22 文言文二则伯牙鼓琴说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

22文言文二则伯牙鼓琴说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：文言文二则伯牙鼓琴

2.教学年级和班级：六年级上册语文

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生文言文阅读兴趣，提升文言文理解能力。

2.培养学生通过关键词句理解人物情感，体会古文韵味。

3.培养学生运用现代汉语表达文言文内容，提高语言表达能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入六年级之前，已经接触过一些简单的文言文，对文言文的句式、字词有一定了解。然而，对于较长的文言文篇章，学生的理解能力可能有限，对古文中的文化背景和修辞手法也缺乏深入理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对文言文的学习兴趣参差不齐，部分学生可能对古文有浓厚兴趣，愿意主动探究；而另一些学生可能对文言文感到枯燥乏味。学生的理解能力也在不同水平，有的学生能够较快地掌握文言文的基本知识，而有的学生则需要更多的时间和指导。学习风格上，有的学生偏好通过朗读来感受文言文的韵味，有的则更倾向于通过注释和翻译来理解文意。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读文言文时可能遇到的主要困难包括：对古文词汇的生疏，理解句子结构时的障碍，以及把握作者情感和表达技巧的难度。此外，由于缺乏对古代文化的了解，学生可能难以理解文中的典故和隐喻，这也会影响他们对文章的整体把握。针对这些挑战，教师需要引导学生逐步克服，通过多种教学方法提高学生的文言文学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生梳理文言文的结构和内容，引导学生理解关键词句。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对文言文的理解和感受，培养合作学习能力。

3.演示法：通过角色扮演或情景模拟，让学生更直观地感受文言文中的情感和场景。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示文言文原文、注释和译文，方便学生对比阅读。

2.互动软件：使用教学软件进行文言文知识问答，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.古文化资料：展示与文言文相关的图片、视频等，丰富学生的文化认知。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一天发布《伯牙鼓琴》的原文和背景资料，要求学生阅读并标注出不理解的词语。

-设计预习问题：围绕《伯牙鼓琴》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“伯牙和子期之间的‘知音’关系是如何形成的？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习笔记或参与讨论的情况来了解预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《伯牙鼓琴》的基本内容和人物关系。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。学生可能会提出关于古琴知识、古代音乐文化等方面的问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《伯牙鼓琴》的内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放与古琴相关的音乐或讲述伯牙鼓琴的故事，引出《伯牙鼓琴》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《伯牙鼓琴》中的文言文知识点，结合实例帮助学生理解。例如，讲解“高山流水”的成语故事，帮助学生理解“高山”和“流水”在文中的象征意义。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对“知音”的理解，并通过角色扮演体验伯牙和子期的情感交流。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，学生可能对“鼓琴”的具体演奏方式有疑问，教师可以简要介绍古琴的基本演奏技巧。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论和角色扮演，体验《伯牙鼓琴》中的人物情感。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《伯牙鼓琴》中的文言文知识点。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握对文言文的理解和情感体验。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《伯牙鼓琴》的知识点，掌握文言文的理解方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《伯牙鼓琴》的内容，布置适量的课后作业，如翻译文段、撰写读后感等，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《伯牙鼓琴》相关的拓展资源，如介绍古代音乐文化的书籍、古琴演奏视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出翻译中的错误或对读后感的评价。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如观看古琴演奏视频，了解古琴的历史和文化。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《伯牙鼓琴》知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-古琴文化：介绍古琴的历史、制作工艺、演奏技巧等，帮助学生了解伯牙鼓琴背后的文化背景。

-古代音乐知识：讲解古代音乐的基本概念、乐器种类、音乐理论等，拓宽学生对古代音乐的认识。

-古代文学艺术：介绍与《伯牙鼓琴》相关的古代文学作品、艺术形式，如诗歌、绘画、雕塑等，帮助学生感受古代文化的魅力。

-成语故事：搜集与“高山流水”、“知音”等成语相关的典故故事，让学生在趣味中学习成语的意义和用法。

-名人轶事：收集与伯牙、子期相关的历史人物故事，让学生了解他们的生平事迹和品质。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读《古琴艺术》、《中国古代音乐史》等书籍，深入了解古琴和古代音乐文化。

-观看视频资料：引导学生观看古琴演奏视频，感受古琴音乐的韵味和演奏技巧。

-参观博物馆：组织学生参观博物馆，欣赏古代乐器和艺术品，增加对古代文化的感性认识。

-撰写读后感：鼓励学生撰写《伯牙鼓琴》读后感，分享自己的学习心得和感悟。

-举办主题班会：组织主题班会，让学生分享自己对古琴、古代音乐文化的了解和兴趣，增进同学间的交流。

-设计手抄报：引导学生设计以《伯牙鼓琴》为主题的手抄报，展示自己的创意和设计能力。

-参与实践活动：组织学生参与古琴演奏、音乐欣赏等实践活动，让学生亲身体验古代音乐的魅力。

-开展辩论赛：围绕“知音难觅”等话题，组织学生开展辩论赛，锻炼学生的思维能力和表达能力。

-撰写论文：鼓励学生撰写与《伯牙鼓琴》相关的论文，深入探讨古代音乐文化内涵。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入音乐元素：在讲解《伯牙鼓琴》时，可以尝试融入古琴音乐元素，让学生在听觉体验中感受古文的魅力，增强课堂的趣味性和感染力。

2.互动式教学：通过设计互动环节，如角色扮演、小组讨论等，让学生在参与中学习，提高学生的主动性和参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生文言文基础薄弱：部分学生对文言文的理解能力有限，对古文中的词汇和句式感到困难，需要加强基础教学。

2.教学方法单一：目前的教学方法以讲授法为主，缺乏多样性，可能导致学生的学习兴趣不高，需要探索更多元化的教学方法。

3.评价方式不够全面：评价方式主要依靠作业和考试，缺乏对学生学习过程和实际应用能力的评估。

反思改进措施（三）

1.加强文言文基础教学：针对学生文言文基础薄弱的问题，可以增加对文言文词汇、句式和文法的教学，通过练习和讲解，帮助学生逐步掌握文言文的基本知识。

2.丰富教学方法：尝试引入更多元化的教学方法，如项目式学习、翻转课堂等，让学生在多种学习方式中找到适合自己的学习路径。

3.完善评价体系：除了传统的作业和考试评价，可以增加课堂表现、小组合作、个人反思