13 我能行 （说课稿）-2023-2024学年统编版道德法治二年级下册

13我能行（说课稿）-2023-2024学年统编版道德法治二年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《我能行》是2023-2024学年统编版道德法治二年级下册的一课。本课紧密结合学生实际，通过讲述身边的故事，引导学生认识到自己的能力，培养自信心。内容贴近生活，富有时代气息，有助于学生树立正确的人生观和价值观。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生的道德素养和法治意识。通过学习，学生能够认识到自己的潜能和优势，增强自信心，形成积极向上的人生态度。同时，引导学生学会尊重他人，遵守规则，树立法治观念，为未来的社会生活打下良好基础。三、教学难点与重点1.教学重点：

-理解“我能行”的含义，即认识到自己的能力和潜力。

-通过具体事例，学习如何发现自己的优点和长处。

-培养学生面对困难时保持积极乐观的态度。

2.教学难点：

-突破学生对自我认识的局限性，引导学生全面客观地看待自己。

-帮助学生建立自信，克服自卑情绪，学会自我激励。

-教学难点在于引导学生将“我能行”的理念转化为实际行动，鼓励他们在生活中尝试新事物，勇于挑战自我。例如，通过小组讨论，让学生分享自己在学习或生活中的成功经验，以及面对困难时的应对策略。此外，教师可以通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在模拟情境中体会“我能行”的力量，从而帮助他们克服学习中的困难。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合图片、故事，生动讲解“我能行”的内涵，引发学生共鸣。

2.讨论法：组织学生小组讨论，分享个人成功经验，培养团队协作能力。

3.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生学会从不同角度看待自己。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，增强课堂趣味性，提高学生注意力。

2.情景模拟：创设生活情境，让学生亲身体验，加深对“我能行”理念的理解。

3.互动游戏：设计趣味游戏，激发学生参与热情，巩固所学知识。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于自信心的视频，并记录下视频中展示的自信行为。

-设计预习问题：围绕“我能行”的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你认为自己有哪些优点和特长？”、“你如何面对挑战和困难？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生的在线互动和作业提交情况来了解预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“我能行”的概念和重要性。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考自己在学习和生活中如何展现自信。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以收集学生的预习成果，以便在课堂上进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“我能行”的主题，激发学生的学习兴趣。例如，讲述一位学生在面对困难时如何通过自信和努力克服挑战的故事。

-讲解知识点：详细讲解“我能行”的内涵，结合实例帮助学生理解。如，通过分析学生自己的成功经历，让学生体会自信的力量。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握“我能行”的技能。例如，让学生分组讨论如何建立自信，并设计一个小实验来测试自信心的提升。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。如，有学生问：“我怎样才能相信自己能行？”教师可以提供一些建议和策略。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验“我能行”知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“我能行”的内涵。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握“我能行”的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“我能行”的主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。如，让学生记录一周内自己展现自信的时刻，并反思这些时刻对自己有何影响。

-提供拓展资源：提供与“我能行”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些关于自信心的书籍或视频。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。教师可以鼓励学生在作业中分享自己的成长和收获。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。学生可以写下自己在实践中如何应用“我能行”的理念，以及从中得到的启示。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“我能行”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果学生学习效果是衡量教学成功与否的重要指标。在本节课“我能行”的学习过程中，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.自我认知能力提升

2.自我激励能力增强

学生在学习过程中，通过了解成功人士的故事和自身的成功经历，学会了如何设定目标、制定计划并付诸行动。他们能够将“我能行”的理念转化为实际行动，激发内在动力，面对困难时不轻言放弃。

3.团队合作与沟通能力提高

在小组讨论、角色扮演等活动中，学生学会了如何与他人合作，如何表达自己的观点，如何倾听他人的意见。这有助于他们在集体中更好地融入，提高了团队合作与沟通能力。

4.面对挑战的勇气与决心

学生在学习过程中，通过体验挑战和解决问题的过程，培养了面对困难时的勇气和决心。他们学会了从失败中汲取教训，不断调整策略，最终实现目标。

5.积极乐观的人生态度

本节课的学习使学生认识到，每个人都有自己的价值和潜力，只要努力，就能实现自己的梦想。这种积极乐观的人生态度有助于他们更好地面对生活中的挫折和压力。

6.法治观念的树立

7.社会责任感增强

学生在学习过程中，通过了解社会热点问题和身边人的故事，增强了社会责任感。他们开始关注社会问题，关心他人，积极参与公益活动，为社会发展贡献自己的力量。

8.学习兴趣和动机提高

9.情绪管理能力提升

学生在学习过程中，学会了如何调整自己的情绪，保持积极的心态。他们能够更好地应对压力和挫折，提高情绪管理能力。

10.价值观的塑造

本节课的学习使学生形成了正确的价值观，包括尊重他人、关爱社会、勇于担当等。这些价值观将对他们未来的成长和发展产生深远影响。七、教学反思课堂上的每一分钟都是宝贵的，而作为教师，我在“我能行”这节课后的反思，让我有了很多收获和思考。

首先，我觉得这节课在引导学生认识到自己的能力方面做得还不错。通过讲述身边的故事，学生能够更加直观地感受到，每个人都有自己的闪光点，关键是发现和利用它们。我观察到，那些平时不太自信的学生，在分享自己的成功经历时，眼神中透露出一种从未有过的自信和自豪。这让我意识到，我们的教学不仅仅是传授知识，更是要激发学生的内在动力。

然而，我也发现了一些问题。比如，在讨论“我能行”的含义时，有些学生对于自己的能力认识不够全面，他们更多地关注自己的不足，而忽略了自身的优点。这让我反思，是否在课堂上应该更加注重引导学生进行自我评价，而不是仅仅依赖教师的引导。

在教学手段上，我使用了多媒体和小组讨论等方法，这些确实提高了学生的参与度和兴趣。但我也注意到，有些学生可能在小组讨论中显得过于沉默，可能是害羞，也可能是对讨论主题不感兴趣。因此，我需要思考如何在课堂上更好地鼓励每一个学生发声，让每个学生都能在课堂上有获得感。

此外，我在课堂上设置了角色扮演的活动，意图让学生通过模拟情境来体验“我能行”的力量。但实际情况是，有些学生对于扮演的角色感到不自在，甚至有些抗拒。这说明我在设计活动时可能没有充分考虑学生的心理接受度，今后我需要更加细致地考虑学生的个性差异。

在作业布置方面，我注意到一些学生对于课后作业的完成情况并不理想。这可能是由于作业的难度不适合所有学生，或者是学生没有足够的时间来完成。我需要重新审视作业的设计，确保它既能挑战学生，又不会让他们感到过大的压力。

最后，我认为这节课在培养学生的法治观念方面还有提升空间。虽然我在课堂上提到了法治的重要性，但可能没有足够的时间来深入探讨。未来，我计划在课程中增加更多与法治相关的案例和讨论，让学生在实际情境中理解法治精神。八、板书设计①我能行——自我认知与自信心的培养

-自我认知：了解自己的优点和特长

-自信心：相信自己能够完成任务

-自我激励：激发内在动力，克服困难

②发现自己的优点

-优点清单：列出自己的优点和成就

-成功故事：分享自己的成功经历

-自我认可：肯定自己的价值

③培养自信心的方法

-设定目标：明确自己的短期和长期目标

-制定计划：规划实现目标的具体步骤

-付诸行动：实际行动是实现目标的关键

-反馈与调整：从结果中学习，不断改进

④面对挑战

-挑战认知：将挑战视为成长的机会

-应对策略：学习有效的应对策略

-勇气与决心