12《为人民服务》说课稿2023-2024学年统编版语文六年级下册

12《为人民服务》说课稿2023-2024学年统编版语文六年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课《为人民服务》以六年级下册统编版语文教材为依据，围绕课文主题，通过引导学生自主学习、合作探究和课堂讨论，培养学生热爱人民、服务人民的情感。设计思路包括：一是结合课文内容，设置情境，激发学生学习兴趣；二是引导学生深入理解课文内涵，提高语文素养；三是注重情感教育，引导学生树立正确的人生观、价值观。核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养、思维品质和审美情趣。通过学习《为人民服务》，学生能够增强文化自信，理解社会主义核心价值观，培养爱国情怀和社会责任感。同时，提升学生理解文本、表达观点的能力，以及合作学习和批判性思维能力。教学难点与重点1.教学重点

①理解课文内容，把握毛泽东主席《为人民服务》的核心思想，体会文章的深刻内涵。

②领悟“为人民服务”的真正含义，培养学生树立为人民服务的意识，形成正确的价值观。

2.教学难点

①深入分析课文中的比喻、排比等修辞手法，理解其表达效果。

②结合时代背景，理解“为人民服务”在当今社会的现实意义，引导学生将课文内容与实际生活相联系。

③培养学生批判性思维，对课文中的观点进行合理评价，形成自己的见解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《为人民服务》这篇课文的教材。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片、视频等多媒体资源，以增强学生对“为人民服务”这一主题的理解。

3.教学课件：制作包含课文分析、人物介绍、背景资料等的PPT，辅助教学过程。

4.分组讨论材料：提供讨论卡片或小纸条，供学生在小组讨论时记录观点和想法。教学过程一、导入新课

（1）教师以提问的方式引入新课：“同学们，你们知道‘为人民服务’这个词语的含义吗？它在我们国家的历史上有着怎样的地位？”

（2）学生自由发言，教师总结并引出课题《为人民服务》。

二、初读课文，整体感知

（1）学生自读课文，要求读准字音，读通句子，初步感知课文内容。

（2）教师检查学生的朗读情况，纠正发音错误。

（3）教师引导学生思考：课文主要讲述了什么内容？作者想要表达什么观点？

三、细读课文，深入理解

1.理解课文主题

（1）教师提问：“课文主要讲述了什么内容？”

（2）学生回答后，教师总结：课文主要讲述了毛泽东主席关于“为人民服务”的讲话，强调了为人民服务的重要性。

（3）教师引导学生思考：为什么为人民服务如此重要？

2.分析课文结构

（1）教师提问：“课文分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？”

（2）学生回答后，教师总结：课文分为三个部分，第一部分是引言，第二部分是论述为人民服务的重要性，第三部分是号召大家行动起来。

（3）教师引导学生分析每个部分的作用。

3.理解课文内涵

（1）教师提问：“课文中有哪些关键词语？它们分别表达了什么意思？”

（2）学生回答后，教师总结：关键词语有“为人民服务”、“全心全意”、“无私奉献”等，它们分别表达了为人民服务的精神内涵。

（3）教师引导学生思考：如何理解这些关键词语所表达的精神内涵？

4.分析课文修辞手法

（1）教师提问：“课文中有哪些修辞手法？它们分别起到了什么作用？”

（2）学生回答后，教师总结：课文运用了比喻、排比等修辞手法，使文章更加生动形象，增强了文章的感染力。

（3）教师引导学生分析这些修辞手法的作用。

四、合作探究，提升素养

1.分组讨论

（1）教师将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：

a.课文中有哪些事例可以体现“为人民服务”的精神？

b.在现实生活中，我们应该如何践行“为人民服务”的精神？

（2）学生分组讨论，教师巡视指导。

（3）每组选派代表发言，教师点评。

2.交流分享

（1）教师请各小组代表发言，分享讨论成果。

（2）教师点评各小组的讨论成果，总结“为人民服务”的精神内涵。

五、课堂小结，拓展延伸

1.教师总结本节课的学习内容，强调“为人民服务”的重要性。

2.学生回顾课文中的关键词语和事例，加深对“为人民服务”精神的理解。

3.教师布置课后作业，要求学生结合自己的实际，撰写一篇关于“为人民服务”的短文。

六、板书设计

（1）标题：《为人民服务》

（2）内容：

-引言：引出“为人民服务”的主题

-论述：阐述“为人民服务”的重要性

-号召：号召大家行动起来，践行“为人民服务”的精神

七、教学反思

本节课通过引导学生学习《为人民服务》这篇课文，使学生深入理解了“为人民服务”的内涵，培养了学生的爱国主义情怀和社会责任感。在教学过程中，教师注重引导学生自主探究、合作学习，使学生在互动中提升语文素养。在今后的教学中，教师将继续关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

