第2课 济南的冬天-2022-2023学年七年级语文上册同步讲义（部编版）

第2课济南的冬天

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课程标准课标解读

1.了解识记作家作品，准确识记重要

1.能熟练地使用字典、词典独立识字，能用普通

词语，继续学会重音和停连的朗读技

话正确、流利、有感情地朗读。

巧。

2.在通读课文的基础上，能理清行文思路，理解、

2.学习老舍先生的写景方法；学习抓

分析主要内容。

住景物的特点写景的方法，掌握情景

3.能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句

交融的写法。

和富有表现力的语言，通过圈点、批注等多种方

3.品味本文精美语言，学习比喻和拟

法呈现对作品中语言、形象、情感、主题的理解。

人的表达效果。

4.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自

4.体会作者对济南、对祖国河山真挚

己的看法。

的感情。培养爱祖国、爱家乡的品质。

知识点01复习重音与停连的朗读技巧

【即学即练1】根据你的理解，标出《济南的冬天》第3段的重音和停连，并尝试有感情朗读

这一段。

参考示例：（以下标注的朗读符号仅供参考）有感情朗读就是通过轻重、抑扬、停顿等变化，

把所阅读文本的感情传达出来，能读出陈述、感叹、疑问等不同语气，同时有主体的感情参与

其中。

小山v擎把济南围了个目儿，只有4匕中缺着点儿口儿。v这一圈小山v在冬天带刻可爱，

入好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地~低声地说：“你们放心吧，这儿v准保

暖和v房的，济南的人们v在冬天是串占令卷的。他们一看那些小山，小心中便觉得有了看

落，八有了他第。他们由天上看到山上，入便不觉地浮起：“明天v也许就是本本了吧?这样的遢

哆「今天夜里小苧也许就攀举本了吧？”就是通率儿幻想不能一时实现，入他们也天不着急，八

因为V有这样著善的冬天，干啥还希望刎羊呢！

解析：重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。停连，指朗读

语流的停顿和连接。停顿，用v标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿;

