3《天窗》说课稿-2024-2025学年四年级下册语文统编版

3《天窗》说课稿-2024-2025学年四年级下册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课《天窗》以四年级下册语文统编版为依据，旨在通过阅读教学，培养学生对自然美景的感悟力和表达能力。通过分析课文，引导学生体会作者对童年生活的回忆，激发学生对美好生活的向往，提高学生的审美情趣和文学素养。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1.文化理解与传承，通过阅读《天窗》，让学生感受传统文学的魅力，增强对中华文化的认同感；2.审美鉴赏与创造，引导学生从课文中提炼美的元素，提高审美鉴赏能力；3.语言建构与运用，通过品词析句，锻炼学生的语言表达和写作能力；4.思维发展与提升，通过分析课文，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-重点一：理解课文内容。通过阅读《天窗》，让学生把握课文的主要内容，包括作者通过天窗观察到的自然景物，以及这些景物所激发的情感。

-重点二：品味语言表达。引导学生关注课文中丰富的修辞手法和生动形象的语言，如比喻、拟人等，体会作者的语言魅力。

-重点三：感悟童年生活。通过分析课文，让学生理解作者对童年生活的怀念之情，培养对美好时光的珍惜。

2.教学难点

-难点一：情感体验。引导学生深入理解作者通过天窗观察自然景物时的情感变化，体会作者对童年生活的怀念和对美好生活的向往。

-难点二：审美鉴赏。帮助学生识别并欣赏课文中优美的自然描写和人物心理刻画，提升学生的审美鉴赏能力。

-难点三：写作方法。指导学生如何运用课文中学习的修辞手法和描写技巧，创作出具有个性和创意的作文。四、教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、笔记本电脑、电子白板、音响设备

-课程平台：语文教材配套的在线教学平台

-信息化资源：课文朗读音频、相关图片资料库、自然风景视频片段

-教学手段：课本、教学卡片、彩色粉笔、黑板、学生练习册五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示自然风景图片，引导学生观察并分享自己印象最深刻的部分。

-提问：如果你们有一个天窗，你们会看到什么样的风景呢？

-引出课题《天窗》，介绍作者和课文背景，激发学生学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读课文，教师朗读，学生跟读，共同感受课文中的自然美景。

-分段讲解课文，分析作者的观察角度、表达方式和情感变化。

-通过提问引导学生思考：作者通过天窗看到了哪些景物？这些景物有什么特点？

-引导学生体会作者对童年生活的怀念，以及作者通过景物表达的情感。

-分析课文中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明其在课文中的作用。

-朗读课文中的优美句子，让学生品味语言表达，提高语言鉴赏能力。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组讨论：如果你有这样一个天窗，你会用它来做什么？

-每组选派代表分享自己的想法，教师点评并引导学生思考。

-布置仿写练习，要求学生运用比喻、拟人等修辞手法，描写自己心中的美景。

-学生互评，教师总结并点评优秀作品。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

-引导学生总结通过学习《天窗》得到的感悟和收获。

-鼓励学生在生活中关注自然美景，感受生活中的美好。

5.作业布置（5分钟）

-阅读课文，完成课后练习题。

-收集自己喜欢的美景图片，准备下一节课分享。

-思考：如何运用所学知识，用自己的方式表达对美好生活的向往。六、知识点梳理1.文学作品背景知识

-《天窗》作者介绍：了解作者生平及其创作风格。

-课文创作背景：了解课文所反映的社会背景和文化内涵。

2.课文内容理解

-课文主题：通过天窗观察自然景物，表达对童年生活的怀念和对美好生活的向往。

-课文结构：理解课文段落划分，把握文章层次。

3.修辞手法

-比喻：学习比喻的构成和作用，如“天空像一块蓝宝石”。

-拟人：学习拟人的运用，如“小树在风中点头”。

-排比：学习排比的结构和效果，如“太阳升起来了，天空变得蓝蓝的，小草变得绿绿的”。

4.语言表达

-优美句子的欣赏：学习课文中的优美句子，如“天窗外的世界，美得让我陶醉”。

-词语运用：学习课文中词语的准确运用，如“陶醉”、“陶醉”等。

5.情感体验

-作者情感：体会作者通过天窗观察自然景物时的情感变化。

-学生情感：引导学生思考，如何将课文中的情感体验运用到自己的生活中。

6.写作方法

-观察方法：学习作者观察自然景物的方法，如细致观察、多角度观察等。

-表达方法：学习作者运用修辞手法和词语表达情感的方法。

-创作灵感：引导学生从生活中寻找创作灵感，如观察周围环境、回忆美好时光等。

7.课后练习

-课后练习题：完成课后练习题，巩固所学知识。

-仿写练习：运用所学知识进行仿写，提高写作能力。

8.评价与反思

-教学评价：关注学生学习效果，及时调整教学策略。

-反思总结：引导学生反思学习过程，总结学习经验。七、教学反思这节课上完了，我总感觉有一些地方可以做得更好。首先，我觉得在导入环节，我可以通过更生动的图片或者视频来激发学生的兴趣，让他们更加投入地进入课堂。我注意到，有些学生对于自然风景并不是特别感兴趣，所以我可能需要更多样化的教学手段来吸引他们。

接着，在讲授新知的过程中，我发现对于一些复杂的概念，比如修辞手法，学生们理解起来有些吃力。我意识到，我应该更耐心地解释，可以用更简单的例子来帮助他们理解，或者通过小组讨论的方式，让他们在互动中学习。

在巩固练习环节，我注意到学生们对于仿写练习的热情并不高。这让我想到，我可能需要设计一些更具吸引力的练习，比如将仿写与学生的日常生活联系起来，或者设置一些小奖励，以激发他们的积极性。

课堂小结时，我简要回顾了本节课的重点内容，但我感觉这个环节可以更加深入。我应该在小结时引导学生进行自我评价，让他们反思自己在本节课中学到了什么，有哪些收获和不足。

布置作业时，我注意到有些学生对于课后练习的难度感到不适。这可能是因为我没有充分考虑到学生的个体差异。在今后的教学中，我应该根据学生的不同水平来布置