2024秋八年级历史上册 第四单元 新民主主义革命的开始 第12课 新文化运动说课稿 新人教版

2024秋八年级历史上册第四单元新民主主义革命的开始第12课新文化运动说课稿新人教版一、课程基本信息

1.课程名称：2024秋八年级历史上册第四单元新民主主义革命的开始第12课新文化运动

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

培养学生的人文素养，通过学习新文化运动的历史背景、主要内容和影响，引导学生认识文化运动对近代中国社会变革的作用，提升学生的历史意识和社会责任感。同时，培养学生独立思考、批判性思维和合作学习能力，通过小组讨论和探究活动，增强学生的历史解释和史料分析能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

八年级学生对近代史有一定的了解，对辛亥革命、五四运动等历史事件有所认识。然而，对于新文化运动的背景、主要人物和影响，学生的掌握程度可能参差不齐，部分学生可能对这一历史时期的复杂性认识不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新文化运动这一历史时期通常表现出较高的兴趣，因为这一时期涉及的文化、思想解放和变革对现代中国有着深远的影响。学生的能力方面，分析问题和解决问题的能力有待提高，尤其在面对复杂的历史事件时。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过直观的图片和故事来理解历史，而另一部分学生可能更偏好通过深入阅读和分析史料来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习新文化运动时可能遇到的困难包括对历史背景的深入理解、对复杂人物关系的把握以及对运动影响的全面评估。此外，学生在分析新文化运动的历史意义时，可能会面临如何将其与当代社会进行联系和反思的挑战。因此，教学中需要引导学生逐步克服这些困难，通过多种教学方法和活动设计，激发学生的学习兴趣，提高他们的历史思维能力。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（如新文化运动相关人物的图片、书籍等）

-课程平台：学校网络教学平台，用于上传教学资料和互动交流

-信息化资源：新文化运动的历史文献、图片资料、视频资料等网络资源

-教学手段：课堂讲授、小组讨论、角色扮演、历史情景模拟等教学方法五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示新文化运动时期的图片或视频，引导学生思考这一时期的社会背景和思想变革。

-回顾旧知：提问学生关于辛亥革命和五四运动的知识，引导学生回顾近代中国的历史进程。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解新文化运动的背景、主要人物、主要思想和影响。

-背景介绍：阐述辛亥革命后，中国社会仍面临着封建残余和帝国主义压迫，思想文化领域亟待变革。

-主要人物：介绍陈独秀、鲁迅、胡适等新文化运动的重要人物及其贡献。

-主要思想：讲解新文化运动倡导的民主、科学、自由、平等的思想。

-影响：分析新文化运动对中国社会、文化和政治的影响，如推动了中国社会的思想解放、促进了文化教育的改革等。

-举例说明：通过具体例子，如《狂人日记》等作品，帮助学生理解新文化运动的思想内涵。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，分析新文化运动对中国近代史的意义。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生以小组为单位，完成关于新文化运动的思维导图，梳理所学知识。

-教师指导：巡视课堂，对学生的思维导图进行点评，指出不足之处，给予指导。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调新文化运动在中国近代史上的重要地位。

-引导学生思考：新文化运动对当代中国有何启示？

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后阅读任务，要求学生阅读相关历史文献，进一步了解新文化运动。

-安排学生撰写一篇关于新文化运动的短文，要求结合所学知识，谈谈自己的看法。

教学过程中，教师应注重以下几点：

-鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神和团队意识。

-引导学生关注历史事件背后的社会背景和思想内涵，提高学生的历史思维能力。

-运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

-关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上有所收获。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《新青年》杂志：这是新文化运动的重要阵地，学生可以通过阅读该杂志了解运动中的主要观点和讨论。

-《鲁迅全集》：收录了鲁迅的重要作品，如《狂人日记》、《阿Q正传》等，通过阅读这些作品，学生可以深入理解新文化运动对文学的影响。

-《胡适文存》：胡适是新文化运动的重要人物，他的文章记录了运动中的思想和观点，对于理解新文化运动的历史背景和思想内涵有重要意义。

-《陈独秀年谱》：通过陈独秀的生平和思想发展，学生可以了解新文化运动中的主要人物及其在运动中的作用。

-《中国近代思想史》：这本书提供了关于新文化运动及其在中国近代思想史上的地位的全面分析。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试分析新文化运动对中国社会、文化和政治的长期影响，撰写小论文。

-探究新文化运动中的主要人物如何影响了后来的中国历史进程，例如胡适对现代中国教育的影响。

-通过对比分析新文化运动与五四运动的关系，探讨两者在推动中国现代化进程中的作用。

-研究新文化运动中的某些具体事件或作品，如《狂人日记》的发表，分析其对当时社会的影响。

-学生可以收集新文化运动时期的图片和实物，通过展览或制作多媒体作品来展示这一历史时期的文化特征。

-通过网络资源或图书馆资源，查找关于新文化运动的最新研究成果，了解学术界的最新观点和研究动态。

-组织学生进行角色扮演，模拟新文化运动时期的知识分子讨论会，增强学生的历史参与感和体验。

-鼓励学生参与社区活动，如讲座、研讨会等，将所学知识与社会实践相结合，提高学生的社会责任感。七、教学反思

教学反思是一种自我审视和改进的过程，今天我想就我们这节课《新文化运动》的教学进行一些反思。

首先，我觉得这节课在导入环节做得不错。我通过展示一些新文化运动时期的图片和视频，激发了学生的兴趣。我发现学生们对于这个时期的图片特别感兴趣，他们对那个时代的服装、建筑和人物都很好奇。这种直观的方式让学生们很快就进入了学习状态。

但是，我也发现了一些问题。在讲解新文化运动的影响时，我发现有些学生对于这个时期的历史意义理解不够深入。这可能是因为他们对历史事件的背景知识掌握不足，或者是由于他们对历史事件的兴趣不够浓厚。因此，在接下来的教学中，我需要更加注重历史背景的介绍，让学生们对历史事件有一个全面的了解。

在互动探究环节，我组织了小组讨论，让学生们分析新文化运动对中国近代史的意义。这个环节的设计初衷是好的，但实际操作中我发现，部分学生不太善于表达自己的观点，讨论过程中有些小组显得比较沉默。这可能是因为学生们对这一话题的熟悉度不够，或者是他们的参与度不高。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，提前给学生一些准备材料，鼓励他们在课前进行预习，这样在讨论时他们就能更加自信地表达自己的看法。

此外，我也注意到，在布置作业时，有些学生对于课后阅读和写作的任务完成得不够好。这可能是因为他们对这个时期的兴趣不够，或者是因为他们没有充分认识到学习历史的重要性。因此，在作业布置方面，我需要更加注重作业的趣味性和实用性，让学生们能够从作业中获得更多的收获。八、板书设计

①新文化运动背景

-辛亥革命后，中国社会面临封建残余和帝国主义压迫

-思想文化领域亟待变革

②新文化运动主要人物

-陈独秀：倡导民主、科学，创办《新青年》

-鲁迅：文学革命先锋，代表作《狂人日记》

-胡适：倡导白话文运动，主张