连接，用人标示在词语之间的上方，表明为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有

标点也不停顿。

知识点02梳理文脉并思考文章的结构特点。

【即学即练2】（一）、请结合文章内容具体分析课文结构上有什么的特点？

答案示例：其一，采用“总——分—总”结构。总写“济南真得算个宝地”；分写部分，

总的围绕山和水展开，写了阳光下的小山、薄雪覆盖下的小山、城外的远山、冬天的水色；最

后以“这就是冬天的济南”结尾，照应开头。

其二，就各大层次来说，由大到小地写来，从山到水地写去，层次分明，脉络清晰。各大

层次的内部，又同中有异，如第二段的由写景而兼及写入，第三段的由写雪而兼及写晴，第四

自然段按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。第五段的由写

水面而兼及写天空。写来笔法活脱，不失参差错落之致。

其三，景物层次，安排得当，分别介绍了摇篮安睡图、雪后小山图、城外远山图、空灵水

晶图。文章依照写景的先后层次，更好地把这些美好的景色展现于出来。首先鸟瞰全城，得其

全貌（第二段），然后给人以那一城山色，雪后斜阳（第三、四段），最后才写那垂柳岸边，那

“水不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气”，而水藻越晴越绿的水上景色（第五段）。

解析：此题考查对散文的整体理解。一一分析段落的意思，然后分析段落之间的关系。

（二）、理解文题《济南的冬天》，分析题目与开头结尾是怎样呼应的？

答案示例：文题表明所写的是济南这个特定环境的冬天，不同于其他地方的冬天，作者正

是要写出冬季济南景物的特色。最后的“这就是冬天的济南”是全文的结束语，抒发了作者对

“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感，意思是：这澄澈而又温润的，秀丽明净的，就是

冬天的济南啊！这样的结尾，既和开头”济南真得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者

的赘美之情，给人以回味的余地。

解析：首尾呼应是写作手法的一种，是文章前后是说明一个意思，或者说是铺盖，覆盖上

首，互相照应。所以，又称对照。一般在文章的开头与结尾。也就是说，在文章开头提到一次

相应内容，结尾时再呼应一次。作用：可以使文章浑然一体；可以使文章更具突出；可以使文

章协调一致；可以使文章内在联系；可以使文章搭配衔接；可以使文章前后互应；可以使文章

首尾照应；可以使文章的内容和精神实质一致；可以使文章更为完整和结构更为紧密。

前后照应可以理解为前段文章为后段文章埋伏线索，也可以理解为上文对下文的暗示，和

下文对上文的呼应。它的好处是交待含蓄，使文章结构严密、紧凑，读者读到下文内容时，不

至于产生突兀怀疑之感。

知识点03分析老舍写景的特点及手法。

【即学即练3](一)、作者通过哪些景物写了济南的冬天有着怎样的特点？分析本文的写景艺

术。

参考答案：济南冬天最主栗的特点是“温晴温”，是相对于严寒或酷热而言，气温宜人；

“晴”，则是相对于''阴”而言，不仅是指天气的晴朗，而且有色彩，鲜明而不单调。作者写

了济南四周的小山，写了雪景，写了济南的水，通过这些景物表现出济南冬天的特点。

写景艺术：紧紧抓住景物的主要特征来写，使全文基调一致；恰当地安排了景物的层次，

使景物在读者眼前井然有序的出现；虚实手法并用，使景物形似神传；映衬得法，使景物在互

相映衬中形象更为鲜明；情景交融，文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。

解析：本题意在引导学生从总体上把握课文内容，理清文脉。

(二)、冬天的济南在作者的眼中是个“理想的境界”，探究他为什么会有这样的感受？

参考答案:作者喜爱济南冬天的“温晴”“慈善”，不只是喜爱某种气候，而是喜爱其中包

含的某种温和明朗的美感。写的既是“济南的冬天”，一个季节，又是“冬天的济南”，是一一

个城市的气质。

解析:本题在上一题的基础上，进一步激发学生的思考，深化对文章情景交融的理解。

知识点04体会老舍散文语言特点。

【即学即练4】细读课文，分赏析下面句子的表达效果。

(1)“对于一个在北平住惯的人，像我，……济南的冬天是没有风声的。”

答案示例：作者有意模仿人们日常随意说话时的口语，在主语“冬天”前插入一个“像我”的

短语，以突出“我”的感受，也让觉得亲切自然。

(2)“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地

说……”

答案示例：用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存

体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。

（3）、“树尖上顶着一臂地白花，好像日本看护妇。”

答案示例：运用比喻的修辞手法，将雪后矮松比作日本的“看护妇”，以松尖的白雪比“一髻

儿白花”，生动形象地写出了雪后青松的秀美形态。

（4）“山尖全白了，给蓝天壤上一道银边。”

答案示例：用了拟人的手法，''镶"字用的很妙，作者赋予山尖白雪灵巧的双手，生动形象地

描绘出了白色的山尖连接着蓝天，就像是一道银边围在蓝天边缘的秀美景观。

（5）“这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；”

答案示例：运用比喻和拟人的修辞手法，将雪色和草色相间的样子比作带水纹的花衣，又将薄

雪拟人化了，生动形象地描绘出雪后小山娇美的姿态。

解析：分析判定修辞后，重点是把握修辞的作用：比喻，把……比作……，形象生动地表

现了……（表现作者……的思想感情）如：《春》“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”形象生

动的写出了春花的绚烂多彩。拟人，赋予……以人的情态（把……人格化了）,含蓄表现作者……

的思想感情，把……写活了。如：《春》“小草偷偷的从土里钻出来”赋予小草以人的情态，写

出了作者对小草的喜爱，表现了小草旺盛的生命力。排比使句式工整，节奏感强，增强语言气

势，富有感染力和表现力。最后结合语境义和情感等组织语言回答。

B能力拓展________________________________________________

考点：把握抒情方式。

,抒情：抒情即表达情思，抒发情感。是直接或间接地抒发内心感情的一种表达方式。

抒情方式可分为直接抒情（直抒胸臆法）、间接抒情（借景抒情法、咏物言志法、融情于理法）

两类。

直接抒情：作者不借助别的事物，直截了当地表明自己的情感，即为直接抒情。直接抒

情的效果强烈、鲜明。

间接抒情：没有直白的抒情语句，而把情感渗透在叙述、描写和议论中，由读者慢慢体会，

则是间接描写。间接抒情则含而不露，耐人寻味。

借景抒情又称寓情于景，是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物,通过景物来抒情。

它的特点是〃景生情，情生景〃，情景交融，浑然一体。

咏物寓情，是通过描写客观事物来表达自己思想感情的一种表现手法。咏物寓情的关键在

于〃寓〃。它的特点是，只描写物象，不直接抒情，作者将所要表达的思想感情寄寓在对物象的

具体描绘之中，通过比喻、拟人、象征等方式，委婉曲折地表现作者的思想感情。

融情于理，就是把感情寄寓在说理之中，理中含情，既可以使情具有深度、厚度，又可以

使理闪烁出充满个性色彩的情思.拨动人的心弦。

(二)、在记叙中抒情，就是作者在记叙人物或事物、描绘景或物的过程中，用饱含感情的语

言，把自己内心的情感(或喜或悲，或热爱或厌恶，或赞美或批评)抒发和表达出来。他往

往和议论相结合，情理并重的表达对人物和事件的看法。

考法：阅读下面句子，说说下面两个句子的抒情方式有何区别。

⑴济南真得算个宝地。

⑵这一小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说:

