13《an en in un ün》说课稿-2024-2025学年语文一年级上册统编版

13《aneninunün》说课稿-2024-2025学年语文一年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《aneninunün》是语文一年级上册统编版教材中的一部分，本节课主要教授汉语拼音中的前鼻音和后鼻音。通过学习，学生能够正确拼读和书写这些音节，为以后学习词语和句子打下基础。教学内容与课本紧密相连，符合一年级学生的认知水平和学习需求。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生对汉语拼音的感知能力和语言表达素养。通过学习an、en、in、un、ün等前鼻音和后鼻音的拼读，学生能够增强对音韵的敏感度，提高准确发音的能力。同时，通过实际练习，学生将提升自主学习能力和合作学习意识，为语文学习的长远发展打下坚实的基础。三、教学难点与重点1.教学重点

-确定本节课的核心内容：正确拼读和书写an、en、in、un、ün等前鼻音和后鼻音。

-举例说明：例如，在教授“en”的发音时，重点在于让学生理解“e”与“n”结合时的声音特点，以及如何在拼音表中找到并正确书写。

2.教学难点

-识别难点内容：学生对于前鼻音和后鼻音的发音感知和区分。

-举例说明：例如，在区分“en”和“in”的发音时，难点在于学生可能难以区分“n”和“ng”的气流感觉，需要教师通过对比练习和示范来帮助学生感知并掌握。此外，后鼻音“ün”的发音对于初学者来说也是一个难点，因为它涉及到口腔后部气流的控制，需要通过具体的动作演示和反复练习来突破。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《aneninunün》相关教材或学习卡片。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的拼音卡片、图片（如鼻音发音器官示意图）、视频（拼音发音教学视频）等。

3.教学工具：准备磁性拼音字母板，方便学生操作和练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排学生自主练习和合作学习。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《aneninunün》的预习PPT和发音视频，要求学生了解前鼻音和后鼻音的基本概念。

-设计预习问题：围绕“如何区分an、en、in、un、ün的发音”，设计问题如“请举例说明如何通过音标区分这些鼻音”。

-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和问题反馈，监控预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解鼻音发音的基本原理。

-思考预习问题：学生思考如何区分鼻音，并尝试自己发音。

方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。

-信息技术手段：利用微信平台进行预习资源的共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课堂内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示含有鼻音的图片或短文，引出本节课的主题。

-讲解知识点：通过实物或动作演示，讲解鼻音的发音方法。

-组织课堂活动：设计“发音接力”游戏，让学生在游戏中练习鼻音发音。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的示范发音。

-参与课堂活动：学生积极参与游戏，练习发音。

方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解鼻音的发音特点。

-实践活动法：通过游戏，让学生在实践中练习发音。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解鼻音的发音方法，掌握发音技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生回家后尝试用所学鼻音朗读短文。

-提供拓展资源：推荐相关拼音学习网站或书籍，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生完成朗读作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用拓展资源，加深对鼻音的理解。

方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，提高拼音学习的实际应用能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。六、教学资源拓展1.拓展资源

