14-1《促织》（说课稿）-2024-2025学年高一语文下学期同步教学说课稿专辑（统编版必修下册）

14-1《促织》（说课稿）-2024-2025学年高一语文下学期同步教学说课稿专辑（统编版必修下册）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容14-1《促织》

本节课选自统编版必修下册《语文》教材，是高一语文下学期的同步教学内容。本节课主要围绕鲁迅先生的短篇小说《促织》展开，通过分析人物形象、理解情节发展和探讨主题思想，帮助学生深入理解作品内涵，提高文学鉴赏能力。教学内容包括：阅读课文，理解故事情节；分析人物形象，把握人物性格特点；探究作品主题，体会作品的艺术魅力。核心素养目标1.提升审美鉴赏能力，通过分析《促织》的人物形象和情节，培养学生对文学作品的艺术鉴赏。

2.增强文化理解力，引导学生理解作品中所蕴含的传统文化元素和社会意义。

3.培养批判性思维，鼓励学生对作品进行多角度解读，形成自己的见解。

4.提高语言建构与运用能力，通过阅读和讨论，提升学生的语言表达和交流能力。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解人物形象：重点分析主人公的矛盾心理，如对封建礼教的矛盾态度，以及对命运的抗争与无奈。

-探究主题思想：引导学生理解作品对封建社会的批判，以及对人性的深刻揭示。

-文本解读：通过对关键语句和情节的分析，理解鲁迅先生在作品中的写作手法和艺术效果。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-人物心理分析：难点在于深入理解主人公在不同情境下的心理变化，如恐惧、绝望、反抗等情绪的交织。

-文学鉴赏：难点在于引导学生对鲁迅先生独特的写作风格和艺术手法进行鉴赏，如讽刺、象征等。

-跨文化理解：难点在于帮助学生将作品放在特定的历史背景下进行理解，把握作品的社会意义和文化价值。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合文本，引导学生逐步理解人物心理和主题思想。

2.讨论法：组织学生围绕人物形象和主题进行小组讨论，激发学生的思考。

3.案例分析法：通过分析作品中的经典片段，让学生体会鲁迅先生的写作技巧。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示文本内容，增强视觉效果。

2.角色扮演：通过角色扮演，让学生更直观地感受人物性格和情感。

3.网络资源整合：引入相关背景资料和评论，拓宽学生的知识视野。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师播放与《促织》相关的背景音乐或图片，营造文学氛围。

-引导学生回顾鲁迅先生的生平和作品风格，激发学生对本节课的兴趣。

-提问：同学们对鲁迅先生的哪部作品比较熟悉？为什么？

-学生回答后，教师总结：《促织》是鲁迅先生的短篇小说之一，具有深刻的社会意义和文学价值。

2.讲授新知（20分钟）

-简要介绍《促织》的故事背景和主要人物。

-分析主人公的矛盾心理，引导学生理解其性格特点和命运轨迹。

-讨论作品的主题思想，如对封建社会的批判、对人性的探讨等。

-分析作品中的写作手法和艺术效果，如讽刺、象征等。

-分组讨论：以小组为单位，选择作品中的一个片段，分析其人物形象、情节和主题。

3.巩固练习（10分钟）

-展示几道与《促织》相关的问题，如人物性格分析、主题思想概括等。

-学生独立完成练习，教师巡视指导。

-学生展示答案，教师点评并纠正错误。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要教学内容，强调重点和难点。