“你们放心吧，这儿准保暖和。”

参考示例：

(1)直接抒情：直接抒发了对济南的赞美和热爱之情。

(2)间接抒情：第二句通过写小山的可爱，寓情于景间接表达感情。借景抒情是将感情融汇

在特定的自然景物或生活场景中，通过对这些景物或场景来抒发感情，是一种间接而含蓄的抒

情方式。

解析：直抒胸臆的特点是:不要任何〃附着物〃，而是思想感情直截了当地宣泄;不讲究含蓄委婉,

而是思想感情毫无遮掩地袒露。作用是增强文章感染力，深化主题。

间接抒情的“情”本来就是文章的一部分，代表作者的内心感受、思想倾向的“情”，贯

穿于文章的字里行间，渗透于叙事明理，写景状物之中，原本就再自然不过了。这一特点，成

就了间接抒情含蓄婉转，富有韵味，感染力强的特点；也令它的运用范围远远大于直接抒情,

效果也自然得多。

分层提分

题组A基础过关练

1.下面加点字的读音全对的一项是（）

A.疥南(ji)律清(cheng)地毯(tan)发髻（ji）

B.着落(zhao)幻想(huan)签窄(xid)镶边(xidmg)

C.暖邳(huo)慈善(ci)安道(shi)贮蓄(zhu)

D.伦敦(dun)刮风(gua)宽敞(chang)狭窄(zhai)

答案：Co

解析：A有误，“济南”的“济”应读作“ji”；B有误，“着落”的“着”应读作“zhu6”；

D有误，“刮风”的“刮”应读作“gud”。

2.选出没有错别字的一项是（）

A.刮风依靠迥乎不同在劫难逃月明风清

B.绿苹横卧怒不可遏失魂落魄诡计多端

C.温晴园圈咄咄怪事不容置疑一视同人

D.摇蓝烦燥鸦雀无声疲惫不堪鞠躬尽瘁

答案：A.

解析：B有误，“绿苹”应当是“绿萍”；C有误，“园圈”应当是“圆圈”；D有误，“摇

蓝”应当是“摇篮”，“烦燥”应当是“烦躁”；

3.下列句中加点词语的含义有误的一项是（）

A.在北中国的冬天，而能有遢日直的天气，济南真得算个宝地。（阳光和煦，不冷不热，气候

温暖宜人）

B.就凭这些绿的精神，水也不召得冻上。（用比喻的修辞手法，写出了水的多情，到了冬天

还充满春意）

C.山坡上眇着些小村庄，小村庄的房顶上眇着点儿雪。（照应前文“暖和安适地睡着”，写

出了山村和雪的神态）

D.济南是受不住大雪的，那些小山太有气！（这里用了拟人的修辞手法，意思是小巧而清秀）

答案：Bo

解析：ACD.含义正确；B有误，“不忍得”将水人格化，是用了拟人的修辞手法。

4.结合句子，为句中加点的词选择正确的含义。

⑴济南的冬天是咱日直的。（）

响晴：A.晴朗无云。B.响亮、晴朗。

⑵因为有这样落普的冬天，干啥还希望别的呢！（）

慈善：A.仁慈、善良。B.使人感到温暖舒适。

⑶自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块半区的蓝水晶。（）

空灵：A.透明。B.空洞灵活。

答案：（1）A（2）B（3）A

解析：解答此题平时要有一定的词语的积累，做题时还要会根据句子的意思，结合语境理解词

语的意思，从词语与语境的语意关系、搭配关系等方面筛选。

5.填空：《济南的冬天》作者是,原名,字,

主要作品有小说《》《》，话居U《》《》

等。

答案:老舍；舒庆春；舍予；骆驼祥子；四世同堂；茶馆；龙须沟。

组B能力提升练

1.描写景物由于观察时的立足点不同，往往采用不同的描写角度。判断下列说法有误的一项。

（）

A.“古老的济南……这是张水墨画"（不断改变立足点描写所见景物）

B.“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安详地睡着，只等春风来把它们唤醒。”