-学生能够熟练地朗读《为人民服务》这篇课文，正确理解和记忆课文中的生字词和关键句子。

-学生能够概述课文的大意，复述毛泽东主席在讲话中提出的主要观点和事例。

2.理解分析

-学生能够理解“为人民服务”的深层含义，认识到它是共产党人的宗旨和革命者的信念。

-学生能够分析课文中的修辞手法，如比喻、排比等，以及它们在表达作者情感和观点中的作用。

3.思维能力

-学生在课堂讨论和小组活动中，能够提出自己的观点，并进行逻辑推理和分析。

-学生能够将课文内容与现实生活中的人物和事件相联系，提高批判性思维能力。

4.情感态度

-学生通过学习课文，增强了热爱人民、服务人民的情感，树立了正确的人生观和价值观。

-学生在理解“为人民服务”精神的基础上，能够自觉地将这一精神内化为自己的行为准则。

5.综合运用

-学生能够运用所学知识，撰写一篇关于“为人民服务”的短文，表达自己的理解和感悟。

-学生在日常生活中，能够以“为人民服务”的标准要求自己，表现出积极的社会行为。

6.文化素养

-学生通过学习课文，了解了中国革命历史和共产党人的精神风貌，提升了自身的文化素养。

-学生对毛泽东主席的思想有了更深的认识，对中国共产党的历史有了更全面的理解。

7.合作能力

-学生在小组讨论和合作探究中，学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，提高了团队协作能力。

-学生能够与同伴共同完成任务，分享学习成果，增强了集体荣誉感和团队合作精神。教学反思与总结这节课下来，我感到既有收获也有不足，下面我就从教学反思和总结两个方面来谈谈。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了一些新的策略，比如通过多媒体展示图片和视频，帮助学生更好地理解课文内容。我发现这样的方式确实能够激发学生的学习兴趣，让他们在直观的视觉冲击下更容易记住知识点。但是，我也发现有些学生对于多媒体的依赖性较强，可能会忽视对文本的深入阅读和理解。因此，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生回归文本，培养他们的独立阅读能力。

在教学策略上，我采用了小组讨论和合作学习的方式，让学生在互动中学习。这种策略的目的是让学生在交流中碰撞出思维的火花，共同解决问题。从课堂效果来看，这种策略是比较成功的，学生们在讨论中提出了很多有价值的观点，也学会了如何倾听和尊重他人的意见。但是，我也注意到，在讨论过程中，部分学生表现得比较被动，缺乏主动发言的积极性。这可能是由于他们的自信心不足或者是对话题不够熟悉。所以，我需要在今后的教学中，更加关注这些学生的参与度，通过个别辅导和鼓励，帮助他们提高参与课堂讨论的积极性。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松、和谐的学习氛围，让学生在愉悦的环境中学习。我发现，当学生感到舒适时，他们的学习效果往往会更好。但是，我也遇到了一些挑战，比如课堂纪律的维持。有时候，个别学生可能会因为分心而影响整个课堂的秩序。对此，我需要更加灵活地运用课堂管理技巧，比如适时地调整教学节奏，或者通过小奖励来激励学生保持专注。

当然，也存在一些不足之处。比如，部分学生对课文中的难点理解不够透彻，需要我在今后的教学中加强辅导。另外，课堂讨论的时间分配上，我也需要更加合理，确保每个学生都有机会参与到讨论中来。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学过程中，更多地关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的辅导。

2.在课堂管理上，加强纪律教育，引导学生自觉遵守课堂规则，提高课堂纪律性。

3.在教学方法上，继续探索多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

4.在教学评价上，更加注重过程性评价，关注学生的成长和进步，而不是仅仅关注结果。内容逻辑关系①文章结构

①引言：引出“为人民服务”的主题，点明文章的中心思想。

②论述：从不同角度阐述“为人民服务”的重要性，结合历史和现实事例进行说明。

③号召：号召全体党员干部和人民行动起来，践行“为人民服务”的精神。

②关键词语

①“为人民服务”：核心概念，贯穿全文，强调服务人民的宗旨。

②“全心全意”：表达了对服务人民的真挚情感和决心。

③“无私奉献”：强调在服务人民的过程中，要无私付出，不求回报。

③重点