16 田忌赛马 说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级下册

16田忌赛马说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级下册一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：统编版语文五年级下册《田忌赛马》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过《田忌赛马》这一历史故事，引导学生学习策略思维和辩证思维，培养学生对历史人物和事件的兴趣。这与学生已有的历史知识和生活经验相联系，有助于提高学生的综合素养。二、核心素养目标

1.培养学生的文化自信，通过学习《田忌赛马》，感受中华优秀传统文化的魅力，激发学生对历史文化的兴趣。

2.提升学生的思维品质，通过分析故事中的策略运用，培养学生辩证思维和批判性思维能力。

3.增强学生的语言表达能力，通过朗读、复述和讨论，提高学生的语言组织能力和口语表达能力。

4.培养学生的合作精神，在小组讨论中，引导学生学会倾听、尊重他人意见，提升团队协作能力。三、重点难点及解决办法

1.重点：理解《田忌赛马》中的策略思维，分析田忌如何通过智谋战胜对手。

解决办法：通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生深入角色，体会策略的运用，引导他们总结出田忌的胜利之道。

2.难点：把握故事中的辩证思维，理解田忌赛马中的“以弱胜强”的道理。

解决办法：结合生活实例，引导学生从不同角度思考问题，通过对比分析，帮助学生理解辩证思维的应用，并鼓励他们提出自己的见解。

3.重点：提升学生的语言表达能力，能够流畅地复述故事。

解决办法：通过朗读指导，让学生反复练习，同时提供复述框架，帮助他们梳理故事脉络，提高复述的准确性和流畅性。

4.难点：培养学生合作学习的能力，在小组讨论中能有效参与。

解决办法：设计合作学习任务，明确分工，提供讨论指南，鼓励学生在讨论中积极发言，尊重他人意见，最终形成共识。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音设备（音响、话筒）

-课程平台：班级学习平台（如钉钉、微信课堂）

-信息化资源：与《田忌赛马》相关的图片、视频资料

-教学手段：课本教材、教学卡片、故事地图、角色扮演道具五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标，要求学生阅读《田忌赛马》故事，了解故事背景和主要人物。

设计预习问题：围绕“田忌赛马”的策略运用，设计问题如“田忌是如何发现对手马匹的弱点？”和“他采用了什么策略来战胜对手？”

监控预习进度：通过平台反馈和学生口头报告，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读故事，了解田忌赛马的故事情节。

思考预习问题：学生思考并提出自己的策略分析，记录疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养独立学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信课堂，实现资源共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“田忌赛马”的成语故事作为导入，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解故事中的策略思维，分析田忌如何通过合理安排马匹出场顺序来取胜。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析田忌的策略，并尝试设计自己的赛马策略。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考故事中的策略思维。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的分析。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解策略思维，帮助学生理解。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用策略思维。

合作学习法：小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于“田忌赛马”策略运用的思考题，如“如果田忌面对的是不同的对手，他应该如何调整策略？”

提供拓展资源：推荐与策略思维相关的书籍和网站，鼓励学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生完成思考题，巩固所学策略思维。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行拓展学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业，培养自主学习能力。

反思总结法：学生通过完成作业和拓展学习，进行反思总结。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

《孙子兵法》：介绍《孙子兵法》中关于战略和战术的部分内容，特别是与《田忌赛马》故事中策略运用相关的内容，如“兵者，诡道也”等。

《三国演义》：探讨《三国演义》中诸葛亮、司马懿等人物运用的军事策略，特别是智取、计谋等策略，与学生讨论《田忌赛马》中的策略思维有何异同。

《史记·孙子吴起列传》：介绍孙子及其兵法的历史背景，让学生了解田忌赛马中的策略思维在古代军事思想中的地位。

《道德经》：探讨《道德经》中关于“道”的哲学思想，与《田忌赛马》的策略运用进行对比，引导学生思考策略背后的哲学基础。

2.拓展建议：

-阅读拓展：《孙子兵法》中的“势篇”和“虚实篇”等，让学生通过阅读原著，深入了解古代军事策略的精髓。

-角色扮演：组织学生进行《田忌赛马》的角色扮演活动，让学生分别扮演田忌、齐王、孙膑等角色，通过实际操作体验策略的运用。

-案例分析：收集并分析现代商业、体育等领域中运用类似策略思维的案例，让学生将历史故事与实际应用相结合。

-小组讨论：引导学生就《田忌赛马》中的策略思维展开讨论，分享各自的观点和见解，培养学生的批判性思维能力。

-策略设计：让学生尝试设计一场赛马比赛，运用所学的策略思维，设计出能够战胜对手的策略。

-书法练习：鼓励学生将《田忌赛马》中的成语或策略用书法的形式表现出来，提高学生的审美能力和文化素养。

-家庭作业：布置与《田忌赛马》相关的家庭作业，如让学生调查自己家庭或社区中类似策略思维的应用，并撰写报告。

-课外阅读：推荐学生阅读与策略思维相关的书籍，如《策略思维》、《博弈论》等，拓宽学生的知识面。

-课堂辩论：组织关于“策略在生活中的重要性”的课堂辩论，让学生从不同角度探讨策略思维的应用价值。七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入文化传承：在《田忌赛马》的教学中，我尝试将中华优秀传统文化融入课堂，通过讲述故事背景、分析策略思维，让学生感受古代智慧，增强文化自信。

2.强化策略思维训练：我设计了小组讨论和角色扮演等活动，让学生在实践中学习策略思维，这种教学方法不仅激发了学生的学习兴趣，也提高了他们的思维品质。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论中，部分学生参与度不高，可能是由于对历史故事的兴趣不浓或者缺乏自信。

2.评价方式单一：主要依赖学生的课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

3.资源利用不够充分：虽然我提供了拓展资源，但学生在课后利用这些资源进行拓展学习的积极性不高。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，激发学生的兴趣和积极性。同时，我会鼓励学生提出问题，引导他们积极参与讨论。

2.多元化评价方式：我将尝试引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、个人反思、项目展示等，全面评估学生的学习成果。

3.优化资源利用：为了提高学生利用拓展资源的积极性，我会设计更具吸引力的课后拓展任务，如制作小报、撰写