（从上面看下面）

C.“由澄清的河水慢慢地往上看吧，空中、半空中、天上全是那么清亮，那么蓝汪汪的。"（从

下面仰视上面）

D.写小雪后的山景，从山上、山尖至山坡、山腰，一一写来。（从下面仰视上面，然后又由上

而下，层层铺写）

答案：D。

解析：只是“由上而下”，没有“从下面仰视上面”。

2.下列句子没有语病的一项是（）

A.在中国北部的冬天，而能有温晴的天气，济南的冬天真得算个宝地。

B.冬天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都绷得紧紧的。

C.当小草偷偷地从土里钻出来时，令小明和伙伴们在草地上快乐地踢球、赛跑、捉迷藏。

D.荷叶铺满了河面，等待着迫切地雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓奏起夏天雨的交响曲。

答案：Bo

解析：A搭配不当，去掉第二个“的冬天”；C主语残缺，去掉“令"；D语序不当，应将“迫

切地”移至“等待着”的前面。

3.下列句子中标点符号运用正确的一项是()

A.他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和”。

B.明天也许就是春天了吧，这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？

C.这块水晶里，包着红屋顶、黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。

D.空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮；那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。

答案：Co

解析：A这里是独立引用，前面有冒号，结尾的句号应放到引号内；B“明天也许就是春天了

吧”是独立的问句，故此处逗号应改为问号；D“清亮”后的分号应改为逗号，因为这里描述

的是天空的湛蓝状态，属于句子内部的停顿，不用分号。

4.阅读下列文字，回答下列问题。

最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖顶着一髻儿白花，好像日本

看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露

着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好

像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在

山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧,济南是受不住大雪的，

那些小山太秀气。

(1)赏析画线句子的表达效果。

答案：运用拟人修辞，生动形象地描绘出雪后小山娇美的姿态。

解析：分析判定修辞后，重点是把握修辞的作用：拟人，赋予……以人的情态(把……人格化

T),含蓄表现作者……的思想感情，把……写活了。

(2)本段最后一句表达了作者怎样的思想感情。

答案：表达了作者对小山的怜爱之情。

解析：本题考查作者情感的理解。最后一句，祈求上苍就是下点小雪，原因是：小山太秀气。

这里的“秀气”指的是娇弱之意。作者因为小山的娇弱，而生怕大雪它无承受，可见作者对小

山的呵护与关爱。

题组C培优拔尖练

阅读下文,完成下面各题。

青苔撑起的一片绿意

洪振秋

①春日，人们的视野里总是万物葱绿，百花次第开放，一派生机勃勃。

②百花繁，万花灿，唯有苔草很少被人提及，因为它实在微小，可以说是微不足道。我却

惊讶于这细小低微的青青苔草，它没有茂林的硕大气象，也没有百花的美妙身姿，只是静静地

躲藏在不容易被人注视的角落里。但她依然有着茂林一般的风情、百花一样的美丽。

③我非常喜欢清代诗人袁枚那首《苔》诗：“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也

学牡丹开。”诗人笔下的青苔生长环境是很恶劣的，可它依然长出绿意来，展现出自己的青春。

青春从何处来？它从苔草旺盛的生命力中来，它凭着坚强的活力，冲破困境，焕发青春的光彩。

苔草是不会开花的，但她“也学牡丹开”，既是谦逊，也是骄傲。她虽然如此弱不禁风，却凭着

自身的自强不息，争得和百花一样的开放权利，春光离不开她们不断地点缀，才显得如此春意

盎然。

④江南民间有句谚语：“三月青苔露绿头，四月青苔绿满河

⑤在我的印象里，春风拂面，青苔们趴在残旧的瓦片上，粘在厚重的砖头间，爬上高高的

