21《夏日绝句》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版（五四制）

21《夏日绝句》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版（五四制）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《夏日绝句》是人教版四年级上册语文统编版（五四制）教材中的一篇课文。本篇课文以宋代女词人李清照的《夏日绝句》为背景，通过学习这首诗，引导学生感受古诗词的魅力，体会诗人对英雄的崇敬之情。主要内容包括：了解诗人的生平及创作背景，学习诗词的韵律和节奏，理解诗词中的意象和情感，培养学生的审美情趣和文学素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化自信和语言建构与运用能力。通过学习《夏日绝句》，学生能够领略古典诗词的艺术魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感。同时，通过解读诗句，学生能够提升语言表达能力和审美鉴赏能力，培养独立思考和批判性思维的习惯。此外，通过诗歌的学习，学生能够培养良好的道德情操，树立正确的历史观和价值观。教学难点与重点1.教学重点：

-诗歌内容的理解：引导学生理解《夏日绝句》中“生当作人杰，死亦为鬼雄”的深刻含义，体会诗人对英雄气概的赞颂。

-诗歌韵律的把握：通过朗读和吟诵，让学生感受诗歌的韵律美，理解平仄和押韵的规则。

-诗歌情感的体会：引导学生体会诗人在诗中所表达的情感，理解“鬼雄”背后的豪情壮志。

2.教学难点：

-诗歌意象的解读：学生可能对“人杰”和“鬼雄”等古汉语词汇的理解存在困难，需要教师通过讲解和举例帮助学生理解。

-诗歌背景的介绍：学生可能对宋代的历史背景和诗人李清照的生平了解有限，需要教师适当补充背景知识，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

-诗歌情感的共鸣：由于学生年龄和经验的限制，可能难以深刻体会诗人所表达的豪迈情感，需要教师通过情感共鸣的引导和启发，帮助学生达到教学目标。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有统编版四年级上册语文教材，包含《夏日绝句》课文。

