2024年二年级品生下册《天气变化早知道》说课稿1 冀教版

2024年二年级品生下册《天气变化早知道》说课稿1冀教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《天气变化早知道》，选自冀教版二年级品生下册。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以天气为主题，通过观察天气现象，了解天气变化的基本规律。这与学生日常生活中对天气变化的初步认识相联系，有助于巩固和拓展学生已有的知识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的核心素养，包括：1）科学精神，通过观察和记录天气变化，培养学生对自然现象的好奇心和探究精神；2）实践能力，通过实际操作和小组合作，提升学生动手实践和解决问题的能力；3）文化理解，让学生了解不同天气现象背后的文化内涵，增强对传统文化的认同感。学情分析二年级学生正处于认知发展的关键时期，他们对于周围世界的认识逐渐丰富，好奇心强，但注意力集中时间较短。在知识层面，学生对天气现象有一定的直观感受，但缺乏系统性的认识。在能力方面，学生的观察能力和初步的记录能力已有一定基础，但表达能力和逻辑思维能力尚待提高。

素质方面，二年级学生具备一定的合作意识和集体荣誉感，但在独立思考和自主学习方面还有待加强。行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况，这可能会影响课堂互动和教学效果。

针对这些学情特点，本节课的教学设计将注重以下几点：首先，通过生动有趣的案例和互动活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度；其次，通过小组合作的形式，培养学生的合作能力和团队精神；再次，通过引导和示范，帮助学生形成良好的观察和记录习惯，提高他们的实践操作能力；最后，通过结合实际生活，让学生在体验中学习，增强他们对天气现象的理解和应对能力。总之，本节课将充分考虑学生的认知特点和行为习惯，以适应他们的学习需求。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、录音笔。

2.课程平台：冀教版二年级品生下册教学平台。

3.信息化资源：天气变化相关的图片、视频资料、天气预报软件界面截图。

4.教学手段：实物教具（如温度计、湿度计）、天气变化卡片、学生作业本。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如，让学生观察家中或社区的天气变化，并记录下来。

设计预习问题：围绕《天气变化早知道》课题，设计问题如“你见过哪些天气现象？为什么会有这些变化？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读天气相关的资料，如天气变化的简单原理。

思考预习问题：学生针对预习问题，如“为什么晴天和阴天会有不同的天气现象？”进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段关于天气变化的动画视频，引出《天气变化早知道》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解天气变化的基本知识，如云的形成、风的原因等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“天气变化接力”游戏，让学生通过扮演不同的天气角色，体验天气变化的过程。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，通过角色扮演来理解天气变化。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解天气变化的基本原理。

实践活动法：通过“天气变化接力”游戏，让学生在实践中掌握天气变化的知识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生观察并记录一周内的天气变化，并尝试分析原因。

提供拓展资源：推荐相关的天气科普书籍或网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成观察记录作业，并尝试分析天气变化的原因。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的天气知识学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成观察记录作业和拓展学习。

反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

本节课的重难点在于让学生理解天气变化的基本原理，并能运用所学知识解释日常生活中的天气现象。通过课前预习、课中活动和课后拓展，学生能够逐步建立起对天气变化的认识，并提高观察和解释天气现象的能力。学生学习效果学生学习效果

在本节课《天气变化早知道》的学习过程中，学生通过一系列的教学活动，取得了以下方面的效果：

1.知识掌握

学生在学习后，能够识别并描述常见的天气现象，如晴天、阴天、雨天、雪天等。他们能够理解这些现象背后的基本原理，例如，云的形成、风的产生、雨水的形成等。学生通过观察和记录天气变化，能够识别不同的天气符号，并能够将它们与实际的天气现象相对应。

2.观察能力提升

3.实践操作能力

学生在本节课中通过参与实践活动，如制作天气记录表、模拟天气变化实验等，提高了自己的实践操作能力。他们学会了如何使用简单的工具和设备来记录天气数据，并能够将这些数据进行分析和解释。

4.分析与解决问题能力

学生在学习过程中，面对天气变化的问题时，能够运用所学知识进行分析和解决。例如，当遇到连续降雨时，学生能够分析降雨的原因，并思考如何应对降雨带来的影响，如出行安全、衣物选择等。

5.合作与沟通能力

6.习惯养成

7.科学素养提高

学生在学习天气变化的过程中，不仅获得了科学知识，还培养了科学探究的精神。他们学会了如何提出问题、如何进行实验、如何分析数据，这些都是科学素养的重要组成部分。

8.环境意识增强

总结来说，通过《天气变化早知道》这一课程的学习，学生在知识、能力、素质等方面都取得了显著的进步。他们不仅掌握了基本的天气知识，还培养了观察能力、实践操作能力、分析与解决问题能力、合作与沟通能力等，这些都将对他们未来的学习和生活产生积极的影响。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-天气现象的定义和分类

-常见天气现象的识别和描述

-天气变化的基本原理

②本文重点词：

-天气现象