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20《美丽的小兴安岭》(说课稿)2024-2025学年统编版语文三年级上册课题:科目:班级:课时:计划3课时教师:单位:一、教学内容统编版语文三年级上册《美丽的小兴安岭》章节,主要包括课文阅读、生字词学习、文章赏析和写作训练。课文通过描绘小兴安岭的四季美景,引导学生感受大自然的神奇与美丽,培养学生的审美情趣。生字词学习方面,重点掌握“岭、兴、安”等生字,同时复习巩固已学过的生字。文章赏析环节,引导学生分析作者运用比喻、拟人等修辞手法,描绘小兴安岭的美丽景色。写作训练要求学生模仿课文,写一篇自己家乡的美丽风景。二、核心素养目标1.培养学生感受自然之美,提升审美情趣,增强对家乡和自然环境的热爱。

2.通过阅读与写作实践,提升学生的语言表达能力,学会运用恰当的修辞手法描绘景物。

3.培养学生独立思考的能力,学会从不同角度欣赏文学作品,形成个性化解读。

4.增强学生的文化自信,认识到家乡的美丽与独特,激发学生热爱家乡的情感。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识:

学生在三年级上册已学习了基本的语文知识,包括汉字书写、词语积累、句子结构等。对于本课的生字词,学生可能已经接触过,但需要进一步巩固和熟练掌握。此外,学生对四季变化有一定的了解,但可能缺乏对自然景观细致观察和描述的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:

三年级学生好奇心强,对大自然充满向往,对课文中的美丽景色有较高的兴趣。他们的学习能力逐渐增强,能够通过阅读理解课文内容。学习风格上,部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习,而部分学生则可能更依赖于动手实践和互动交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战:

学生在阅读课文时可能对一些生字词理解不深,影响对文章内容的把握。在写作训练中,学生可能难以将观察到的自然景色用文字生动地表达出来,缺乏想象力。此外,部分学生可能对修辞手法的运用感到困惑,难以在写作中恰当地运用。针对这些困难,教师需要提供适当的指导和帮助,引导学生积极参与课堂活动,提高他们的学习效果。四、教学资源准备1.教材:确保每位学生都有统编版语文三年级上册《美丽的小兴安岭》教材。

2.辅助材料:准备与教学内容相关的四季风景图片、小兴安岭风光视频,以及描绘自然景物的绘画作品。

3.教学工具:准备彩色笔、画纸等,以便学生在写作训练时进行绘画创作。

4.教室布置:设置分组讨论区,安排实验操作台,营造轻松愉快的课堂氛围。五、教学过程一、导入(约5分钟)

1.激发兴趣:

-教师通过展示小兴安岭的风景图片,引导学生欣赏大自然的美丽,提问:“同学们,你们知道这是哪里吗?你们对这样的风景有什么感受?”

-学生分享感受后,教师引入课题:“今天,我们就来学习一篇关于小兴安岭的美丽文章——《美丽的小兴安岭》。”

2.回顾旧知:

-教师提问:“我们在之前的学习中,学过哪些关于自然景色的课文?”

-学生回忆并回答,教师总结:“是的,我们学过很多关于自然景色的课文,比如《黄山奇石》、《富饶的西沙群岛》等。今天,我们要学习的是一篇关于小兴安岭的文章,让我们一起走进这个美丽的地方。”

二、新课呈现(约20分钟)

1.讲解新知:

-教师朗读课文,引导学生注意作者的写作手法和描写方式。

-教师解释重点字词,如“岭”、“兴”、“安”等,并指导学生正确书写。

2.举例说明:

-教师选取课文中的一段,分析作者如何运用比喻、拟人等修辞手法描绘小兴安岭的景色。

-学生跟读并模仿,尝试运用修辞手法进行写作。

3.互动探究:

-教师提出问题:“为什么说小兴安岭是‘美丽’的?”

-学生分组讨论,分享各自的观点和理由。

三、巩固练习(约20分钟)

1.学生活动:

-学生根据课文内容,完成课后练习题,如填空、选择题等。

-学生尝试用课文中的修辞手法,描述自己家乡的美丽景色。

2.教师指导:

-教师巡视课堂,针对学生的练习情况进行个别指导。

-教师鼓励学生大胆表达,提出自己的观点。

四、课堂总结(约5分钟)

-教师引导学生回顾本节课的学习内容,总结小兴安岭的美丽特点。

-教师强调文章的写作手法和修辞技巧,鼓励学生在今后的写作中运用。

五、作业布置(约5分钟)

-学生回家后,根据课文内容,完成以下作业:

1.按照课文中的修辞手法,写一段关于自己家乡的描写。

2.收集有关小兴安岭的图片或资料,准备下节课的分享。

-教师提醒学生注意书写规范,鼓励他们在作业中展现自己的想象力和创造力。六、教学资源拓展1.拓展资源:

-《森林的故事》:通过阅读这本书,学生可以了解到更多关于森林的知识,包括树木的种类、森林生态系统的平衡等。

-《小动物的家》:这本书介绍了不同动物的生活习性,学生可以通过阅读了解小兴安岭中各种动物的生活环境。

-《中国地理大百科》:通过查阅这本书,学生可以更全面地了解中国各地的地理特点,包括小兴安岭的地理位置、气候特征等。

2.拓展建议:

-阅读拓展:鼓励学生在课余时间阅读与自然相关的书籍,增加对自然环境的了解和热爱。

-视频观看:推荐学生观看关于小兴安岭的自然纪录片,通过视觉感受小兴安岭的美丽和神秘。

-环保实践活动:组织学生参与植树造林、垃圾分类等环保活动,培养他们的环保意识。

-地理知识学习:通过地图、地理信息系统等工具,让学生学习小兴安岭及周边地区的地理知识。

-写作拓展:引导学生结合所学内容,创作关于自然环境的诗歌、散文或故事,提高他们的文学素养。

-科学实验:设计简单的科学实验,如观察树木的生长变化,让学生通过实践学习生物学知识。

-艺术创作:鼓励学生利用绘画、手工制作等方式,表现小兴安岭的自然风光,提升他们的艺术修养。

-社会调查:组织学生进行小兴安岭生态保护的调查,了解当地生态环境现状,培养学生的社会责任感。七、内容逻辑关系①本文重点知识点:

-小兴安岭的地理位置和特点。

-春、夏、秋、冬四季的景色变化。

-作者通过比喻、拟人等修辞手法描绘景色。

②本文重点词:

-“岭”、“兴”、“安”:重点生字词,需掌握其读音和书

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