳也就逐渐

加快,以便输送出更多的血液。

7.呼吸次数增加更有利于氧气的吸入和二氧化碳的排出,经常运

动的人肺部功能比较强大

8.肺是身体气体交换的“中转站”，这个“中转站〃的大小直接

决定着每次呼吸气体交换的量。剧烈运动时，人体需要消耗更多

的氧气,所以肺必须更加卖力地工作。这就是在锻炼时我们的呼

吸更加急促的原因。如果呼吸功能弱，我们身体的一些工作就无

法正常进行。经常参加体育锻炼，可以增强呼吸功能，保持身体

健康。

第3课测量肺活量

LjJ活量是指人体吸入最多空气后，再尽力呼出的气体总量,肺

活量的单位是毫升。

2.我们可以使用简易脆活量袋测量我们的肺活量。

3.肺活量大小和年龄、性别、是否经常参加体育锻炼等因素有关。

4.《国家学生体质健康标准（2014年修订）》中有关肺活量的数

据：小学四年级男生肺活量在100毫升、2600毫升；小学四年级

女生肺活量在800毫升〜2000毫升。

5.体直锻炼可以增强肺部的收缩力量和增大胸廓活动范围，呼吸

能力就会提高，肺活量也会增加。

6,经常锻炼身体，会提高我们的呼吸能力，增大肺活量,获得更

多的氧气。经常锻炼的人呼吸次数更少,运动后更快恢复正常呼

Bo

第4课一天的食物

1.除了呼吸之外,饮食是我们从外界获得能量的又一重要活动。

2.根据食物的来源可以分成植物类食物和动物类食物。植物类食

物有：谷物、水果、蔬菜等；动物类食物有：奶、奶制品、蛋、

肉等。

3.根据食物的生熟可以分成生食和熟食,生食：指蔬菜、水果、

谷类、海鲜等不经过烹饪直接生吃的食物，熟食：经煮熟而吃的

食物。

4根据食物的性质可以分成主食和副食。主食:主要食物，指用

粮食制成的，如米饭、馒头等。副食：指下饭的鱼肉蔬菜等。

5.我们常吃的主食有米饭、面条、馒头等，副食有蔬菜、肉、蛋、

奶等。

6.我们一天中通常要吃十几种食物,吃的最多的食物一般是主

食。

7.我们可以把食物按照不同的的标准进行分类,如进餐时间、加

工方法、营养成分、食物来源等。

第5课食物中的营养

1.食物中的营养成分通常分为蛋自质、糖类、脂肪、维生素、无

机盐和水。

2.含有丰富脂肪的食物有：食用油、花生、核桃、猪肉、巧克力

等；含有丰富糖类的食物有:大米、面条、水果、马铃薯等。

3.糖类和脂肪是人体能量的主要来源,我们身体可以储存大量的

脂肪和糖类。

4.含有丰富蛋白质的食物有:大豆、牛肉、鱼肉、鸡蛋、牛奶等。

5.蛋白质是构成人体肌肉、内脏、头发、指甲和血液的主要成分,

蛋白质可以支持生长发直。

6.水也是构成人体的主要成分。人体大约百分之七十都是ZlS构成

的。

7.维生素和无机盐有调节身体机能的作用,它们的种类非常多，

是我们保持健康不可缺少的营养。蔬菜和水果里富含维生素和无

机盐。

8.食用盐是一种无机盐含量丰富的食物。

9.在食物上滴碘遒，是为了检验食物中是否含有淀粉，滴碘酒的

地方变为蓝色，说明这种食物含有淀粉。

10.如果把食物放在白纸上挤压滑动，白纸上留下了油迹，说明

这种食物含有脂肪。

1L我们可以用烧烤法检测食物中是否含有蛋白质,如果有烧焦

羽毛的气味,则说明食物中含有蛋白质；将双缩服试剂滴加在含

有蛋白质的食物中，颜色会变为紫色。

12.想知道食物中是否含有蛋白质、维生素、无机盐等营养素,

我们还可以采用看标签或查资料的方法。

第6课营养要均衡

L食物的种类很多，并含有丰富的营养，保持合理营养,才能使