2.辅助材料：准备与《夏日绝句》相关的图片，如古代战争场景、诗人李清照画像等，以及简短的诗歌朗读音频。

3.教学辅助工具：准备黑板或投影仪，以便展示诗句、重点词汇解释和诗歌背景资料。

4.教学环境：布置教室，确保有安静的学习氛围，为分组讨论和诗歌朗诵预留空间。教学过程一、导入新课

1.老师板书课题：《夏日绝句》

2.老师提问：同学们，你们知道这首诗是谁写的吗？它是哪个朝代的诗歌？

3.学生回答：这首诗是宋代女词人李清照写的，属于宋代诗歌。

4.老师总结：今天，我们就来学习这首充满豪情的《夏日绝句》。

二、初读课文，整体感知

1.老师引导学生朗读课文，注意诗歌的韵律和节奏。

2.学生自由朗读课文，注意字音、字形和节奏。

3.老师检查学生的朗读情况，纠正发音错误和节奏不当的地方。

三、细读课文，理解诗意

1.老师提问：这首诗的题目是《夏日绝句》，你能从题目中感受到什么？

2.学生回答：题目中的“夏日”让我们想到炎热的夏天，“绝句”说明这是一首七言绝句。

3.老师总结：题目告诉我们，这是一首描写夏天的七言绝句。

4.老师提问：这首诗的第一句“生当作人杰”，你认为这句话表达了诗人怎样的情感？

5.学生回答：这句话表达了诗人对英雄的崇敬之情。

6.老师提问：你能从哪些词语中感受到这种崇敬之情？

7.学生回答：从“生”、“人杰”这两个词中可以感受到。

8.老师总结：诗人通过“生当作人杰”这句话，表达了他对英雄的崇敬之情。

9.老师提问：第二句“死亦为鬼雄”又是怎样的意思？

10.学生回答：这句话表达了诗人对英雄的敬仰，即使死后也要成为鬼中的英雄。

11.老师提问：你能从哪些词语中感受到这种敬仰之情？

12.学生回答：从“死”、“鬼雄”这两个词中可以感受到。

13.老师总结：诗人通过“死亦为鬼雄”这句话，表达了他对英雄的敬仰之情。

四、探究诗句，体会情感

1.老师提问：这首诗中的“生当作人杰，死亦为鬼雄”两句，有什么共同点？

2.学生回答：这两句都是表达对英雄的崇敬之情。

3.老师总结：这两句诗都是表达诗人对英雄的崇敬之情，展现了诗人豪迈的情怀。

4.老师提问：这首诗中的“人杰”和“鬼雄”分别指的是什么？

5.学生回答：人杰指的是人中的豪杰，鬼雄指的是鬼中的英雄。

6.老师提问：你能从诗句中感受到诗人对英雄的崇敬之情吗？

7.学生回答：能，从“生当作人杰，死亦为鬼雄”这两句中可以感受到。

8.老师总结：诗人通过这两句诗，表达了他对英雄的崇敬之情。

五、朗读课文，体会韵律美

1.老师引导学生朗读课文，注意诗句的韵律和节奏。

2.学生跟读课文，注意诗句的韵律和节奏。

3.老师检查学生的朗读情况，纠正发音错误和节奏不当的地方。

六、课堂小结

1.老师提问：通过学习这首《夏日绝句》，你有什么收获？

2.学生回答：我学会了如何理解古诗的意境，感受到了诗人对英雄的崇敬之情。

3.老师总结：今天我们学习了《夏日绝句》，通过解读诗句、体会情感，我们感受到了诗人对英雄的崇敬之情。希望大家在生活中也能成为有志气、有骨气的人。

七、布置作业

1.老师布置作业：背诵《夏日绝句》。

2.学生认真完成作业，背诵《夏日绝句》。

八、课堂反思

1.老师总结：今天的教学过程中，我发现学生在理解诗句和体会情感方面还存在一些困难，今后在教学过程中，我将更加注重引导学生深入理解诗句，培养他们的审美情趣。

2.学生反思：今天的学习让我明白了，诗歌不仅可以表达情感，还可以传递价值观。今后，我会更加关注诗歌中的美好品质，努力成为一个有志气、有骨气的人。教学资源拓展1.拓展资源：

-诗歌背景资料：搜集关于宋代的历史背景，包括当时的政治、经济、文化状况，以及李清照的生平事迹，为学生提供更丰富的历史和文化背景。

-古代英雄人物：介绍一些与《夏日绝句》中“人杰”概念相关的古代英雄人物，如诸葛亮、岳飞等，让学生了解“人杰”的典型代表。

-诗词鉴赏方法：介绍一些基本的诗词鉴赏方法，如如何分析诗句、如何体会诗人的情感、如何理解诗歌的意象等。

2.拓展建议：

-诗歌创作体验：鼓励学生尝试仿写《夏日绝句》风格的诗句，以增强他们对诗歌韵律和情感的理解。

-主题阅读活动：组织学生阅读李清照的其他诗歌，如《如梦令》、《声声慢》等，以加深对诗人情感和创作风格的认识。

-角色扮演活动：让学生扮演李清照，通过角色扮演的方式，深入体验诗人的生活背景和创作情感。

-诗词朗诵比赛：组织学生参加诗词朗诵比赛，提高他们的朗读能力和对诗词的理解深度。

-课外阅读推荐：推荐学生阅读相关的古代诗词书籍，如《唐诗三百首》、《宋词三百首》等，拓宽他们的诗词阅读视野。

-诗歌绘画创作：引导学生将《夏日绝句》的意境用绘画的形式表现出来，通过艺术创作加深对诗歌的理解和欣赏。

-诗歌写作讲座：邀请语文教师或诗词专家为学生举办诗歌写作讲座，传授诗歌创作技巧，激发学生的创作兴趣。

-诗词文化讲座：组织学生参加关于诗词文化的讲座，了解诗词在中华传统文化中的地位和影响。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合实际情境：在讲解《夏日绝句》时，我尝试将诗歌与学生的生活实际相结合，比如通过讲述一些现代英雄人物的故事，让学生更直观地理解“人杰”和“鬼雄”的含义，这样既能激发学生的兴趣，又能让他们体会到诗歌的时代价值。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体展示李清照的生平图片、宋代的历史背景以及相关的诗歌朗诵视频，这些视觉和听觉的辅助材料大大丰富了课堂内容，提高了学生的参与度和学习效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对古诗词的理解深度不足：在教学过程中，我发现有些学生对古诗词的理解停留在字面意思，缺乏对深层情感的把握。这说明我在引导学生深入解读诗歌方面还有待提高。

2.课堂互动不够充分：虽然我尝试通过提问和讨论来激发学生的积极性，但实际效果并不理想。部分学生参与度不高，课堂互动不够活跃。

3.教学评价单一：目前的教学评价主要依赖于学生的背诵和默写，缺乏对诗歌理解和情感体验的评价，这不利于全面评估学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.深化诗歌解读：在今后的教学中，我将更加注重引导学生从字面意思深入到诗歌的情感和意境，通过分析诗句、讨论诗人的生平和创作背景，帮助学生更好地理解古诗词。

2.丰富课堂互动形式：我将尝试更多样化的课堂互动方式，如小组讨论、角色扮演、诗歌朗诵比赛等，以激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

3.完善教