2024秋五年级英语上册 Module 7 Unit 2 The little girl cant walk说课稿 外研版（三起）

2024秋五年级英语上册Module7Unit2Thelittlegirlcan’twalk说课稿外研版（三起）主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：五年级英语上册Module7Unit2Thelittlegirlcan’twalk

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2024年9月20日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和思维品质。通过学习“小女孩不能走路”的故事，学生能够运用所学词汇和句型进行交流，增强对西方文化的了解，同时培养他们分析问题、解决问题的能力。此外，引导学生关注他人困境，培养同情心和社会责任感。重点难点及解决办法1.重点：

-重点词汇：walk,help,carry,hospital，学生需要掌握这些词汇的正确发音和用法。

-重点句型：Canshe…?Yes,shecan./No,shecan’t.，学生需要能够运用句型进行简单问答。

解决方法：

-通过图片和情境教学，帮助学生直观理解词汇含义和句型结构。

-设计互动游戏，让学生在游戏中自然运用词汇和句型。

2.难点：

-理解故事情节，尤其是小女孩为何不能走路。

-语法点：can表示能力或可能性，学生可能混淆其用法。

解决方法：

-通过分步骤讲解故事，引导学生逐步理解情节。

-通过对比练习和错误纠正，帮助学生区分can的不同用法。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《外研版五年级英语上册》教材，包括本节课的Module7Unit2内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如小女孩不能走路的场景图，以及相关视频片段，用于辅助学生理解故事情节。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板和标记笔，以便进行小组活动和板书展示。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，如PPT展示Module7Unit2的背景故事和关键词汇，明确要求学生了解故事梗概和词汇的基本含义。

设计预习问题：围绕“如何帮助不能走路的小女孩”设计问题，如“你认为小女孩为什么不能走路？我们可以如何帮助她？”

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保所有学生都有所准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，初步了解故事内容和相关词汇。

思考预习问题：学生独立思考并记录自己的想法，为课堂讨论做准备。

提交预习成果：学生将预习笔记和初步答案提交至平台。

方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习培养学生的自主学习习惯。

信息技术手段：利用在线平台方便学生提交预习成果。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过简短的视频或图片引入小女孩不能走路的故事，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解“can”的用法，并通过故事情境中的对话实例让学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生扮演故事中的角色，模拟对话，练习句型。

解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，及时解答并给予指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解理解知识点。

参与课堂活动：学生在小组活动中积极互动，练习新学的句型和词汇。

提问与讨论：学生在活动中提出疑问，与其他同学和老师一起讨论解决。

方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生理解语法点和词汇用法。

实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中运用所学。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与故事相关的写作任务，如写一篇关于帮助他人的短文。

提供拓展资源：推荐相关的英语绘本或故事，鼓励学生课外阅读。

反馈作业情况：及时批改作业，对学生的进步给予肯定，对错误进行针对性指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成写作作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐的资源进行课外阅读，拓宽视野。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验，提出改进方案。

方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展阅读，鼓励学生自主学习和探索。

反思总结法：通过反思，帮助学生形成自我评估的能力。学生学习效果学生学习效果是评价教学活动成功与否的重要指标。在本节课的教学过程中，学生通过学习Module7Unit2"Thelittlegirlcan’twalk"取得了以下方面的效果：

1.词汇和句型掌握

学生学习了以下重点词汇：walk,help,carry,hospital，并能够正确发音和运用。同时，掌握了以下重点句型：“Canshe…?Yes,shecan./No,shecan’t.”，能够用这些句型进行简单的问答。

举例：

（1）学生能够运用词汇和句型描述小女孩不能走路的原因：“Thelittlegirlcan’twalkbecauseshehasabrokenleg.”

（2）学生能够询问并回答关于小女孩的情况：“Canshewalk?Yes,shecan’t.Sheneedstogotothehospital.”

2.语法知识

学生学习了情态动词can的用法，包括表示能力、请求和可能性。学生能够区分can的不同用法，并在实际语境中正确运用。

举例：

（1）学生能够用can表示能力：“Shecanwalkwhenshegetsbetter.”

（2）学生能够用can表示请求：“Canyouhelpme,please?”

3.故事情节理解

学生通过学习故事，理解了小女孩不能走路的原因，以及如何帮助她。学生能够复述故事的主要内容，并表达自己的观点。

举例：

（1）学生能够复述故事：“Thelittlegirlcan’twalkbecauseshehasabrokenleg.Herfriendshelpherbycarryinghertoschoolandthehospital.”

（2）学生能够表达自己的观点：“Weshouldbekindandhelpotherswhentheyneedit.”

4.情感态度价值观

本节课的教学内容传递了关爱他人、乐于助人的价值观。学生通过学习故事，体会到了人与人之间的互助和关爱。

举例：

（1）学生能够表达关爱他人的愿望：“Iwanttohelpthelittlegirlandherfriends.”

（2）学生能够认识到乐于助人的重要性：“Beinghelpfulisimportantbecauseitmakesothershappy.”

5.语言运用能力

学生在课堂活动中积极参与，运用所学词汇和句型进行对话，提高了口语表达能力。同时，通过写作练习，提高了书面表达能力。

举例：

（1）学生在小组活动中运用所学词汇和句型进行角色扮演。

（2）学生能够完成写作任务，用所学词汇和句型描述故事。

6.文化意识

举例：

（1）学生能够认识到西方文化中重视个人独立和互助的特点。

（2）学生能够将所学文化知识运用到实际生活中。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在课堂上，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在情境中学习，例如，通过模拟小女孩不能走路的场景，让学生更直观地理解词汇和句型的运用。

2.多媒体辅助：我使用了多媒体资源，如图片、视频等，来丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，同时帮助那些视觉学习者更好地吸收知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：部分学生在课堂上参与度不高，可能是由于他们对故事背景不熟悉，或者对英语学习缺乏兴趣。

2.语法教学：在讲解情态动词can的用法时，我发现学生对不同情境下can的具体用法理解不够深入，需要进一步加强语法点的讲解和练习。

3.评价方式：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生实际语言运用能力的全面评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课前提供更多的背景信息，让学生对故事有更深的了解。同时，我会设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中学习。

2.加强语法教学：对于情态动词can的用法，我将通过更多的例句和练习来帮助学生理解。此外，我会尝试使用图表和思维导图等工具，帮助学生可视化地理解语法点。

3.丰富评价方式：我将引入更多的评价方式，如口语测试、写作评估等，以更全面地评估学生的语言运用能力。同时，我会鼓励学生进行自我评估和同伴评估，提高他们的反思能力。

在教学过程中，我意识到教学是一个不断反思和改进的过程。通过这次教学，我学到了很多，也发现了自己的不足。在今后的教