身体健康。

2.没有一种食物含有人体所需的所有营养成分,所以我们需要搭

配膳食,保证营养的充足。

3.“宝塔”中各层的面积和食物在“宝塔”中占据的位置各不相

同，说明了各类食物在均衡营养中的地位和应占的比重。

4.膳食营养搭配原则:荤素搭配、粗细粮搭配、多种搭配。每日

吃适量的新鲜水果和蔬菜。

5.运动量比较大的人，需要多吃糖类食物；手指脱皮时，需要多

吃含有维生素的食物D

6•人类对各类食物的霞求量是不一样的，需求量最大的是谷薯类

食物。

7.谷物类、油脂类食物含有糖类和脂肪,可以给我们提供能量。

8.奶制品、豆类、鱼虾类和蛋类等含有蛋白质，可以支持我们的

生长发育。

9.蔬菜和水果类含有维生素和无机盐,能让我们保持健康。

10.不偏食、不挑食才能够从食物中获取均衡的营养,这是良好

的饮食习惯。如果营养获取不均衡，会影响身体健康。

11.人体每天都在进行各种活动,所以对提供能量的食物需求量

最多；维生素和无机盐在食物中含量比较少,需要适当地食用含

有这类营养成分的食物。

第7课食物在口腔里的变化

1.消化器官可以将食物转变成我们可以吸收的养料和能量，这一

过程叫做消化。

2.口腔是人体的消化器官之一。

3口腔是食物消化开始的地方,是由牙齿、舌、唾液共同完成的。

牙齿的作用是切割、撕碎和咀嚼食物；舌的作用是搅拌和运输食

物；唾液的作用是润湿食物、消化淀粉。

切碎、撕咬、咀嚼食物

清洁口腔，润湿食物，消化淀粉

搅拌和运输食物

4.按形状给牙齿分类,可分为门齿（8个）、犬齿（4个）、旦

齿（20个）。

宽阔，磨碎、咀嚼食物

尖锐，撕裂食物

平薄，切割食物

门齿:用来切割食物;且诙:用来咀嚼食物;犬齿:用来撕碎食

物。

5.老人们常说“细嚼慢咽”的道理是牙齿将食物磨碎,以利于食

物在体内消化。

6.牙齿是我们身体重要的消化工具。不同形状的牙齿在消化食物

的过程中发挥着不同的作用,保护好牙齿对我们一生的健康很有

意义。

第8课食物在身体里的旅行

1.人体的消化器官主要包括口腔、食道、胃、小肠和大肠。食物

被食道运输到胃里,在胃里被进一步磨碎和分解,在小肠里被吸

收。

2.口腔:食物初步消化；

食道：特点是光滑且直，作用是将食物输送到胃中；

置：特点是肌肉发达，有胃酸。作用是把食物变成食糜；

小肠:5-7米长，有很多消化液，是消化和吸收的主要场所。

大肠：储存食物残渣，并吸收少量水分。

3.人体的每个消化整宜都有各自的功能，都需要我们爱护。

4.食物的旅行线路：食物〉口腔＞食道＞胃＞小肠＞大肠＞体

处。

5.在模拟消化器官的实验中,我们用手捏软管,模拟食道的蠕动；

在塑料袋中放入一小块馒头、煮熟的蔬菜和水，用手揉捏塑料袋,

模拟胃的蠕动

四年级上册科学第三单元《运动和力》知识清单

第1课让小车运动起来

L物体都有一个竖直向下的力,这个力就是重力。

2,重力能把地球表面的物体拉向地面。树上的苹果掉下来，抛向

空中的皮球总要落回地面，小孩从滑梯上滑下，水往低处流…都

是由于重力的作用。

3.在做小车运动快慢与拉力大小关系实验时，拉力的大小用垫圈

的个数来表示。

4,通过实验，我们发现垫圈重力或拉力达到一定程度，小车才会

运动起来挂的垫圈数量越少，产生的拉力越小，小车从起点到终

点的时间越长,小车运动的速度越慢;挂的垫圈数量越多，产生

的拉力大,小车从起点到终点的时间越短，小车运动的速度越快。

