2025届高考生物备考说课稿：第五章　基因的传递规律 课时3　基因在染色体上和伴性遗传001

2025届高考生物备考说课稿：第五章基因的传递规律课时3基因在染色体上和伴性遗传科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025届高考生物备考说课稿：第五章基因的传递规律课时3基因在染色体上和伴性遗传设计思路本节课以“基因在染色体上和伴性遗传”为主题，旨在帮助学生理解基因与染色体的关系，以及伴性遗传的特点。通过结合课本内容，设计了一系列实践活动，如观察染色体、模拟基因传递等，让学生在动手操作中掌握知识，提高生物学素养。同时，注重培养学生的科学思维和探究能力，为高考生物备考打下坚实基础。核心素养目标1.发展观察能力，通过观察染色体和基因传递现象，培养学生对生物学现象的敏锐观察。

2.培养科学思维能力，引导学生运用科学方法分析基因与染色体的关系。

3.提升科学探究能力，通过模拟实验，让学生在实践中学会提出假设、验证假设。

4.强化社会责任感，认识遗传病对人类健康的影响，培养学生的社会责任意识。教学难点与重点1.教学重点，

①基因与染色体的关系，理解基因位于染色体上的位置和数量；

②伴性遗传的特点，特别是X染色体上的基因如何影响性别决定。

2.教学难点，

①染色体在细胞分裂过程中的行为变化，特别是减数分裂中染色体的配对和分离；

②伴性遗传的遗传图解分析，包括伴性遗传的交叉和连锁现象；

③通过实例理解基因分离定律和自由组合定律在伴性遗传中的应用。教学资源-软硬件资源：显微镜、染色体模型、基因卡片、投影仪、计算机

-课程平台：学校生物实验室管理系统、在线教育平台

-信息化资源：染色体图像库、遗传学动画演示、在线遗传学工具

-教学手段：实物展示、多媒体课件、小组讨论、模拟实验教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示人类遗传病图片或视频，引导学生思考遗传病对个体和社会的影响。

-回顾旧知：简要回顾基因的概念、基因与性状的关系以及遗传的基本规律。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

1.基因与染色体的关系：介绍染色体在细胞分裂过程中的行为变化，解释基因位于染色体上的原因。

2.伴性遗传的特点：讲解X染色体上的基因如何影响性别决定，分析伴性遗传的遗传模式。

-举例说明：

1.通过实例讲解染色体在减数分裂过程中的配对和分离，如孟德尔豌豆实验。

2.通过实例分析伴性遗传的遗传图解，如色盲遗传、血友病遗传等。

-互动探究：

1.引导学生通过小组讨论，分析伴性遗传的特点，如交叉和连锁现象。

2.学生模拟实验，观察染色体在细胞分裂过程中的行为变化，加深对基因与染色体关系的理解。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

1.学生完成配套练习题，巩固所学知识。

2.学生根据所学知识，设计简单的遗传实验方案。

-教师指导：

1.及时检查学生的练习情况，解答学生疑问。

2.引导学生分析实验方案的设计思路，确保实验的科学性。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调基因与染色体关系的重要性以及伴性遗传的特点。

-指出学生在学习过程中存在的问题，提出改进建议。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，包括：

1.完成配套练习题，巩固所学知识。

2.查阅资料，了解遗传病的相关知识，撰写一篇小论文。

3.设计一个简单的遗传实验方案，并准备实验所需材料。教学资源拓展1.拓展资源：

-染色体结构研究：介绍染色体结构的基本知识，包括染色体组成、染色体带、着丝粒等。

-基因表达调控：探讨基因表达的调控机制，包括转录和翻译水平的调控，以及表观遗传学。

-遗传学实验技术：介绍分子生物学技术，如PCR、基因克隆、基因测序等在遗传学研究中的应用。

-遗传病案例分析：收集并分析具体的遗传病案例，如唐氏综合症、囊性纤维化等，探讨其遗传模式。

-遗传学在教育中的应用：介绍遗传学知识在农业、医学、法医学等领域的应用实例。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：《基因的故事》、《遗传学原理》等，深入了解遗传学的基本概念和理论。

-观看科普视频：通过在线平台观看遗传学相关的科普视频，如TED演讲、科学纪录片等。

-参与科研项目：鼓励学生参与遗传学相关的科研项目，如基因编辑、遗传病研究等。

-参加遗传学竞赛：鼓励学生参加遗传学竞赛，如遗传学知识竞赛、科学实验竞赛等。

-组织小组讨论：引导学生围绕遗传学相关话题进行小组讨论，如遗传与环境的关系、基因伦理等。

-制作遗传图谱：学生可以尝试制作家族遗传图谱，了解家族遗传病的传播规律。

-设计遗传实验：学生可以设计简单的遗传实验，如观察果蝇的遗传特性，验证遗传规律。

-撰写遗传学报告：学生可以选择一个特定的遗传学主题，撰写研究报告，展示自己的研究成果。

-参观生物实验室：鼓励学生参观生物实验室，了解遗传学研究的方法和设备。教学反思这节课已经结束了，我坐在讲台前，心里不禁对自己的教学进行了反思。今天的课程是关于基因的传递规律，特别是基因在染色体上和伴性遗传的内容。我觉得这节课有一些地方做得不错，也有一些地方需要改进。

首先，我觉得我在导入环节做得还可以。通过展示一些遗传病的图片，我成功地引起了学生的兴趣。他们对于遗传病的话题表现出极大的好奇心，这让我感到很欣慰。我也尝试回顾了旧知，让学生们能够将新知识与之前学过的内容联系起来，这样的复习有助于加深他们的理解。

在新课呈现环节，我详细讲解了基因与染色体的关系，以及伴性遗传的特点。我发现学生们对于这部分内容比较感兴趣，尤其是在讨论伴性遗传时，他们提出了很多问题。我尽力一一解答，并鼓励他们通过小组讨论来深入理解。我认为这部分的教学效果还不错，学生们能够跟随我的思路，对知识点有了更清晰的认识。

然而，我也发现了一些问题。比如，在讲解染色体在细胞分裂过程中的行为变化时，我发现有些学生对于减数分裂的过程理解不够透彻。这让我意识到，我可能需要更直观的方式来展示这个过程，比如使用染色体模型或者动画演示，以便学生能够更直观地理解。

在互动探究环节，我让学生们通过模拟实验来观察染色体在细胞分裂过程中的变化。这个环节我觉得很有意义，因为它让学生们亲自动手，体验科学探究的过程。但是，我也注意到，有些学生对于实验步骤的理解不够，导致实验过程中出现了一些错误。这说明我在实验指导上还需要更加细致。

在巩固练习环节，我设计了配套的练习题，让学生们通过练习来巩固所学知识。我发现，学生们在完成练习题时，对于一些复杂的遗传图解分析显得有些吃力。这让我想到，我可能需要更多地强调遗传图解的分析方法，以及如何运用这些方法来解决实际问题。

课堂总结环节，我尝试总结了本节课的主要内容，并强调了基因与染色体关系的重要性。我觉得这个环节对于帮助学生梳理知识结构很有帮助。但是，我也意识到，我可能需要更加简洁明了地总结，避免信息过载。

最后，作业布置环节，我布置了一些课后作业，包括完成练习题、查阅资料和设计实验方案。我希望通过这些作业，学生们能够进一步巩固所学知识，并将理论知识应用到实践