1 白鹭 说课稿-2024-2025学年语文五年级上册（统编版）

1白鹭说课稿-2024-2025学年语文五年级上册（统编版）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《白鹭》是统编版语文五年级上册中的一篇课文，主要内容包括对白鹭的形态、生活习性和精神品质的描写，以及作者对白鹭的喜爱和赞美之情。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在低年级时学过的动物描写、自然景物描写等知识点相联系，有助于学生进一步理解课文内容，提升写作技巧。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养和审美情趣。通过学习《白鹭》，学生能够提升对自然美的感知能力，增强对文学作品的鉴赏力。同时，引导学生体会作者对自然生命的尊重与热爱，培养其关爱自然、热爱生活的情感态度。此外，通过分析白鹭的形象，学生能够学习到观察生活、细致描绘的能力，提升语言表达和审美鉴赏能力。三、重点难点及解决办法1.重点：

（1）理解《白鹭》中白鹭的形象，体会作者对白鹭的赞美之情。

（2）学习作者观察自然、细致描绘的写作手法，提高学生的观察能力和写作技巧。

2.难点：

（1）把握文章中白鹭形象的特点，理解其象征意义。

（2）学习如何运用比喻、拟人等修辞手法，生动地描绘自然景物。

解决办法与突破策略：

（1）通过课堂讨论、小组合作等方式，引导学生深入理解白鹭形象，结合图片和视频等多媒体资源，帮助学生直观感受白鹭的特点。

（2）组织学生进行仿写练习，引导学生运用比喻、拟人等修辞手法，提升学生的语言表达能力。同时，教师给予及时反馈和指导，帮助学生突破难点。四、教学方法与策略1.采用讲授法与讨论法相结合的教学方法，引导学生深入理解课文内容。通过讲解白鹭的形象特点，激发学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演作者，尝试从作者的角度观察和描绘白鹭，增强学生的代入感和创作意识。

3.利用多媒体展示白鹭的图片和视频，帮助学生直观感受白鹭的外貌特征和生活习性。

4.通过小组合作，让学生共同完成对课文内容的分析，培养合作能力和批判性思维。

5.结合课文中的修辞手法，设计写作练习，让学生在实际操作中提升语言表达能力。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对白鹭的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有见过白鹭？它长什么样？你们觉得白鹭有什么特别之处？”

展示一些关于白鹭的图片或视频片段，让学生初步感受白鹭的优雅和美丽。

简短介绍白鹭的基本特征，如栖息地、饮食习惯等，为接下来的学习打下基础。

2.白鹭基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解白鹭的基本概念、生活习性和生态意义。

过程：

讲解白鹭的定义，包括其主要特征和生活习性。

详细介绍白鹭的栖息地、食物来源等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.白鹭案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解白鹭的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的白鹭案例进行分析，如白鹭的迁徙、繁殖等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解白鹭的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对生态环境的保护意义，以及人类如何与白鹭和谐共处。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与白鹭保护或研究相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对白鹭的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调白鹭的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括白鹭的基本特征、生活习性、生态意义等。

强调白鹭在生态系统中的重要性和人类对白鹭保护的必要性。

布置课后作业：让学生观察并记录生活中见到的白鹭，撰写观察日记，以巩固学习效果。

7.课堂延伸活动（5分钟）

目标：激发学生对自然生物的兴趣，培养其观察和记录的能力。

过程：

教师提供一些关于白鹭的书籍或网络资源，鼓励学生在课后进行进一步的学习。

布置观察任务，让学生在校园或社区中寻找白鹭，记录其生活习性和行为特点。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）白鹭的生态习性：介绍白鹭的繁殖习性、迁徙规律、食物链关系等，帮助学生更全面地了解白鹭的生活环境。

（2）白鹭的保护现状：探讨白鹭面临的威胁，如栖息地破坏、环境污染等，以及国内外保护白鹭的措施和成效。

（3）白鹭的文化内涵：介绍白鹭在中国传统文化中的象征意义，如纯洁、高洁等，以及与白鹭相关的诗词、绘画等艺术作品。

2.拓展建议：

（1）阅读相关书籍：《白鹭》作者郭沫若的其他作品，如《女神》、《凤凰涅槃》等，了解作者的创作风格和思想内涵。

（2）观看纪录片：推荐《中国鸟类》系列纪录片中的白鹭专题，让学生通过视频了解白鹭的生态习性。

（3）参观自然保护区：组织学生参观当地白鹭自然保护区，实地观察白鹭的生活环境，感受自然之美。

（4）开展主题班会：以“保护白鹭，从我做起”为主题，开展班会活动，让学生讨论如何保护白鹭，提高环保意识。

（5）举办绘画比赛：鼓励学生以白鹭为主题进行绘画创作，培养学生的审美能力和艺术素养。

（6）撰写科普文章：让学生收集关于白鹭的资料，撰写科普文章，提高学生的写作能力和科学素养。

（7）参与志愿者活动：组织学生参与白鹭保护志愿者活动，亲身体验保护白鹭的过程，增强社会责任感。七、教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的，但也发现了一些问题。首先，我觉得在教学方法上，我尝试了讲授法、讨论法和角色扮演等多种方式，这些方法都挺有效的。学生们在讨论白鹭的生态习性和保护现状时，参与度很高，这让我很高兴。但是，我也发现，有些学生对于白鹭的迁徙规律和生活习性还是不太理解，这说明我在基础知识讲解上可能需要更加细致和深入。

在策略上，我设计了一些互动环节，比如让学生分组讨论，这有助于培养学生的合作能力和解决问题的能力。但是，我发现有些小组在讨论时，个别学生不太愿意发言，这可能是因为他们对这个话题不够熟悉，或者是不够自信。所以，我需要在今后的教学中，更多地关注到每个学生的参与情况，尤其是那些不太活跃的学生。

管理方面，我尽量保持课堂的秩序，但是有时候还是会有一些小插曲，比如学生之间的讨论过于热烈，导致课堂纪律有些松散。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更好地平衡课堂的互动性和纪律性。

至于教学效果，我觉得整体上是不错的。学生们对白鹭有了更深入的了解，他们能够从不同的角度去欣赏和思考白鹭。在技能方面，学生的写作能力和表达能力都有所提升，他们在课后作业中的表现让我感到欣慰。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生对白鹭的生态保护意识还不够强烈，这需要我在今后的教学中加强环保教育。另外，我发现有些学生在面对复杂问题时，还是缺乏独立思考和解决问题的能力，这需要我在教学中更多地引导学生进行批判性思维训练。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解白鹭的生态习性时，可以结合实际案例，让学生通过观察和实验来加深理解。

2.在小组讨论环节，可以设计一些引导性问题，鼓励所有学生参与讨论，特别是那些不太活跃的学生。

3.加强课堂纪律管理，同时鼓励学生之间的互动，但要确保讨论不会影响到整体的教学进度。

4.在课后，可以组织一些环保活动，如植树造林、清理河道等，让学生在实践中增强环保意识。

5.在教学中，更多地融入批判性思维的训练，鼓励学生提出问题、分析问题、解决问题。八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-白鹭的形态特征：长嘴、长腿、羽毛白皙。

-白鹭的生活习性：栖息在水边，以鱼类为食。

-白鹭的生态地位：捕食鱼类，维持生态平