20《美丽的小兴安岭》（说课稿）2024-2025学年-统编版三年级语文上册

20《美丽的小兴安岭》（说课稿）2024-2025学年-统编版三年级语文上册一、教材分析

《美丽的小兴安岭》是统编版三年级语文上册中的一篇课文，选自散文。文章以清新优美的笔触描绘了小兴安岭四季的美景，展现了大自然的神奇魅力。本课教学旨在引导学生感受大自然的美好，激发学生对生活的热爱，培养学生的审美情趣和语言表达能力。教学过程中，将结合课文内容，通过朗读、讨论、写作等形式，让学生在实践中学习语文，提升语文素养。二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过阅读《美丽的小兴安岭》，学生将学会欣赏自然之美，提高审美鉴赏能力；通过朗读、讨论和写作活动，锻炼语言表达和思维逻辑；同时，引导学生体会人与自然的和谐共处，增强文化传承意识。三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解课文内容，感受小兴安岭四季的美丽景色，体会作者对大自然的热爱之情。

②学习课文中的优美语句，积累好词好句，提高语言表达能力。

③通过朗读和讨论，培养学生对自然景观的审美情趣。

2.教学难点，

①理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。

②学会从不同角度观察和描述景物，提高学生的观察能力和表达能力。

③将课文内容与学生的生活实际相联系，引导学生关注自然，培养环保意识。

④在写作实践中，指导学生如何运用课文中的写作手法，创作自己的观察日记或描写自然景色的作文。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、实物教具（如小兴安岭地区的图片、模型）、教学课件。

-课程平台：网络教学平台，用于布置作业、在线讨论和资源共享。

-信息化资源：网络图片库，用于展示小兴安岭的四季景色；在线地图，帮助学生了解地理位置。

-教学手段：朗读、小组讨论、角色扮演、写作练习、实地观察。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师出示小兴安岭的图片或视频，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？这里有什么特点？”学生回答后，教师总结：“今天我们要学习一篇关于小兴安岭的课文，一起走进这篇美丽的画卷。”

2.讲授新知（20分钟）

a.自主阅读，整体感知

学生自由朗读课文，教师巡视指导，关注学生的朗读节奏和情感表达。

b.概括段落大意

教师引导学生根据段落划分，概括每一段的主要内容，培养学生提取信息的能力。

c.精读课文，体会美景

教师选择课文中的重点段落，引导学生朗读、分析，体会作者对大自然的赞美之情。

d.学习修辞手法

教师讲解比喻、拟人等修辞手法，引导学生分析其在课文中的运用，提升学生的语言鉴赏能力。

e.角色扮演，感受情感

学生分组进行角色扮演，模拟课文中的场景，体会角色的情感。

3.巩固练习（10分钟）

a.朗读比赛

学生分组进行课文朗读比赛，提高朗读水平。

b.写作练习

学生根据课文内容，写一段关于家乡美景的描写，锻炼写作能力。

4.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结小兴安岭的美丽景色和作者对大自然的热爱之情。

5.作业布置（5分钟）

a.课后阅读

学生阅读与课文内容相关的书籍，拓展知识面。

b.家庭作业

学生完成一篇关于家乡美景的作文，要求运用课文中的修辞手法，表达对家乡的热爱之情。六、知识点梳理

1.课文内容理解

a.小兴安岭的地理位置和特点

b.小兴安岭四季的景色特点

c.作者对小兴安岭的热爱之情

2.修辞手法运用

a.比喻：如“小兴安岭就像一块巨大的绿色翡翠”。

b.拟人：如“树木在微风中轻轻摇曳，好像在向我们招手”。

3.朗读技巧

a.体会作者情感，把握朗读节奏。

b.正确停顿，注意语气和语调的变化。

4.语言积累

a.优美词句的积累，如“翠绿”、“葱郁”、“挺拔”等。

b.词语的运用和扩展，如“葱郁”可以扩展为“葱郁的树木”。

5.观察与描述

a.从不同角度观察景物，如视觉、听觉、触觉等。

b.学会运用比喻、拟人等修辞手法描述景物。

6.写作方法

a.如何写景：观察景物，抓住特点，运用修辞手法。

b.如何表达情感：结合自身经历，抒发对景物的热爱之情。

7.课外拓展

a.了解小兴安岭的自然景观和保护现状。

b.学习我国其他著名景点的相关知识。

8.教学评价

a.学生对课文内容的理解程度。

b.学生运用修辞手法的能力。

c.学生朗读和写作水平的提升。七、教学反思与总结

这节课下来，我觉得收获颇丰，但也意识到自己在教学过程中存在一些问题。以下是我的一些反思和总结。

首先，我觉得在导入新课的时候，我通过展示小兴安岭的图片和视频，激发了学生的兴趣，让他们对课文内容有了初步的了解。但是，我发现有些学生对于小兴安岭的地理位置和特点并不是很清楚，这让我意识到在今后的教学中，我需要更加注重对学生基础知识的铺垫，让他们在接触新知识之前，能够有一个清晰的认知背景。

在讲授新知的过程中，我采取了自主阅读、分段概括、精读体会、角色扮演等多种教学方法，力求让学生在多种体验中学习。我发现，这种方法对于激发学生的学习兴趣和参与度非常有效。但是，我也注意到，在讨论环节，部分学生的发言不够积极，这可能是因为他们对课文内容理解不够深入或者缺乏自信。因此，在今后的教学中，我计划加强对学生的个别辅导，帮助他们更好地理解课文，提高他们的表达能力和自信心。

在巩固练习环节，我安排了朗读比赛和写作练习，目的是让学生在实践中巩固所学知识。但是，我发现部分学生在写作时存在一定的困难，比如不知道如何运用课文中学习的修辞手法，或者不知道如何将景物描写得更加生动。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重写作技巧的指导，通过范文分析、小组讨论等方式，帮助学生提升写作水平。

课堂小结时，我让学生回顾了本节课的学习内容，这有助于他们巩固所学知识。但是，我也发现有些学生对于知识点的掌握还不够牢固，这说明我在教学过程中还需要更加注重知识点的重复和强化。

至于作业布置，我布置了课后阅读和家庭作业，旨在拓展学生的知识面和提升他们的写作能力。但是，我也注意到，有些学生对于作业的完成情况并不理想，这可能是由于家庭作业量过大或者学生没有合理安排时间。因此，在今后的教学中，我会更加关注作业的设计，确保作业既有挑战性又不会给学生带来过大的压力。

总的来说，这次教学经历让我收获了很多，也让我意识到了自己在教学中的不足。我相信，通过不断反思和总结，我能够在今后的教学中不断进步，更好地服务于学生。八、板书设计

1.小兴安岭四季美景

①春季：树木吐绿，冰雪融化

②夏季：郁郁葱葱，野花盛开

③秋季：硕果累累，层林尽染

④冬季：白雪皑皑，林海雪原

2.修辞手法

①比喻：小兴安岭就像一块巨大的