5.拉力越大，小车运动越快；拉力越小，小车运动越慢。

6.提供动力可以使小车启动,有阻力使运动的小车静止。

第2课用气球驱动小车

L气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力,这

个力叫反冲力。

反冲力

喷气

2.充气后的气球具有能量，喷气时可以产生动力。

3,喷气式飞机、火箭都是靠喷气发动机产生的反冲力运动的。

反冲力作用时间短小车运动距离短

大

喷

口

产生提供驱动

气球喷气反冲力推力小车运动

大小

气增大反冲力作

喷

球一用时间

口改进

反冲力作用时间长小车运动距离远—减轻小车重量

-减少小乍阻力

第3课用橡皮筋驱动小车

L像橡皮筋这样的物体在受到外力作用时，形状很容易改变，在

形状改变时，它们会产生一个要恢复原来形状的力,这个力叫建

力。

2.用橡皮筋作动力的小车，橡皮筋绕的圈数越多,弹力越大,行

驶速度越快,行驶距离越远；橡皮筋绕的圈数越少,弹力越小,

行驶速度越慢，行驶距离越近。

弹力小

作用小车运动距离短

时间短

针

陶

轴

数物体的弹性都有

拉力

器

少一定的限度，如

应

用

橡皮筋弓箭

力

±弹1弹性限果形变程度超过

拉伸时,弹弓

车

圈了这个限度，那

要恢复弹簧菠"

等

数

原状轴么物体就不能恢

也复到原来的状态。

±1

弹力大小车运动距离远

作用

时间长

第4课弹簧测力计

1研究运动和力时，往往需要知道力的大小，弹簧测力计就是测

量力的大小的工具。

2.弹簧测力计是利用弹簧“拉力越大，弹簧伸得越长，示数也越

大”的特征制成的。弹簧测力计由:提环、弹簧、指针、刻度板、

挂钩五部分组成。

3.力的单位是牛顿,简称“生”，用符号表示。1牛约等

于100克力。它是以英国著名物理学家牛顿的名字命名的。

4.使用弹簧测力计测重力时应注意：（1）拿起测力计，先调零，

检查指针是不是指在“0”位置；(2)读数时，视线与指针相平；

⑶测量的力不能超过测力计刻度标出的最大范围。

5.跳板、健身球、撑杆和海绵垫、蹦床等都是利用了物体的弹力。

3-4弹簧测力计

第5课运动与摩擦力

1.一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会

发生摩擦，运动物案要受到一种阻碍运动的力,这种力叫摩擦力。

2.一个物体在另一个物体表面运动，有滑动和滚动两种方式c滑

动摩擦力要远远大于滚动摩擦力。

3.我们用测力计沿水平方向拉一个物体，刚好能使这个物体运动

起来的力就是它受到的摩擦力。

4.物体间接触面越光滑，摩擦力越小：物体间接触面越粗糙,摩

擦力越大；物体越重,运动时摩擦力越大；物体越轻,摩擦力越

小。

5.自行车上需要摩擦力的地方:前后轮胎、脚蹬的表面、手柄做

成花纹；不需要摩擦力的地方：前轴、中轴、后轴、脚蹬的轴、

大小齿轮与链条。

3-5运动与摩擦力

含义：一个物体在另一个物体的表面运动时，接触面会发生摩擦,

产生阻碍物体运动的力，这种力叫摩擦力。

大小：当挂的垫圈能够刚好拉动小车时，垫圈的数量

/可以代表摩擦力的大小。

/物体的运动方式会影响摩擦力的大小：滚动时受到

/的摩擦力小，滑动时受到的摩擦力大。

摩擦力C

弋轮子的发明是人类技术上的巨大进步。

\增大有益摩擦：增大物体接触面的粗糙程度；增大重

力；变滚动摩擦为滑动摩擦等。