13《桥》说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

13《桥》说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《桥》

2.教学年级和班级：六年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本课旨在培养学生的语文核心素养，包括文化自信、语言运用、思维品质和审美创造。学生将通过学习《桥》这篇课文，深入了解革命先烈的英勇事迹，增强民族自豪感和爱国主义情感；通过品读语言，提升对文学作品的理解和鉴赏能力；通过思考，培养批判性思维和解决问题的能力；同时，通过欣赏课文中的优美语言，激发学生的审美情趣，提高语言表达能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文内容，把握人物形象，特别是老支书在洪水中的英勇形象。

2.领悟课文中的情感，体会作者对英雄的赞美和对生命的尊重。

难点：

1.理解课文中复杂的情感表达，如对英雄的敬佩、对生命的敬畏等。

2.学习并运用课文中的人物描写手法，如动作、语言、心理描写等。

解决办法：

1.通过分组讨论，引导学生深入分析课文内容，分享对人物形象的理解。

2.利用多媒体辅助教学，展示相关历史背景和英雄事迹，帮助学生建立情感共鸣。

3.通过角色扮演和写作练习，让学生亲身体验人物的情感，提高对语言表达和情感传达的掌握。

4.设计问题链，引导学生逐步深入思考，培养批判性思维和解决问题的能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《桥》这篇课文的教材，包括课文原文、课后练习。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如桥梁结构图、洪水灾害场景，以及相关历史视频片段。

3.实验器材：准备一些简单的模型或图片，用于演示桥梁结构的特点。

4.教室布置：布置教室，设置分组讨论区，准备白板或黑板，以便展示讨论结果和教学重点。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《桥》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道桥梁在人类历史上的重要作用吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于桥梁的图片或视频片段，让学生初步感受桥梁的魅力或特点。

简短介绍桥梁的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《桥》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《桥》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《桥》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《桥》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《桥》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《桥》的特性和重要性。

过程：

选择《桥》这篇课文作为案例进行分析。

详细介绍课文背景、人物形象、情节发展等，让学生全面了解《桥》的文学价值。

引导学生思考课文中的情感表达和主题思想，以及作者如何通过语言艺术塑造人物形象。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论《桥》中的一个问题，如“老支书的人物形象如何体现英雄主义？”

小组内讨论该问题的不同观点，并尝试提出自己的见解。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《桥》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的分析、观点的阐述和解决方案的提出。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《桥》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《桥》的基本概念、人物形象、情感表达等。

强调《桥》在文学教育中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和欣赏文学作品。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《桥》的读后感，以巩固学习效果。

教学过程中，教师应注重启发式教学，鼓励学生积极参与讨论，培养学生的独立思考和创新能力。同时，通过多媒体辅助教学，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过学习《桥》这篇课文，掌握了以下知识点：

-理解了课文中的人物形象，特别是老支书的英雄形象。

-掌握了课文中的情节发展，包括洪水来临、老支书带领村民撤离等关键事件。

-理解了课文中蕴含的深刻主题，如英勇无畏、舍己为人、团结协作等。

-学习了课文中的优美语言表达，如比喻、拟人等修辞手法。

2.能力提升：

-阅读理解能力：学生在阅读《桥》的过程中，提高了对文学作品的理解能力，能够从字里行间捕捉到作者的情感和思想。

-思维能力：通过分析课文内容，学生锻炼了批判性思维和逻辑推理能力，能够从不同角度分析问题。

-合作能力：在小组讨论中，学生学会了与他人合作，共同解决问题，提高了团队协作能力。

-表达能力：通过课堂展示和课后作业，学生的口头表达和书面表达能力得到了提升。

3.情感态度与价值观：

-激发了学生的爱国主义情感：通过学习老支书的英勇事迹，学生感受到了民族精神的力量，增强了爱国情怀。

-培养了学生的社会责任感：学生认识到在困难时刻，要勇于担当，关爱他人，体现了社会责任感。

-增强了学生的集体荣誉感：在小组讨论和课堂展示中，学生体会到团队合作的重要性，增强了集体荣誉感。

-培养了学生的审美情趣：通过对《桥》这篇课文的欣赏，学生提高了对文学作品的审美能力，培养了良好的审美情趣。

4.综合运用能力：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如遇到困难时，能够想到团结协作、舍己为人的精神。

-学生能够运用所学到的修辞手法，创作出富有感染力的文学作品。

-学生在解决实际问题时，能够运用批判性思维，找到最佳的解决方案。内容逻辑关系①人物形象与情节发展的关系

-本文重点知识点：老支书的人物形象

-关键词：英勇、无私、果断、牺牲

-重点句：“他不顾一切地冲进水里，用身体当桥，让村民们一个接一个地过了桥。”

②情感表达与主题思想的关系

-本文重点知识点：课文中的情感表达

-关键词：敬畏生命、舍己为人、英勇无畏

-重点句：“生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，两者皆可抛。”

③修辞手法与语言表达的关系

-本文重点知识点：修辞手法的运用

-关键词：比喻、拟人、排比

-重点句：“桥，就像一条蜿蜒的巨龙，静静地躺在洪水之上。”

④文化内涵与时代背景的关系

-本文重点知识点：课文的文化内涵

-关键词：民族精神、团结互助、英勇斗争

-重点句：“这是中华民族不屈不挠、顽强拼搏的精神象征。”

⑤写作手法与艺术特色的关系

-本文重点知识点：写作手法的运用

-关键词：细节描写、心理描写、场景渲染

-重点句：“老支书那双布满皱纹的手，紧紧地抓着桥栏，目光坚定，仿佛要穿透洪水。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在《桥》的教学中，我尝试了更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高他们的参与度和学习兴趣。

2.跨学科教学：结合《桥》中的历史背景，我引入了历史知识，让学生在了解课文的同时，拓展了历史视野，实现了跨学科的学习。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂讨论中不够积极，可能是因为他们对讨论主题不感兴趣或者缺乏自信。

2.教学节奏掌握不当：有时我可能过于追求深入分析，导致教学节奏过慢，影响了课堂的整体进度。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化学习成果的评估。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课前进行预读指导，让学生对课文有初步的了解和兴趣。同时，我会设计更具吸引力的讨论话题，鼓励学生表达自己的观点。

2.优化教学节奏：我会更加注意课堂节奏的把握，确保在充分讲解的基础上，不拖慢教学进度。