2024年八年级道德与法治下册 第三单元 人民当家作主 第五课 我国基本制度 第3框 基本政治制度说课稿 新人教版

2024年八年级道德与法治下册第三单元人民当家作主第五课我国基本制度第3框基本政治制度说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年八年级道德与法治下册第三单元人民当家作主第五课我国基本制度第3框基本政治制度说课稿新人教版教学内容本节课选自新人教版八年级道德与法治下册第三单元“人民当家作主”第五课“我国基本制度”中的第3框“基本政治制度”。本框主要介绍了我国的民族区域自治制度、基层群众自治制度等基本政治制度。通过学习，使学生了解我国基本政治制度的特点和意义，增强民族自豪感和国家认同感。核心素养目标1.培养学生理解国家基本政治制度的认知能力。

2.增强学生尊重和认同我国民族区域自治制度、基层群众自治制度的情感。

3.培养学生参与公共事务的实践能力，树立民主法治意识。学情分析本节课面对的是八年级的学生，他们正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对国家制度和社会现象有初步的认识。然而，由于年龄和知识背景的限制，他们对民族区域自治制度、基层群众自治制度等基本政治制度的理解还不够深入。以下是对学生层次、知识、能力、素质和行为习惯的分析：

1.学生层次：八年级学生已具备一定的道德与法治基础知识，能够理解国家的基本政治制度，但对其中的民族区域自治制度、基层群众自治制度等具体内容的了解相对较少。

2.知识方面：学生对我国的政治制度有一定的了解，但对于基本政治制度的具体内容和实践意义认识不足。

3.能力方面：学生在分析问题和解决问题的能力上有所提高，但面对复杂的社会现象时，往往缺乏独立思考和判断的能力。

4.素质方面：学生的民族自豪感和国家认同感有待加强，需要通过教学引导他们树立正确的民族观和国家观。

5.行为习惯：部分学生可能存在对国家制度不够重视、参与公共事务积极性不高的问题，需要通过教学培养他们的社会责任感和公民意识。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教学平板或智能手机。

2.课程平台：学校道德与法治教学平台、国家教育资源公共服务平台。

3.信息化资源：民族区域自治制度、基层群众自治制度的视频资料、相关图片、案例分析文本。

4.教学手段：讨论法、案例分析法、角色扮演法。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段关于我国民族区域自治制度的历史纪录片片段，引导学生思考：“你们知道这段历史背后的故事吗？为什么我国会实行这样的制度？”

-回顾旧知：引导学生回顾上一节课学习的“人民代表大会制度”，提问：“人民代表大会制度是如何保障人民当家作主的？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

1.民族区域自治制度：介绍民族区域自治制度的概念、历史背景、意义和实施情况。

2.基层群众自治制度：讲解基层群众自治制度的概念、特点、作用和实施情况。

-举例说明：

1.通过介绍新疆维吾尔自治区的自治历程，让学生了解民族区域自治制度的具体实践。

2.以城市社区为例，说明基层群众自治制度在居民生活中的应用。

-互动探究：

1.分组讨论：将学生分成小组，讨论民族区域自治制度和基层群众自治制度在实际生活中的作用。

2.角色扮演：让学生扮演不同角色，模拟民族区域自治制度和基层群众自治制度的实施过程。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

1.完成课堂练习题，巩固所学知识。

2.分享小组讨论成果，展示不同观点。

-教师指导：

1.对学生的练习题进行个别指导，解答疑问。

2.针对小组讨论成果，引导学生进行深入思考。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调民族区域自治制度和基层群众自治制度的重要性。

-鼓励学生在日常生活中关注国家制度，积极参与公共事务。

5.作业布置（约5分钟）

-阅读教材相关章节，加深对民族区域自治制度和基层群众自治制度的理解。

-收集关于民族区域自治制度和基层群众自治制度的新闻或案例，进行简要分析。

-准备下一节课的讨论话题，如：“如何更好地发挥民族区域自治制度和基层群众自治制度的作用？”教学资源拓展1.拓展资源：

-《中华人民共和国民族区域自治法》：介绍民族区域自治法的基本内容，包括自治机关的设置、自治权、民族自治地方的财政等。

-《中华人民共和国城市居民委员会组织法》和《中华人民共和国村民委员会组织法》：详细解读基层群众自治制度的相关法律法规。

-《中华人民共和国宪法》中关于民族区域自治和基层群众自治的相关条款：让学生了解宪法对基本政治制度的规定。

-我国不同民族地区的自治实践案例：如西藏、新疆等地的自治历程和成就。

-基层群众自治的实际案例：如社区治理、村民自治等。

2.拓展建议：

-阅读拓展资源：建议学生阅读上述法律法规和相关案例，深入了解民族区域自治制度和基层群众自治制度的实际运作。

-撰写小论文：鼓励学生结合所学知识，撰写关于民族区域自治制度和基层群众自治制度的小论文，表达自己的观点和见解。

-参观实践：组织学生参观民族地区或基层自治组织，亲身感受自治制度的实施情况。

-开展辩论赛：围绕民族区域自治制度和基层群众自治制度的相关议题，组织学生开展辩论赛，提高学生的思辨能力和表达能力。

-社会调查：引导学生进行社会调查，了解自治制度在现实生活中的影响，如居民参与社区治理、民族团结进步等。

-网络资源搜索：指导学生利用网络资源，搜索更多关于民族区域自治制度和基层群众自治制度的信息，拓宽知识面。

-举办主题班会：组织主题班会，让学生分享自己对自治制度的认识和体会，促进同学之间的交流与学习。

-制作宣传海报：鼓励学生制作宣传海报，宣传民族区域自治制度和基层群众自治制度的重要性，提高学生的审美能力和创造力。教学反思与总结今天这节课，我们学习了我国的基本政治制度，包括民族区域自治制度和基层群众自治制度。通过这节课的教学，我有一些反思和总结。

首先，我觉得在教学过程中，我采用了多种教学方法，如案例分析法、讨论法、角色扮演法等，这些方法都取得了不错的成效。学生们在讨论和角色扮演中，对基本政治制度的理解更加深入，参与度也提高了。但同时，我也发现，有些学生对于一些复杂的政治概念还是感到难以理解，这说明我在讲解时可能需要更加简洁明了，避免使用过于专业化的术语。

在教学策略上，我尝试将抽象的理论知识与具体的案例相结合，比如通过讲述新疆维吾尔自治区的自治历程，让学生直观地感受到民族区域自治制度的意义。这种方法收到了良好的效果，学生们在课后反馈中也表示这样的教学方式很有帮助。不过，我也意识到，对于一些学生来说，单一的案例可能不足以让他们全面理解，因此在今后的教学中，我可能会尝试引入更多样化的案例，以丰富学生的知识视野。

在课堂管理方面，我努力营造一个积极、互动的课堂氛围。我发现，当学生们在课堂上能够自由地表达自己的观点时，他们的学习热情会更加高涨。但是，我也遇到了一些挑战，比如课堂纪律有时会受到影响，部分学生可能会在讨论中偏离主题。针对这个问题，我会在今后的教学中更加注重课堂纪律的培养，同时，我会尝试设计一些更有趣、更有吸引力的课堂活动，以吸引学生的注意力。

至于教学效果，我觉得整体上是满意的。学生们对民族区域自治制度和基层群众自治制度有了更深入的了解，他们的民族自豪感和国家认同感也有所增强。在技能方面，