-鼓励学生在课后进一步阅读《促织》，深入思考作品的意义。

-提问：同学们觉得《促织》中最令你印象深刻的是什么？为什么？

-学生回答后，教师总结：作品通过独特的视角和深刻的思考，揭示了人性的复杂性和社会的残酷现实。

5.作业布置（5分钟）

-课后阅读《促织》全文，撰写一篇读书笔记。

-思考并回答以下问题：作品中的主人公是如何面对命运的？你对作品中的哪个人物印象最深？为什么？

-预习下一节课的内容，为接下来的学习做好准备。教学资源拓展1.拓展资源：

-鲁迅生平及作品集：《鲁迅全集》、《鲁迅杂文精选》等，帮助学生更全面地了解鲁迅的文学成就和思想内涵。

-《呐喊》与《彷徨》选段：鲁迅的其他短篇小说，如《狂人日记》、《阿Q正传》等，可以与《促织》进行对比阅读，分析鲁迅的写作风格和主题。

-中国近代文学史资料：了解鲁迅所处的历史背景，以及当时的社会状况和文化氛围。

-相关影视作品：《阿Q正传》、《祝福》等鲁迅小说改编的电影或电视剧，通过视觉艺术形式加深对作品的理解。

2.拓展建议：

-阅读鲁迅的其他作品，如《野草》、《朝花夕拾》等，通过不同体裁的作品，了解鲁迅的文学创作风格和思想深度。

-收集有关鲁迅的研究论文和评论，分析学者对鲁迅作品的不同解读，培养学生的批判性思维。

-参观鲁迅纪念馆或故居，实地感受鲁迅的生活环境和创作背景，增强学生的历史感和文化认同。

-组织学生进行小组研究，针对《促织》中的某个问题或人物进行深入探讨，鼓励学生提出自己的观点和见解。

-开展主题班会或辩论赛，让学生就鲁迅作品中的某个主题进行讨论，提高学生的口头表达和团队协作能力。

-利用网络资源，搜索鲁迅的生平故事和创作背景，丰富学生的知识储备，同时培养学生的信息检索能力。

-鼓励学生创作与《促织》相关的文学作品，如诗歌、散文或小说，通过创作实践加深对作品的理解和感悟。

-观看鲁迅作品改编的电影或电视剧，通过视觉艺术形式，从不同角度解读鲁迅的作品，提高学生的艺术鉴赏能力。教学反思今天这节课，我们学习了鲁迅先生的短篇小说《促织》。在准备和实施教学的过程中，我有一些体会和反思。

首先，我发现学生对鲁迅的作品并不是很熟悉，尤其是在高一这个阶段，他们对鲁迅的了解还停留在表面。因此，在导入新课的时候，我花了较多的时间介绍鲁迅的生平和作品风格，希望通过这种方式激发学生的兴趣。从学生的反应来看，这个方法还是有一定效果的。

在讲授新知的过程中，我着重分析了主人公的矛盾心理和作品的主题思想。我发现，学生对人物心理的分析比较吃力，尤其是在理解主人公对封建礼教的矛盾态度时，很多学生都感到困惑。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生深入理解人物内心世界，帮助他们建立起对人物情感和心理变化的感知。

在巩固练习环节，我设计了一些与课文相关的问题，让学生在课堂上进行讨论。这个过程让我看到了学生的不同见解，也让我意识到，通过讨论法可以提高学生的参与度和思考深度。但同时，我也发现，部分学生在讨论中表现得比较被动，这可能是因为他们对话题不够熟悉或者缺乏自信。因此，在未来的教学中，我需要更多地鼓励学生发言，培养他们的表达能力和自信心。

课堂小结时，我尝试让学生回顾本节课的重点内容，并鼓励他们提出自己的疑问。这让我看到了学生对于知识掌握的实际情况，也让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的学习反馈，及时调整教学策略。

作业布置环节，我要求学生课后阅读《促织》全文，并撰写读书笔记。这个作业的设计旨在让学生通过阅读深入理解作品，同时也培养了他们的写作能力。但是，我也担心学生在完成作业的过程中，可能会遇到一些困难，比如对作品的理解不够深入，或者写作技巧不足。因此，在布置作业之前，我会提前告知学生作业的要求和注意事项，并鼓励他们向同学或老师寻求帮助。

1.丰富教学内容，拓宽学生的知识面，提高他们的文学素养。

2.注重培养学生的批判性思维和独立思考能力，让他们在阅读中形成自己的见解。

3.关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学效果。

4.鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和主动性。

5.不断学习新的教学方法和技巧，提升自己的教学水平。

我相信，通过不断努力和反思，我能够更好地完成教学任务，帮助学生成长为有思想、有情感、有才华的人。板书设计①

《促织》板书设计

-鲁迅

-故事背景：清朝末年，农村生活

-主要人物：成名、成家、喜儿

-人物关系：成名与成家的父子关系，