1 生物与非生物说课稿-2023-2024学年科学三年级下册冀人版

1生物与非生物说课稿-2023-2024学年科学三年级下册冀人版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容教材章节：科学三年级下册冀人版第X章《生物与非生物》

内容：本节课主要介绍了生物与非生物的基本特征，包括生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖等特征，以及非生物不具备这些特征。通过学习，学生能够区分生物与非生物，并初步了解生物的基本特征。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、生命观念和责任担当意识。学生通过观察、比较、分析等活动，提升科学探究的基本技能，形成对生物基本特征的正确认识。同时，引导学生关注生物与环境的关系，培养尊重生命、关爱自然的情感态度，为形成可持续发展的价值观奠定基础。三、重点难点及解决办法重点：

1.生物与非生物的基本特征的区分：学生需要能够准确识别生物的特征，如需要营养、能呼吸、能排出废物等。

2.生命观念的培养：使学生理解生物与环境的相互作用，形成初步的生命观念。

难点：

1.生物特征的理解：生物特征的概念对学生来说较为抽象，理解起来有一定难度。

2.生物与非生物的区分：在实际生活中，有些事物可能同时具备生物和非生物的特征，区分起来较为复杂。

解决办法：

1.通过实物观察、图片展示等方式，让学生直观感受生物的特征，并通过小组讨论、角色扮演等活动，加深对生物特征的理解。

2.结合生活实例，引导学生对比分析生物与非生物的特征，例如植物与石头、动物与机器等，帮助学生建立正确的区分标准。

3.针对难点内容，设计层层递进的练习题，帮助学生逐步突破，同时鼓励学生提出疑问，通过合作学习解决疑问。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有科学三年级下册冀人版教材。

2.辅助材料：准备与生物特征相关的图片、图表和视频，如植物生长过程的动画、动物行为的视频等。

3.实验器材：准备放大镜、显微镜、植物样本、动物样本等，用于观察和比较生物特征。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供记录表格，确保实验操作台清洁、安全。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对生物与非生物的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是生物吗？它们与我们周围的非生物有什么不同？”

展示一些关于生物和非生物的图片或视频片段，如植物、动物与石头、水等，让学生初步感受生物与非生物的区别。

简短介绍生物与非生物的基本概念和它们在自然界中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.生物与非生物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解生物与非生物的基本概念、特征和区别。

过程：

讲解生物的定义，包括其生命特征，如需要营养、能呼吸、能排出废物等。

详细介绍生物的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解生物的结构和功能。

3.生物与非生物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解生物与非生物的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的生物与非生物案例进行分析，如植物与环境的互动、动物的社会行为等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生物与非生物的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用生物与非生物的知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与生物与非生物相关的主题进行深入讨论，如“生物如何适应环境”或“非生物如何影响生物”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生物与非生物的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调生物与非生物的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括生物与非生物的基本概念、特征、案例分析等。

强调生物与非生物在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

7.布置作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生观察家中或学校环境中的生物和非生物，记录它们的特征和它们之间的关系，并撰写一份观察报告。

8.教学反思（课后）

目标：反思教学过程，不断优化教学方法。

过程：

教师对本次教学过程进行反思，包括教学目标的达成情况、学生的参与度、教学方法的适用性等，为今后的教学提供改进的方向。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生在学习本节课后，能够正确区分生物与非生物，理解生物的基本特征，如需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖等。同时，学生能够识别生活中常见的生物和非生物，如植物、动物、水、石头等。

2.能力提升：

3.思维发展：

学生在学习过程中，需要运用抽象思维来理解生物与非生物的概念。通过本节课的学习，学生的抽象思维能力得到锻炼，能够将具体的事物与抽象的概念联系起来。

4.价值观培养：

5.合作能力：

在小组讨论环节，学生需要与同伴合作，共同完成讨论任务。这有助于培养学生的合作能力和团队精神，提高他们在集体中的沟通与协作能力。

6.解决问题能力：

在案例分析环节，学生需要分析实际问题，并提出解决方案。这有助于培养学生的解决问题的能力，使他们能够在面对类似问题时，能够迅速找到解决方法。

7.创新能力：

在小组讨论中，学生需要提出创新性的想法和建议。这有助于培养学生的创新能力，使他们能够在未来的学习和工作中，勇于尝试新方法，不断追求创新。

8.课后作业完成情况：

总之，通过本节课的学习，学生在知识、能力、思维、价值观等方面都取得了显著的效果。这些效果将有助于他们在未来的学习和生活中，更好地适应社会发展的需求。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在讲解生物与非生物的特征时，我尝试将学生带入一个具体的情境中，比如模拟生态系统，让学生在实际操作中感受生物与环境的互动，这样的教学方法能够让学生更加直观地理解知识。

2.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，使抽象的概念变得具体形象，提高了学生的学习兴趣，同时也增强了课堂的趣味性。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，有的学生甚至在小组讨论时表现出被动状态。

2.教学节奏把握不够：在案例分析环节，由于案例讨论较为深入，导致教学节奏有些拖沓，未能按时完成教学计划。

3.学生评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和课后作业来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价手段。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在小组讨论环节增加互动环节，如设立“最佳讨论小组”的评选，激发学生的积极性。同时，我会关注每个学生的发言，鼓励他们表达自己的观点。

2.优化教学节奏：针对教学节奏的问题，我会提前规划好每个环节的时间，确保教学进度与计划相符。在案例分析环节，我会精选案例，确保讨论深度与时间控制平衡。

3.丰富学生评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我计划引入课堂表现评价、同伴互评、自评等多种评价方式，让学生在评价中反思自己的学习过程，同时也让评价更加客观和全面。

此外，我还计划在今后的教学中，进一步探索与实践以下措施：

-加强对学生的个性化指导，针对不同学生的学习风格和需求，提供差异化的教学支持。

-积极探索跨学科教学，将生物与非生物的知识与其他学科相结合，拓宽学生的知识视野。

-定期与学生和家长沟通，了解学生的学习情况和反馈，以便及时调整教学策略。八、板书设计①生物与非生物的定义

-生物：具有生命特征的有机体

-非生物：不具备生命特征的物质或现象

②生物的基本特征

①需要营养

②能进行呼吸