第14课++历史上的疫病与医学成就+教学设计 高二历史统编版（2019）选择性必修2

第14课《历史上的疫病与医学成就》教学设计一、教学目标（一）知识与能力目标学生能够清晰阐述古代历史上重要疫病（如天花、鼠疫、霍乱、西班牙大流感等）的爆发况、传播特点及危害，准确列举不同疫病的病原体及引发的症状表现。深入理解中医药发展历程中关键人物（扁鹊、华佗、张仲景、孙思邈、李时珍等）的医学献，熟练掌握其代表著作（《黄帝内经》《伤寒杂病论》《千金方》《本草纲目》等）的核心容与学术价值。系统梳理西医创立及在中国传播的关键事件、重要人物与发展脉络，熟知西医传入中国后医疗技术（牛痘接种法、麻醉术、放射技术等）、医疗机构（西式医院、西医院校）建设面的具体成果。（二）过程与方法目标通过对历史文献、案例资料的细致分析与深入探究，有效提升学生获取有效信息、归纳总历史现象与规律的能力，引导学生学会从多元史料中提炼关键信息，构建知识体系。组织学生开展小组合作讨论，如围绕疫病防治措施的古今借鉴意义、中西医交流融合的影等议题，培养学生团队协作、交流沟通及批判性思维能力，鼓励学生在讨论中发表独立见，学会倾听与吸收他人观点。（三）情感态度与价值观目标学生深刻认识疫病对人类社会发展的重大影响，体会人类在与疫病斗争过程中的坚韧不拔神与智慧，增强学生对生命健康的珍视与敬畏之情，激发学生关注公共卫生事业的社会责感。引导学生感受中医药文化的博大精深与源远流长，培养学生对中华优秀传统文化的认同感自豪感；同时，促进学生客观认识西医在中国传播发展的积极意义，树立开放包容的文化流观念，理解多元医学文化在人类健康保障中的重要作用。二、教学重难点（一）教学重点全面剖析历史上重大疫病的爆发背景、传播途径、社会影响及防治措施，如探究黑死病在欧洲多次爆发对欧洲社会经济、政治结构、文化思想的深层次改变，以及古代中国应对疫病时公共卫生措施与医学方法的具体实施与作用机制。详细讲解中医药各发展阶段的突出成就，包括中医理论体系的构建（阴阳五行学说在《黄帝内经》中的体现）、临床诊疗技术的创新以及现代中医药在中西医结合科技创新等方面的新进展。深入分析西医传入中国的背景、途径与主要表现，阐述传教士、留学生、洋务运动等因素西医传播过程中的推动作用，探讨西式医院、西医院校及先进医疗技术引入对中国近代医发展的变革性影响。（二）教学难点引导学生深刻理解疫病与人类社会发展的复杂互动关系，认识到疫病不仅是医学问题，更是及经济、政治、文化、宗教等多领域的社会历史现象，如分析雅典鼠疫如何加速伯罗奔尼战争进程、改变古希腊城邦政治格局，以及疫病流行期间社会舆论、民众心理、宗教信仰动态变化与相互影响。三、教学方法讲授法：系统讲解疫病与医学成就的基础知识，如疫病的定义、分类、历史上重大疫病的概况，以及中医药和西医的发展脉络等，确保学生掌握关键概念与核心史实。在讲解过程中，注重运用生动的语言、丰富的案例和清晰的逻辑，将抽象的知识具象化，提高学生的学习兴趣和理解度。史料分析法：展示大量历史文献、图片、统计数据等史料，如《汉书·平帝纪》中关于疫病救治的记载、修昔底德对雅典鼠疫的描述、医学典籍中的药方与理论阐述等，引导学生分析解读史料，培养学生获取信息、辨析史料价值和从史料中得出结论的能力，使学生在历史情境中深入理解疫病与医学发展的真实面貌，提升历史思维能力。讨论法：组织学生分组讨论疫病防治措施的现实意义、中西医融合的途径与前景等问题，鼓励学生积极参与，发表自己的观点，倾听他人意见，在思想碰撞中深化对知识的理解，培养学生的合作学习能力、批判性思维和创新意识，增强学生的课堂主体地位和学习积极性。案例教学法：以天花、鼠疫、青蒿素的发现等典型案例为切入点，详细剖析其发生发展过程、防治方法与社会影响，通过具体案例使学生更直观地感受疫病的危害与医学成就的价值，引导学生从案例中总结经验教训，掌握分析同类问题的方法，提高学生运用知识解决实际问题的能力。