2 江南 说课稿-2024-2025学年统编版语文一年级上册001

2江南说课稿-2024-2025学年统编版语文一年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课设计以统编版语文一年级上册第二单元“江南”为背景，通过引导学生欣赏课文，感受江南的美丽景色，培养他们的审美情趣和语言表达能力。通过朗读、讨论、绘画等多种形式，让学生深入理解课文内容，提高语文素养。核心素养目标1.培养学生对中国传统文化的热爱，提升文化自信。

2.培养学生观察自然、欣赏美的能力，增强审美感知。

3.培养学生运用语言表达情感、描述景物的能力，提高语言运用素养。重点难点及解决办法重点：

1.理解并背诵《江南》课文，感受诗中的意境。

2.通过朗读和表演，体会诗人对江南景色的赞美之情。

难点：

1.体会诗句中“江南可采莲”的意境，理解“采莲”的乐趣。

2.培养学生运用语言描述自然景物的能力。

解决办法：

1.通过图片展示、视频播放等辅助手段，帮助学生直观感受江南水乡的美景。

2.引导学生分组讨论，互相启发，共同探讨诗句的含义和情感。

3.通过朗读和角色扮演，让学生深入体会诗人的情感，提高语言表达能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《江南》课文教材。

2.辅助材料：准备江南水乡的图片、视频，以及描绘莲花的图片，用于帮助学生理解课文内容。

3.教学工具：准备朗读计时器，用于指导学生正确朗读课文。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供绘画材料，以便学生在理解课文后进行创作表达。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.创设情境：播放一段江南水乡的风景视频，引导学生观察并描述画面中的美景。

2.提出问题：同学们，你们知道江南吗？你们觉得江南的美在哪里？今天我们就一起来学习一首关于江南的诗歌。

3.引导学生进入课堂：现在请大家翻开课本，我们一起学习《江南》。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.初读课文：请同学们跟读课文，注意朗读的节奏和韵律。

2.理解诗意：教师讲解诗句的含义，引导学生体会诗人的情感。

3.情感体验：通过图片和视频，让学生更直观地感受江南的美。

4.朗读指导：教师示范朗读，学生跟读，注意停顿和语气。

5.突破重难点：讲解“可采莲”的含义，引导学生体会诗人对江南景色的喜爱。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.练习背诵：分组进行背诵比赛，鼓励学生大声朗读，增强记忆。

2.词语接龙：运用课文中的生字词进行接龙游戏，巩固生字词的书写。

3.创作表达：引导学生根据课文内容，画出自己心中的江南水乡。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.提问：同学们，你们觉得这首诗表达了诗人怎样的情感？

2.学生回答：教师总结并引导学生理解诗人的赞美之情。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-你最喜欢的诗句是哪一句？为什么？

-你觉得诗人为什么喜欢江南？

2.小组代表分享：每组选一个代表分享讨论结果。

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.总结：教师总结本节课的学习内容，强调江南美景和诗歌的韵律美。

2.拓展：鼓励学生在课后收集更多关于江南的资料，进行进一步的了解。

**七、布置作业（5分钟**）

1.背诵《江南》课文。

2.画一幅自己心中的江南水乡。知识点梳理1.课文内容理解：

-理解《江南》这首诗的基本内容，包括诗中描绘的江南水乡景色和诗人的情感。

-掌握诗句“江南可采莲，莲叶何田田”中的“可采莲”和“莲叶何田田”的含义。

2.诗歌朗读与背诵：

-学习正确的朗读节奏和韵律，体会诗歌的韵律美。

-通过反复朗读，掌握诗歌的背诵技巧。

3.诗歌情感体会：

-通过分析诗句，体会诗人对江南美景的赞美之情。

-理解诗歌中所蕴含的乡愁和对自然的热爱。

4.词语积累：

-学习并掌握“江南”、“采莲”、“莲叶”、“田田”等生字词的意义和用法。

-理解“可采莲”中的“可”字，体会其表达的可能性。

5.诗歌表现手法：

-分析诗歌中的景物描写，学习如何通过描写自然景物来表达情感。

-体会诗歌中的比喻和拟人等修辞手法。

6.文化常识：

-了解江南地区的地理环境和历史文化，增强对中国传统文化的认识。

-了解莲花的象征意义，以及在中国文化中的地位。

7.语文素养提升：

-通过学习诗歌，提高学生的审美能力和文学鉴赏能力。

-培养学生运用语言表达情感、描述景物的能力。

8.教学活动设计：

-通过小组讨论、绘画创作、角色扮演等活动，提高学生的参与度和学习兴趣。

-结合多媒体资源，丰富教学手段，增强教学的直观性和趣味性。

9.评价与反馈：

-设计形成性评价，关注学生在学习过程中的表现，及时给予反馈。

-通过课堂提问、作业批改等方式，了解学生的学习情况，调整教学策略。教学反思与改进教学过程中，我深刻地认识到，每一堂课都是一次学习和成长的机会。以下是我对本次《江南》教学的一些反思和改进措施：

首先，我注意到在导入环节，虽然通过视频和图片激发了学生的兴趣，但个别学生对于江南的理解还不够深入。因此，我计划在未来的教学中，增加一些与江南相关的文化知识介绍，比如江南的民俗、历史等，让学生在视觉感受之外，也能从文化层面理解江南的独特魅力。

其次，对于诗歌的朗读指导，我发现有些学生在朗读时对节奏和韵律的把握不够准确。为了提高学生的朗读能力，我打算在下一节课中，采用更多的朗读练习，比如分组朗读、接力朗读等，让学生在反复练习中提高朗读技巧。

再次，课堂提问环节，我发现部分学生对于诗歌的理解较为表面，缺乏深入思考。为了培养学生的思维能力，我计划在今后的教学中，设计更具启发性的问题，引导学生进行深度思考，并鼓励他们提出自己的见解。

此外，巩固练习环节中，我发现学生的绘画创作虽然富有想象力，但有些学生的作品与诗歌内容关联性不够紧密。为了提高学生的创作能力，我将在未来的教学中，结合课文内容，提供更多绘画素材和指导，让学生在创作过程中更好地理解诗歌。

在教学反思中，我还发现，课堂上的师生互动虽然活跃，但个别学生参与度不高。为了提高每个学生的参与感，我计划在今后的教学中，设计更多互动性强的小组活