2024年四年级英语下册 Unit 7 What's the matter第4课时说课稿 译林牛津版

2024年四年级英语下册Unit7What'sthematter第4课时说课稿译林牛津版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为：2024年四年级英语下册Unit7What'sthematter第4课时，主要涉及问候、询问病情及表示关心的话题。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以Unit7What'sthematter为基础，巩固已学知识，如问候语、询问病情的常用表达等，并在此基础上拓展新句型和词汇。学生将学会如何询问和关心他人的健康，提高实际运用英语的能力。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过实际情境练习，使学生能够运用所学词汇和句型进行简单的日常交流。

2.增强学生的文化意识，通过学习西方的问候和关心方式，拓宽学生的国际视野。

3.提升学生的思维品质，通过分析不同情境下的语言表达，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。重点难点及解决办法1.重点：掌握询问病情的常用句型和词汇，如"What'sthematter?"、"Ihaveaheadache."等。

解决办法：通过情景模拟和角色扮演，让学生在实际对话中运用所学句型，强化记忆。

2.难点：正确运用情态动词can't和can表示能力和可能性。

解决办法：设计练习题，让学生在对比中区分can't和can的用法，并通过小组讨论加深理解。

3.重点：灵活运用"I'msorry"等表达关心的话语。

解决办法：通过案例分析，让学生理解在不同情境下如何恰当地表达关心，并鼓励学生进行创造性表达。

4.难点：理解并运用"seeadoctor"等短语。

解决办法：通过图片和视频辅助教学，帮助学生直观理解短语含义，并通过练习巩固使用。教学方法与策略1.采用情景教学法，通过创设真实的语境，如医院、家庭等，让学生在具体情境中运用英语进行交流。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演医生和病人，练习询问病情和表达关心的对话。

3.利用多媒体辅助教学，展示相关的图片和视频，帮助学生直观理解短语和句型。

4.组织小组讨论，让学生在互动中学习如何正确使用情态动词和短语，并鼓励学生提出自己的观点。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前发布关于询问病情的常用句型和词汇的资料。

设计预习问题：围绕询问病情的对话，设计问题如“如何在对话中表达关心？”、“如何使用情态动词？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习成果和课堂表现，监控预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解询问病情的基本对话结构。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，例如预测可能遇到的对话场景。

提交预习成果：学生将预习笔记或思考结果提交给老师。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示生病的人物图片，引出询问病情的话题，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解询问病情的常用句型和词汇，如"What'sthematter?"、"Ihaveaheadache."等。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟医生和病人进行对话。

解答疑问：针对学生在角色扮演中遇到的问题，及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何在实际对话中使用所学知识。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习运用新学的句型。

提问与讨论：学生在活动中提出问题，与同学讨论如何改进对话。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于询问病情的对话练习，巩固课堂所学。

提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站或视频，让学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生针对性的反馈。

学生活动：

完成作业：学生认真完成对话练习，提高实际运用能力。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行额外的英语学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习方法和经验。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-**《健康生活小贴士》**：提供一篇关于健康生活方式的短文，内容包括如何预防常见疾病、保持良好的生活习惯等。通过阅读，学生可以了解健康知识，并将其与询问病情的语境相结合。

-**《不同文化中的问候与关心》**：介绍不同国家和文化中问候和关心的方式，如西方国家的问候习惯、中国的传统问候语等。这有助于学生拓宽视野，理解文化差异。

-**《常见疾病的简单介绍》**：提供一份常见疾病的简单介绍，包括症状、预防措施等。这有助于学生了解基本的健康知识，并在实际对话中提供有用的信息。

2.课后自主学习和探究

-**探究不同文化中的问候语**：学生可以调查不同文化背景下的问候语，并制作一个展示板或小册子，分享他们的发现。

-**设计健康小册子**：学生可以分组，每个小组选择一个常见疾病，设计一份健康小册子，内容包括疾病的症状、预防方法、相关图片和简单英语表达。

-**模拟健康咨询会**：组织一个模拟的健康咨询会，学生扮演医生和病人，练习使用英语询问病情和提供健康建议。

-**家庭健康观察日记**：学生可以记录自己或家人的健康情况，包括饮食、运动、睡眠等，并用英语记录下来，以增强英语写作能力。

3.拓展活动

-**健康知识竞赛**：组织一个健康知识竞赛，涉及常见疾病的预防、健康生活方式等，以增加学生对健康知识的兴趣。

-**英语角活动**：在英语角活动中，鼓励学生用英语讨论健康相关的话题，如如何保持健康、如何应对压力等。

-**健康主题演讲**：学生可以准备关于健康主题的演讲，如“如何预防流感”、“健康饮食的重要性”等，提高学生的演讲能力和英语表达能力。

4.综合实践项目

-**社区健康宣传**：学生可以组成小组，选择一个社区，进行健康知识的宣传，如分发健康小册子、举办健康讲座等。

-**健康生活摄影展**：学生可以拍摄与健康生活相关的照片，如户外运动、健康饮食等，并配以简短的英文说明，举办一个摄影展。教学反思与改进教学过后，我总是会对自己的教学进行反思，总结经验教训，以便在未来的教学中做得更好。以下是我对这次教学的几点反思和改进计划。

首先，我觉得在课堂活动中，学生的参与度还不够高。尽管我设计了角色扮演和小组讨论等活动，但部分学生还是显得有些被动。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，更加注重学生的个体差异，设计更具吸引力的活动，比如设置一些小奖励，鼓励学生积极参与。同时，我会更加关注学生的反馈，及时调整教学策略。

其次，我发现有些学生对询问病情的句型和词汇掌握得不够牢固。在教学过程中，我可能过于依赖图片和视频，而没有充分运用学生的主动学习能力。为了加强学生的语言运用能力，我打算在接下来的教学中，增加更多基于文本的练习，如填空、翻译等，让学生在实际操作中巩固知识。

另外，我在课堂管理上也发现了一些问题。例如，在小组讨论时，个别学生可能会出现走神或者不参与的情况。针对这个问题，我计划在未来的教学中，更加细致地划分小组，确保每个学生都能在活动中有所收获。同时，我会加强对小组讨论的指导，让学生明确讨论的目标和任务。

在教学反思中，我还注意到一些学生在英语表达时，存在语法错误或者发音不准确的问题。为了帮助学生提高语言准确性，我计划在教学中增加语法和发音的训练。例如，可以通过设计专门的语法练习课或者发音纠正课，帮助学生逐步克服这些难题。

此外，我意识到在教学过程中，对于学生的个别辅导