四、教学过程（一）导入新课展示新冠疫情期间的相关图片或视频资料，如医护人员抗疫场景、方舱医院建设、人们佩戴口罩出行等，引发学生对疫病的直观感受和关注。提问引导：“同学们，我们都亲身经历了新冠疫情，它给我们的生活带来了巨大影响。那在历史上，还有哪些严重的疫病呢？它们又对人类社会产生了怎样的影响呢？”从而激发学生的学习兴趣和探究欲望，顺利导入新课。（二）新课讲授一：历史上的疫病运用PPT展示疫病和疾病的定义，结合实例（如鼠疫由鼠疫耶尔森菌引发，霍乱由霍乱弧菌引发），详细解释疫病的概念，强调疫病的流行性、传染性及病原体特征，确保学生理解疫病与一般疾病的区别。分别介绍天花、鼠疫、黄热病、斑疹伤寒、西班牙大流感等重大疫病：天花部分，通过古埃及法老拉美西斯五世、欧洲君主（彼得二世、路易十五等）、中国清朝康熙皇帝等感染天花的案例，结合图片展示天花患者的症状及面部瘢痕，讲解天花的起源、传播范围、高传染性与死亡率等特点，让学生对天花的危害有深刻认识。鼠疫讲解时，以雅典鼠疫、拜占庭帝国鼠疫、欧洲中世纪黑死病、明朝末年鼠疫为例，借助地图呈现鼠疫的传播路线，描述患者症状（高热、咳嗽、出血、淋巴结肿大等），分析鼠疫在不同时期对社会的严重冲击，如人口锐减、经济崩溃、社会动荡等，引导学生归纳鼠疫爆发的频繁性、周期性、高死亡率、时空分布不均衡等特点。对于黄热病、斑疹伤寒、西班牙大流感等疫病，介绍其病原体、传播途径（如黄热病通过伊蚊叮咬、斑疹伤寒由鼠蚤传播）、症状表现和流行范围，拓宽学生对不同类型疫病的认知视野。组织学生分组讨论疫病爆发的特点和影响，引导学生从人口、政治、经济、思想、医学等多方面进行思考。每组选派代表发言，教师总结点评，强化学生对疫病全面影响的理解，如疫病导致大量人口死亡，引发劳动力短缺、生产停滞、经济衰退；造成社会秩序混乱，冲击政局稳定；引发信仰危机，促使新思想孕育传播；客观上推动医疗与公共卫生事业发展，促使人们探索防治方法、建立救治机构、重视公共卫生等。1.抗疫措施展示古罗马饮水道、下水道遗址图片，中国古代地方官组织清理污水、疏通河道、掩埋尸体等场景的绘画或古籍记载，讲解古代重视公共卫生在疫病防治中的重要性，强调环境卫生对疫病传播的抑制作用，引导学生思考现代公共卫生体系建设的渊源与发展。详细介绍东晋葛洪《肘后备急方》中青蒿治疗疟疾的记载，以及人痘接种法和牛痘接种法的发明与传播过程：讲述人痘接种法的起源（宋朝）、发展（明朝隆庆年间广泛应用）、操作方法（痘痂或痘浆接种于鼻孔）及传播路径（从中国到欧洲）；以詹纳的实验为例，说明牛痘接种法的发现原理、实验过程及全球推广情况，使学生了解古代医学家在疫病防治方法探索上的智慧与贡献，以及医学创新在全球范围内的交流与影响。列举西汉后期病迁坊、隋唐寺庙病坊、古罗马医院等救治机构的相关史料，阐述其在疫病救治中的作用，如隔离患者、提供医疗护理等，对比现代传染病医院的功能与发展，引导学生认识到救治机构在疫病防控中的关键地位与历史传承性。引导学生思考古人抗疫措施对现代的借鉴意义，组织课堂交流，鼓励学生结合现代医学、公共卫生知识和社会实际情况，提出自己的见解，如现代疫情防控中的隔离措施、疫苗研发与接种、中医药参与治疗、公共卫生宣传教育等方面与古代抗疫措施的传承与创新关系，培养学生学以致用的能力和历史思维的现实应用能力。二：中医药的成就按照历史发展顺序，依次介绍扁鹊的望、闻、问、切四诊法，结合案例说明其在中医诊断中的应用与优势；讲解《黄帝内经》以阴阳五行学说阐释人体生理病理及人与自然关系的核心理论，分析其对中医基础理论体系构建的奠基作用；阐述华佗创制麻沸散进行外科手术和发明五禽戏促进健身养生的创新实践，展示相关图片或视频资料，让学生直观感受华佗的医学成就；深入剖析张仲景《伤寒杂病论》中辩证施治原则的内涵与应用，通过具体病症的辩证分析案例，帮助学生理解其在中医临床学的重要地位。