2024年学年八年级语文上册 第四单元 地球我们的家园 第12课《罗布泊消逝的仙湖》说课稿1 沪教版五四制

2024年学年八年级语文上册第四单元地球，我们的家园第12课《罗布泊，消逝的仙湖》说课稿1沪教版五四制授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《罗布泊，消逝的仙湖》。本课选自沪教版五四制八年级语文上册第四单元，属于说明文阅读教学。2.教学内容与学生已有知识的联系：本课与学生在小学阶段学习到的自然地理知识相联系，通过阅读课文，帮助学生加深对地理环境的认识，提高学生的阅读理解能力和环保意识。核心素养目标1.培养学生阅读说明文的能力，提高对科学知识的理解和获取信息的能力。

2.增强学生的环保意识，引导学生关注生态环境变化，树立可持续发展观念。

3.培养学生运用语言表达对自然现象的观察和思考，提升学生的语言表达能力和审美情趣。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

a.文章主旨把握：引导学生理解《罗布泊，消逝的仙湖》一文通过对比罗布泊的过去与现在，揭示环境恶化的严重性，强调保护生态环境的重要性。

b.说明方法分析：分析文章中使用的说明方法，如举例子、列数据、引用等，让学生学会从不同角度理解和分析说明文。

c.文章结构梳理：帮助学生梳理文章的层次结构，理解文章的行文思路，提高阅读理解能力。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

a.环境变化的理解：由于学生对环境变化的直接感受有限，难以深刻理解罗布泊环境恶化的过程和原因。

b.文学性与科学性的融合：说明文在保持科学性的同时，也具有一定的文学性，学生需要学会把握这种融合，提高审美和鉴赏能力。

c.生态保护的思考：引导学生从个人和社会层面思考生态保护的重要性，形成正确的价值观和行动指南。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示，讲解说明文的写作特点，引导学生分析文章结构。

2.讨论法：组织学生围绕环境变化、生态保护等问题进行讨论，激发思维，培养批判性思维。

3.案例分析法：通过罗布泊的实例，引导学生分析环境变化的原因和后果，提高学生的实际应用能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示罗布泊的历史与现状，增强教学效果。

2.网络资源整合：引入相关网络资料，拓宽学生视野，丰富教学内容。

3.实物展示：如有可能，展示与罗布泊相关的实物或模型，增强学生的感性认识。教学过程设计【导入环节】

1.创设情境：播放一段关于罗布泊的纪录片片段，引导学生观察罗布泊的自然风光和生态环境。

2.提出问题：观看后，提问学生：“你们对罗布泊有什么印象？为什么罗布泊被称为‘消逝的仙湖’？”