本节课以《aneninunün》的拼音学习为基础，以下是一些与教学内容相关的拓展资源：

（1）汉语拼音表：提供完整的汉语拼音表，帮助学生复习和巩固所学的前鼻音和后鼻音。

（2）拼音故事集：收集包含an、en、in、un、ün等音节的儿童故事，通过故事学习拼音，提高学生的阅读兴趣。

（3）拼音歌曲集：挑选一些简单易懂、朗朗上口的拼音歌曲，让学生在音乐中感受拼音的韵律。

（4）拼音动画资源：制作或收集一些拼音动画，通过动画的形式展示拼音的发音和书写，提高学生的学习兴趣。

（5）拼音游戏资源：设计一些拼音相关的游戏，如拼音接龙、拼音找不同等，让学生在游戏中巩固所学知识。

2.拓展建议

（1）阅读拓展

-鼓励学生阅读含有an、en、in、un、ün等音节的儿童读物，如《小猪佩奇》、《喜羊羊与灰太狼》等。

-引导学生阅读拼音故事集，通过故事学习拼音，提高阅读兴趣。

（2）音乐拓展

-组织学生学唱拼音歌曲，如《拼音歌》、《拼音乐园》等，让学生在音乐中感受拼音的韵律。

-邀请音乐教师或家长协助，为学生教授拼音歌曲，提高学生的音乐素养。

（3）动画拓展

-利用网络资源或购买拼音动画，让学生在动画中学习拼音，提高学习兴趣。

-组织学生观看拼音动画，并要求他们在观看后分享自己的学习心得。

（4）游戏拓展

-设计拼音接龙、拼音找不同等游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

-邀请家长参与游戏，增进亲子关系，同时提高学生的拼音水平。

（5）生活实践拓展

-引导学生在日常生活中发现含有an、en、in、un、ün等音节的词语，如“an”、“en”、“in”等。

-鼓励学生在家庭、学校、社区等场所，用所学拼音进行简单的交流，提高实际应用能力。

（6）家庭作业拓展

-布置拼音相关的家庭作业，如让学生用拼音写日记、编写小故事等。

-鼓励家长参与孩子的学习过程，共同完成家庭作业，提高亲子关系。七、板书设计①本文重点知识点：

-an、en、in、un、ün的发音特点

-前鼻音和后鼻音的区别

-常见含有an、en、in、un、ün的词语

②重点词汇：

-an、en、in、un、ün

-前鼻音、后鼻音

③重点句子：

-“an、en、in、un、ün的发音要领”

-“前鼻音和后鼻音的区别在于韵母的发音位置”

①拼音拼读规则：

-an的发音：a的口型不变，n的舌尖顶住上齿龈，气流从鼻腔出来。

-en的发音：e的口型不变，n的舌尖顶住上齿龈，气流从鼻腔出来。

-in的发音：i的口型不变，n的舌尖顶住上齿龈，气流从鼻腔出来。

-un的发音：u的口型不变，n的舌尖顶住上齿龈，气流从鼻腔出来。

-ün的发音：ü的口型不变，n的舌尖顶住上齿龈，气流从鼻腔出来。

②鼻音发音练习：

-an：看图拼读“an”字，如“山、安”等。

-en：看图拼读“en”字，如“恩、盆”等。

-in：看图拼读“in”字，如“金、林”等。

-un：看图拼读“un”字，如“云、滚”等。

-ün：看图拼读“ün”字，如“云、温”等。

③常见含有an、en、in、un、ün的词语：

-an：看图拼读“an”字，如“看、安、案”等。

-en：看图拼读“en”字，如“恩、盆、很”等。

-in：看图拼读“in”字，如“金、林、心”等。

-un：看图拼读“un”字，如“云、滚、温”等。

-ün：看图拼读“ün”字，如“云、温、春”等。八、教学反思与总结今天这节课，我们学习了汉语拼音中的an、en、in、un、ün这些前鼻音和后鼻音，我觉得整体来说，课堂氛围不错，学生们参与度也比较高。下面，我想结合实际教学情况，谈一谈我的教学反思和总结。

首先，我觉得教学方法上，我采用了多种方式来帮助学生理解和掌握这些音节。比如，我通过图片、动作演示、游戏等方式，让学生在直观、有趣的环境中学习。我发现，这样不仅提高了学生的学习兴趣，也让他们更容易记住发音规则。

在教学过程中，我还注重了学生的个体差异。比如，对于一些发音比较困难的学生，我给予了更多的耐心和指导，帮助他们克服发音难题。这一点，我觉得做得还不错。

但是，反思一下，我也发现了一些不足。比如，在课堂活动中，我发现有些学生参与度不高，这可能是因为我没有充分调动他们的积极性。在今后的教学中，我需要在这方面下更多功夫，设计更加吸引人的活动，让每个学生都能积极参与进来。

在策略上，我觉得我做得比较好的是，我提前准备了丰富的教学资源，如拼音卡片、动画、歌曲等，这些资源在课堂上起到了很好的辅助作用。但同时，我也意识到，有时候我可能过于依赖这些资源，而忽略了学生的自主学习和探究能力。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的自主学习能力。

管理方面，我觉得课堂纪律总体还好，但个别学生还是会有分心的现象。我意识到，作为老师，我需要更加关注学生的课堂表现，及时调整教学节奏，确保每个学生都能集中注意力。

至于教学效果，我觉得学生们对an、en、in、un、ün的发音掌握得比较不错。他们在课堂上能够积极参与，主动练习，这说明我的教学方法是有效的。但同时，我也发现，部分学生在独立拼读时，还是会出现一些错误。这说明，我需要在今后的教学中，加强对学生拼读能力的训练。

在情感态度方面，学生们对学习拼音的热情很高，他们对拼音产生了