3《日晷》说课稿-2023-2024学年科学三年级下册青岛版

3《日晷》说课稿-2023-2024学年科学三年级下册青岛版主备人备课成员设计思路本课《日晷》为青岛版三年级下册科学教材内容，旨在让学生了解日晷的制作原理和用途，培养学生的动手操作能力和科学思维。设计思路以学生为主体，通过探究式学习，引导学生观察、思考、实践，从而深刻理解日晷的原理。教学活动包括观察日晷制作过程、动手制作简易日晷、讨论日晷的应用等环节，让学生在实践中感受科学知识的魅力。核心素养目标培养学生科学探究能力，通过观察日晷的制作和运作，提升学生的问题提出、假设验证、实验操作和结果分析的能力。增强学生的科学思维，让学生在探究过程中学会逻辑推理和科学解释。同时，激发学生对科学知识的兴趣，培养他们的实践操作技能，提高环保意识和科技创新意识。学情分析三年级学生对科学现象充满好奇，具备一定的观察能力和初步的动手操作能力。然而，由于生活经验和科学知识的局限性，他们对日晷这一古老科学仪器的了解有限。学生层次上，班级内存在个体差异，部分学生可能在几何图形认知、时间概念理解等方面存在不足。知识方面，学生对影子、太阳运动等自然现象有一定认识，但对日晷的工作原理和制作方法较为陌生。能力上，学生的动手操作能力和问题解决能力有待提高。素质方面，学生的团队合作意识和创新思维需要进一步培养。行为习惯上，部分学生在课堂上可能存在注意力不集中、参与度不高的问题。这些因素将对课程学习产生影响，因此，教学过程中需关注学生的个体差异，设计符合学生认知水平的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的科学素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：日晷模型、计时器、直尺、铅笔、纸张、剪刀、胶水等。

-课程平台：科学实验室、多媒体教学设备（电脑、投影仪）。

-信息化资源：日晷制作视频、太阳运动动画、相关科普文章。

-教学手段：实物演示、小组合作、实验操作、讨论分析。教学过程一、导入新课

1.老师站在教室前方，面带微笑，用亲切的语气说：“同学们，今天我们要学习一个古老而神奇的发明——日晷。你们知道什么是日晷吗？它有什么作用呢？”

2.学生们纷纷举手回答，老师引导他们总结出日晷是一种利用太阳光来测量时间的工具。

二、新课导入

1.老师展示一个日晷模型，引导学生观察其结构，并介绍日晷的基本原理。

2.学生们仔细观察，提出问题，老师逐一解答，如日晷的指针如何指示时间、日晷的影子如何变化等。

三、探究日晷原理

1.老师提出问题：“为什么日晷能够测量时间呢？”引导学生思考太阳光、地球自转、影子等概念。

2.学生分组讨论，每组提出自己的观点，老师巡视指导，确保每个学生都能参与到讨论中。

3.各组代表分享讨论成果，老师总结日晷原理，强调太阳光、地球自转和影子之间的关系。

四、动手制作日晷

1.老师分发制作日晷的材料，指导学生如何制作一个简易的日晷。

2.学生按照老师的指导，动手制作日晷，老师巡视指导，纠正学生的错误。

3.学生完成日晷制作后，进行调试，确保日晷能够正确指示时间。

五、讨论日晷的应用

1.老师提问：“日晷在现实生活中有哪些应用呢？”引导学生思考日晷在古代和现代的作用。

2.学生分组讨论，每组提出自己的观点，老师巡视指导，确保每个学生都能参与到讨论中。

3.各组代表分享讨论成果，老师总结日晷的应用，如古代建筑、航海、天文观测等。

六、巩固知识

1.老师提问：“今天我们学习了哪些关于日晷的知识？”引导学生回顾所学内容。

2.学生回答问题，老师总结重点，强调日晷的原理和应用。

七、课堂小结

1.老师站在教室前方，面带微笑，用总结性的语言说：“今天我们学习了日晷的原理和应用，希望大家能够把所学知识运用到生活中。”

2.学生们纷纷点头，表示认同。

八、课后作业

1.老师布置课后作业：“请同学们回家后，观察家里的钟表，思考钟表和日晷之间的联系。”

2.学生们认真思考，完成课后作业。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够理解日晷的基本原理，包括太阳光、地球自转、影子等概念在日晷工作中的作用。

-学生能够描述日晷的结构，如指针、刻度、底座等部分的功能和相互关系。

-学生能够解释日晷如何通过太阳光的投射来测量时间，以及如何根据影子长度判断时间。

2.能力提升：

-观察能力：学生在观察日晷模型和实际操作过程中，提高了观察细节和识别关键特征的能力。

-实践操作能力：通过动手制作日晷，学生学会了基本的动手操作技巧，如使用剪刀、胶水等。

-问题解决能力：学生在遇到制作过程中的问题时，能够通过思考和讨论找到解决方案。

-合作能力：在小组活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。

3.思维发展：

-科学思维：学生在探究日晷原理的过程中，发展了逻辑推理、归纳总结等科学思维。

-创新思维：在制作日晷的过程中，学生尝试了不同的设计方案，培养了创新意识。

-分析能力：学生能够分析日晷在不同时间和不同位置下影子长度的变化，提高了分析问题的能力。

4.素质培养：

-兴趣培养：通过学习日晷，学生对科学知识产生了浓厚的兴趣，激发了进一步探索的欲望。

-环保意识：学生了解到日晷是一种利用自然光能的环保工具，增强了环保意识。

-历史文化认知：学生通过学习日晷的历史，对古代科技和文化有了更深入的了解。

5.行为习惯：

-规律作息：学生通过观察日晷，对时间的流逝有了更直观的认识，有助于培养良好的作息习惯。

-细心观察：学生在观察日晷和制作过程中，养成了细心观察、耐心操作的良好习惯。内容逻辑关系①日晷的基本原理

-重点知识点：太阳光、地球自转、影子形成。

-重点词句：太阳光投射、地球自转轴、影子长度变化。

②日晷的结构与功能

-重点知识点：指针、刻度、底座、日晷盘。

-重点词句：指针指向、刻度划分、底座支撑。

③日晷的制作与调试

-重点知识点：材料准备、制作步骤、调试方法。

-重点词句：材料切割、组合安装、调整时间准确性。

④日晷的应用历史

-重点知识点：日晷的起源、发展、不同文化中的使用。

-重点词句：古代建筑计时、航海导航、天文观测。

⑤日晷与现代科技的联系

-重点知识点：现代钟表的发展、日晷的科技原理在钟表中的应用。

-重点词句：机械钟表、电子钟表、日晷与钟表的共同点。

⑥日晷的教育意义

-重点知识点：科学探究、动手操作、环保意识。

-重点词句：科学探究过程、动手实践能力、环保节能理念。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式学习：在课堂教学中，我尝试通过提问、小组讨论等方式，让学生积极参与到学习过程中，提高了他们的学习兴趣和主动性。

2.实践操作体验：通过让学生亲手制作日晷，他们将理论知识与实践相结合，加深了对日晷原理的理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论和实验操作中，部分学生表现活跃，而部分学生则较为被动，需要进一步激发全体学生的参与热情。

2.教学评价单一：目前主要依赖学生的课堂表现和作业完成情况来评价他们的学习成果，缺乏多样化的评价方式。

3.教学资源有限：虽然使用了多媒体教学设备，但教学资源仍较为有限，可能影响教学效果的提升。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：在今后的教学中，我将设计更多互动环节，如角色扮演、竞赛等，激发学生的兴趣，确保每个学生都能积极参与到