3.学生回答：请学生分享自己的观察和感受，教师总结并引出课题《罗布泊，消逝的仙湖》。

4.用时：5分钟

【讲授新课】

1.教学目标：通过本节课的学习，学生能够理解文章主旨，掌握说明文的写作特点。

2.教学重点：

a.文章主旨把握

b.说明方法分析

c.文章结构梳理

3.教学过程：

a.讲解文章背景：介绍罗布泊的历史、地理位置和环境特点。

b.分析文章结构：讲解文章的引言、主体和结论部分，引导学生理解文章的层次结构。

c.说明方法分析：结合具体段落，讲解文章中使用的说明方法，如举例子、列数据、引用等。

d.文章主旨把握：引导学生总结文章主旨，强调保护生态环境的重要性。

4.用时：15分钟

【巩固练习】

1.练习类型：选择题、简答题、讨论题

2.练习内容：

a.选择题：针对文章中的关键信息，设计选择题，巩固学生对文章内容的理解。

b.简答题：要求学生用自己的话概括文章主旨和说明方法。

c.讨论题：围绕生态保护的话题，组织学生进行讨论，提高学生的思辨能力。

3.教学过程：

a.学生独立完成练习，教师巡视指导。

b.学生展示练习结果，教师点评并总结。

4.用时：10分钟

【课堂提问】

1.课堂提问：针对练习内容，教师提问学生，检验学生对文章的理解程度。

2.学生回答：请学生回答问题，教师点评并总结。

3.教学过程：

a.教师提出问题，引导学生思考。

b.学生回答问题，教师点评并总结。

4.用时：5分钟

【师生互动环节】

1.教师提问：围绕文章主旨和说明方法，教师提问学生，引导学生深入思考。

2.学生回答：学生回答问题，教师点评并总结。

3.教学过程：

a.教师提出问题，鼓励学生积极参与讨论。

b.学生回答问题，教师点评并总结，引导学生拓展思维。

4.用时：5分钟

【核心素养拓展】

1.教学目标：培养学生的环保意识、社会责任感和创新精神。

2.教学内容：

a.引导学生思考如何保护生态环境。

b.组织学生开展环保实践活动，如植树造林、垃圾分类等。

3.教学过程：

a.教师讲解环保知识，引导学生思考。

b.学生参与实践活动，提高环保意识。

4.用时：5分钟

【总结】

1.教师总结本节课的学习内容，强调文章主旨和保护生态环境的重要性。

2.学生分享学习心得，教师点评并总结。

3.教学过程：

a.教师总结本节课的学习内容。

b.学生分享学习心得，教师点评并总结。

4.用时：2分钟

【课后作业】

1.作业内容：阅读教材相关内容，撰写一篇关于环保的短文。

2.教学过程：

a.学生完成课后作业。

b.教师检查作业，给予反馈。

3.用时：课外时间

【教学时长总计】

1.总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解《罗布泊，消逝的仙湖》一文的主旨，认识到环境变化对人类生存环境的影响。

-学生掌握了说明文的写作特点，学会了从不同角度分析和理解说明文的内容。

-学生了解了罗布泊的历史变迁和生态环境现状，对自然地理知识有了更深入的认识。

2.能力提升：

-阅读理解能力：通过阅读和分析说明文，学生的阅读理解能力得到显著提升，能够快速捕捉文章关键信息。

-思辨能力：在讨论和提问环节，学生的思辨能力得到锻炼，能够从不同角度思考问题，提出有见地的观点。

-语言表达能力：学生在课堂讨论和课后作业中，能够运用恰当的语言表达自己的观点，语言表达能力得到提高。

3.情感态度与价值观：

-环保意识：通过学习罗布泊的生态环境变化，学生的环保意识得到加强，认识到保护环境的重要性。

-社会责任感：学生意识到自己作为地球公民的责任，愿意为保护环境贡献自己的力量。

-创新精神：在讨论和拓展环节，学生敢于提出新观点，勇于尝试新方法，创新精神得到培养。

4.综合运用能力：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，关注生态环境变化，积极参与环保活动。

-学生在课后作业中，能够结合所学知识，撰写一篇关于环保的短文，提高综合运用能力。

5.团队合作能力：

-在课堂讨论和拓展活动中，学生需要与同伴合作，共同完成任务，培养了团队合作能力。

-学生在讨论过程中，学会倾听他人意见，尊重他人观点，提高了人际交往能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

a.罗布泊的历史变迁

b.罗布泊生态环境的恶化

c.人类活动对环境的影响

d.生态保护的紧迫性

②重点词句：

a.“罗布泊，消逝的仙湖”作为标题，点明文章主题。

b.“曾经是水草丰茂、湖泊众多的地方，如今却变成了荒漠”体现了环境变化的对比。

c.“人类活动的破坏，使得罗布泊生态环境恶化”说明了人类活动对环境的影响。

d.“我们必须采取行动，保护我们的家园”强调了生态保护的紧迫性。

③内容逻辑关系：

①引言：介绍罗布泊的历史和地理位置，引出文章主题。

②主体：

①描述罗布泊过去的环境状况，强调其美丽与富饶。

②阐述罗布泊生态环境恶化的过程，包括水资源减少、植被退化等。

③分析生态环境恶化的原因，主要归咎于人类活动。

④探讨生态保护的必要性和措施，提出保护环境的建议。

③结论：总结全文，强调生态保护的重要性，呼吁人们行动起来保护地球家园。教学反思与总结这节课下来，我觉得自己在教学过程中的得与失都有不少，下面我就结合《罗布泊，消逝的仙湖》这篇课文，跟大家一起回顾和总结一下。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了一些新的手段。比如，我引入了多媒体资源，通过视频和图片展示罗布泊的历史变迁和生态环境的恶化，这让学生们直观地感受到了环境变化带来的冲击。我发现这样的教学方法很有效，因为它能够激发学生的兴趣，让枯燥的文字变得生动起来。

①在讲授新课的时候，我着重讲解了说明文的写作特点，比如举例、列数据、引用等。我发现学生们对于这些说明方法的理解和运用有了明显的提高，他们能够更好地分析文章，把握作者的观点。

②在巩固练习环节，我设计了不同类型的题目，既有选择题，也有简答题和讨论题。这样的设计让学生们在不同层面进行练习，既巩固了知识，又提高了他们的思考能力。

但是，我也发现了一些不足。比如说，在课堂讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对讨论的话题不感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重激发学生的兴趣，同时也要教会他们如何进行有效的讨论。

在教学管理上，我注意到课堂纪律有时候会有些松散，尤其是在学生进行小组讨论的时候。这让我意识到，课堂管理的重要性，我需要更加严格地把握课堂纪律，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

在情感态度方面，我觉得学生们对于环境保护有了更深刻的认识，他们开始意识到自己的行为对环境的影响，这对于培养