展示唐朝孙思邈《千金方》的图片或书籍片段，介绍其内容的丰富性与临床应用价值，讲解孙思邈“人命至重，有贵千金，一方济之，德逾于此”的理念，引导学生探讨其中蕴含的儒家文化价值观，如医者仁心、尊重生命等，以及这种价值观对中医医德医风的深远影响；介绍北宋针灸铜人在中医针灸教学中的作用，结合现代针灸技术的发展与应用，说明针灸学的传承创新；重点讲解《唐本草》作为世界第一部政府颁布药典的历史地位和意义，以及《本草纲目》的体例特点（框架明确、体例完备、重视前人成果、结合实践辨析真伪等），通过具体药物条目（如车前子）的分析，让学生体会《本草纲目》在药学知识总结、药物分类、功效阐述等方面的科学性与系统性，培养学生对中医药典籍的研读兴趣和分析能力。讲述新中国成立后中医药事业的发展成就，包括中西医结合方针下的临床经验总结、中医院与中医院校的广泛设立、中医典籍整理与中成药研发、青蒿素的发现及获奖等方面，展示屠呦呦领奖照片或相关视频资料，激发学生对现代中医药创新发展的自豪感与自信心，引导学生关注中医药在现代医疗体系中的重要地位与国际影响力的提升。三：西医在中国的传播简单介绍西医创立的关键事件，如威廉·哈维的《心血运动论》揭示血液循环规律、列文虎克对微生物的观察、实验药理学的创立等，通过图片或动画展示血液循环过程、微生物形态等，帮助学生理解西医在基础理论和研究方法上的重要突破，奠定学生对西医发展背景的认识基础。讲述西医传入中国的历程：明末清初传入但影响有限，鸦片战争后广泛深入传播。分析其传播原因，结合传教士行医传教活动（如伯驾在广州开设眼科医局）、洋务运动派遣留学生（如幼童赴美留学中有从事医学工作者）、日本西医发展的影响（中国留学生赴日学习西医）、西医自身治疗优势（如牛痘接种法预防天花效果显著）、中医人士主动学习（20世纪初中医学习西医热潮）等案例，详细阐述各因素在西医传播过程中的作用机制，使学生全面了解西医在中国传播的多元背景与推动力量。介绍西医传入中国的表现，包括西式医院在通商口岸的建立（展示圣教医院图片，介绍其医疗设备与诊疗方式）、医疗技术的传入（牛痘接种法、麻醉术、放射技术等的应用与推广）、西医院校的建立（如培养模式、课程设置、临床实习等方面特点），分析其对中国近代医学发展的影响，如促进医疗机构近代化、医疗技术科学化、培养西医人才、推动公共卫生事业发展等，引导学生对比中西医在医疗体系建设上的差异与融合趋势，培养学生的跨文化医学比较分析能力。（三）课堂小结引导学生回顾本节课主要内容，包括历史上的重大疫病及其影响、抗疫措施、中医药成就、西医在中国的传播等方面，构建知识框架，强化学生对重点知识的记忆与理解。强调疫病与医学发展相互影响的关系，以及中西医在不同文化背景下各自的发展路径与交流融合的趋势，帮助学生梳理历史脉络，提升历史综合分析能力。（四）课堂练习布置一些选择题、简答题和材料分析题，根据材料分析西医在近代中国迅速传播的原因及影响”等，涵盖基础知识考查与能力提升训练。让学生独立完成练习，教师巡视指导，及时发现学生存在的问题并进行反馈讲解，巩固学生所学知识，提高学生知识运用和解题能力。（五）课后作业推荐学生阅读《中国医学史》《医学的历史》等相关书籍或观看医学纪录片，如《手术两百年》等，拓宽学生的知识面与视野，激发学生对医学历史文化的兴趣与探索精神。五、教学资源多媒体课件，包含疫病相关图片、医学古籍图片、历史人物画像、地图、视频资料（如抗疫纪录片片段、医学实验演示动画等），增强教学的直观性与趣味性。相关历史文献资料，如《汉书·平帝纪》《肘后备急方》《温疫论》等古籍原文，以及现代学者对疫病与医学