墙头上，附在苍老的树干中，布满在瘦硬的岩石上，从故乡街上的青石板夹缝中撑出绿意，写

出一个又一个方正的“月”字。不远处的春江,“江水绿如蓝”，这是青苔的大写意、大手笔。

⑥在乡间的古楼里，当青苔从不远处的山坡上，开始随着春风波动、蔓延时，门前的台阶

也变绿了，古楼便春光融融，于是陋室不陋。

⑦此时，只要你细心观察，就会发现这些微不足道的青苔，竟是如此有气势。她们都是一

根连着十根，十根连着百根，连绵起伏，渐成气象。无论是断墙残垣，还是悬崖绝壁之上，其

它植物都无法落脚，唯有青苔从墙缝里、石缝隙中奋力拱出，四处蔓延着绿意，在荡漾的春风

中记录着比石头还硬的倔强。

⑧小时候，我的家乡，每年春日，也就是春雨即将来临之前，父亲总要爬上古楼，上屋顶

清理盖瓦，家乡人称之“强通”。他总是弓着腰，小心翼翼地翻起一片片布满青苔的瓦，或剥下

苔绿，或扯下苔丝，或拔出瓦沟中的苔草然后装进一个蓝色的布袋里。他从木梯上退下来

后，便径直去后花园，从布袋里掏出一撮撮、一把把的青苔，或填于兰花盆，或黏附于梅花树

干上，或塞进干枯的罗汉松那一个个细小的木洞穴中父亲说，青苔也有一些诗意的名字，

她叫绮线，也称呼为绿衣元宝，百花有青苔衬托，人世间才会春色满园。

⑨在岁月的戏台上，青苔似乎错过了《诗经》，却赶上了唐诗宋词的好时光，也融进了明

清纷繁的花事。在诗意的年代，青苔倍加受人珍爱，“应怜屐齿印苍苔”，园子的主人因怕满地

青苔被人践踏，所以闭门谢客。但有时也夹杂着几分苍凉和凄美，“小庭春老，碧砌红萱草”，

青苔似乎总是见不到阳光，只在凄凄惨惨中顽强地生长着。

⑩真正懂得青苔心意之人，应是清代的袁枚先生。他知青苔的气质风度，他知青苔的生存

环境。

⑪中国人很喜欢把青苔之绿意融入古画中，使其诗意更加飞扬。最早是“元四家”，后有沈

周、唐伯虎、徐渭、程嘉燧、渐江、查士标等。到了清代，苔草在中国画中出现的频次渐多，

随心所欲，恣意点苔，笔情墨趣，已臻成熟。尤其是“扬州八怪”中的金农，其画梅善于在粗干

上以浓墨点苔，使梅花显得气韵非凡，虽苍老而生机勃发。青苔虽然微小，却点缀出他画中的

春色；虽然微不足道，却烘托出画中梅花的冰光雪影。他深爱着“苔花如米小”的气质，把自己

也取名为“小善庵主”“如来最小者”，可谓青苔知己也。

⑫我是江南人，深爱着门前残墙上的青苔，绿意由她而生。青苔的绿痕从墙根开始，一

直蔓延到墙顶上。春光总是被那些摇曳的芦草占尽，她却自有一番风情。

⑬她们总是满腔热情地在你回乡的青石板石缝里，撑起一些绿意，让你享受着“春满大地”

的时光。也许你脚踏在其身上，目光却关注着斜枝的桃花，或是墙头上的芦苇花。

⑭她们总是那个恬静的俏模样，悄无声息地吐着绿，伸展着，变幻着。一点点，一丛丛，

哧哧地笑着。

⑮此时，如果你没有见青苔，一定是遗憾的；没有青苔的世界，也是寂寞的。

（选自《人民日报•副刊》，有删减）

13.细读全文，选出下面选项中不正确的一项是（）

A.文中加点字“回”字用双引号起突出强调的作用；“拾漏”用双引号是特定称谓。

B.文章双线交织，虚实结合，暗线是对青苔的描写。

C.第⑧段插叙，再现父亲清除青苔的情景，体现父亲对青苔的喜爱，丰富了文章的内容。

D.这篇写景抒情散文，构思精巧，请言含蓄隽水，富有表现力。

答案：B

解析：本题考查文本内容的理解与分析。ACD正确；B有误，这篇文章借物喻人，对青苔的

描写是明线，暗线是对青苔这样的人的赞美。

2.品味第⑤段中的画线句子，说说其表达效果。

“春风拂面，青苔们趴在残旧的瓦片上，粘在厚重的砖头间，爬在高高的墙头上，附在苍

老的树干中，布满在瘦硬的岩石上，从故乡街上的青石板夹缝中撑出绿意，写出一个又一个方

正的“回”字。”

答案：示例一，运用了拟人、排比、比喻的修辞手法。赋予青苔人的动作，形象生动写出青苔

生长在物体上的情态和形状，表现了青苔在恶劣的生长坏境中的顽强生命力。句式整齐，增强

语言气势，富有表现力。

示例二，“趴”“粘”“爬”“附”“布满”“撑”等一系列动词富有动态感，生动传神

地写出青苔在恶劣环境中的生长态式和顽强的生命力，表现出青苦自强不息的精神。

解析：本题考查句子的赏析。这个句子既有修辞手法，又有对青苔生长的动作描写，所以可从

二者中任意选择一种来分析。比如这个句子运用“趴”“粘”“爬”“附”“布满”“撑”等动词来表现青

苔的生长，可以看出它成长过程中付出了艰辛的努力，才达到了最后的成功。生动形象地表现

出青苔的坚强。

3.文章运用象征、托物言志的手法，表达了作者怎样的思想感情？

答案：作者借青苔的普通、卑微，生长环境恶劣支努力生长，象征在艰苦环境中自强不息，坚

韧自持，努力抗