12 清贫 说课稿-2023-2024学年统编版语文五年级下册

12清贫说课稿-2023-2024学年统编版语文五年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）12清贫说课稿-2023-2024学年统编版语文五年级下册课程基本信息1.课程名称：《清贫》

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言文字运用能力，通过朗读、背诵、仿写等方式，提升学生理解和运用语言文字的能力。

2.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生感受清贫之美，体会作者对清贫生活的赞美之情。

3.培养学生的文化理解与传承意识，了解清贫在传统文化中的意义，增强文化自信。

4.培养学生的道德情感，引导学生树立正确的人生观和价值观，学会珍惜当下，追求精神富足。学情分析五年级学生正处于小学阶段的中间阶段，他们的语文学习已经积累了一定的基础，对课文的理解能力有所提高。然而，由于年龄特点，他们的注意力集中时间相对较短，容易受到外界因素的干扰。以下是对五年级学生在知识、能力、素质和行为习惯方面的具体分析：

1.知识方面：学生已经掌握了基本的汉字书写和阅读能力，对课文的朗读和背诵有一定的技巧。但对于《清贫》这样的文章，他们对“清贫”这一概念的理解可能较为浅显，需要教师引导他们深入理解其内涵。

2.能力方面：学生的理解能力和表达能力正在逐步提高，但分析能力和思辨能力还有待加强。《清贫》一文具有一定的哲理性和深度，需要学生通过合作学习、讨论等方式来提升这些能力。

3.素质方面：五年级学生的情感态度逐渐丰富，但独立思考和价值观的形成尚需引导。通过学习《清贫》，教师可以引导学生树立正确的价值观，学会珍惜生活中的美好。

4.行为习惯方面：部分学生可能存在学习态度不端正、课堂纪律较差等问题，这可能会影响他们对《清贫》这一课文的学习效果。教师需在教学中注重培养学生的良好学习习惯，提高课堂参与度。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文五年级下册教材，以便学生能够跟随课文内容进行学习。

2.辅助材料：准备与《清贫》相关的图片，如描绘清贫生活的画作，以及相关的背景音乐，以增强学生对课文情境的理解和感受。

3.教学视频：收集或制作与课文内容相关的教学视频，帮助学生直观地理解清贫的含义和作者的情感。

4.教室布置：设置分组讨论区，让学生在小组中分享对清贫的理解，同时准备书写材料，以便学生进行仿写练习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些清贫生活的图片或视频，引导学生思考“清贫”是什么，以及它对人们生活的影响。

-回顾旧知：简要回顾学生已知的关于“贫穷”和“富有”的概念，以及它们对个人和社会的意义。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《清贫》一文的背景、作者及文章的主要观点。引导学生理解“清贫”在文中的深层含义。

-举例说明：通过分析文章中的具体事例，如作者的生活细节、思想感悟等，帮助学生理解清贫对人的影响。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨在现实生活中如何保持清贫的心态，以及如何在物质富足的时代追求精神富足。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据课文内容，用简短的语言描述自己理解的“清贫”。

-教师指导：针对学生的回答，给予适当的点评和指导，帮助学生进一步理解课文。

4.深入探究（约20分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每组选取一个与清贫相关的话题进行深入探讨，如“清贫与幸福的关系”、“清贫对个人成长的影响”等。

-小组展示：每组派代表进行展示，分享讨论成果，其他小组进行评价和补充。

5.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调清贫的内涵及其对个人和社会的意义。

-引导学生思考如何在现实生活中践行清贫的精神，追求精神富足。

6.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：要求学生以“清贫”为主题，写一篇短文，表达自己对清贫的理解和感悟。

-鼓励学生结合自己的生活实际，用具体事例来支撑自己的观点。

7.课堂反思（约5分钟）

-教师引导学生进行课堂反思，总结本节课的收获和不足，并提出改进措施。

-鼓励学生提出自己的意见和建议，共同提高课堂效果。学生学习效果学生学习效果

1.知识与技能

-学生能够准确理解《清贫》一文中“清贫”的含义，认识到清贫并非仅仅是物质上的匮乏，更是一种精神上的富足。

-学生能够通过分析课文中的具体事例，如作者的生活细节、思想感悟等，提升对清贫这一概念的理解深度。

-学生在阅读和背诵课文的过程中，提高了对文言文的理解和运用能力，增强了语言文字的积累。

2.过程与方法

-学生通过小组讨论和合作学习，学会了如何表达自己的观点，提升了沟通和协作能力。

-学生在分析课文时，能够运用批判性思维，对文章内容进行深入挖掘，培养了分析问题的能力。

-学生通过写作练习，学会了如何将课文中的观点转化为自己的语言，提高了写作技巧。

3.情感态度与价值观

-学生通过学习《清贫》，树立了正确的人生观和价值观，认识到精神富足比物质富足更为重要。

-学生在现实生活中，能够更加珍惜现有的资源，学会在物质条件有限的情况下追求精神上的满足。

-学生对传统文化中的清贫观念有了更深的认识，增强了文化自信，对传统文化的传承有了更积极的态度。

4.实践应用

-学生能够在日常生活中，将清贫的精神内化于心，外化于行，如节约用水用电、环保意识等。

-学生在面对困难和挑战时，能够保持积极乐观的态度，勇于面对生活的清贫，不畏惧困难。

-学生在家庭和学校中，能够主动帮助他人，传递爱心，体现了清贫精神的实际应用。

5.自主学习与发展

-学生通过本节课的学习，培养了自主学习的能力，能够独立思考，主动探索知识。

-学生在课后能够主动查阅相关资料，扩展对清贫这一主题的理解，提升了自主学习意识。

-学生在未来的学习和生活中，能够将清贫精神作为一种内在动力，不断追求自我完善和成长。内容逻辑关系①本文重点知识点

-清贫的定义及其在精神层面的意义。

-作者对清贫生活的态度和感悟。

-清贫与个人成长、社会进步的关系。

②重点词

-清贫：物质匮乏与精神富足的对比。

-悟：对生活、人生的深刻认识。

-境遇：个人的生活状况和环境。

③重点句

-“清贫，不是物质的匮乏，而是精神的富足。”

-“在清贫中，我找到了真正的快乐。”

-“清贫是人生的磨砺，也是人生的财富。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入情境教学：在讲解《清贫》时，尝试通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生身临其境地感受清贫生活，增强学生对课文内容的理解和情感共鸣。

2.引导学生对比分析：在教学过程中，鼓励学生将课文中的清贫生活与现实生活中的贫困现象进行对比分析，提高学生的批判性思维能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解课文时，可能过于注重字词解释，而对文章深层次的思想内涵挖掘不够，导致学生难以深刻理解课文的主旨。

2.互动环节不足：课堂讨论环节中，学生的参与度不高，教师的主导性较强，未能充分调动学生的积极性，影响了学生的学习效果。

3.作业设计单一：作业布置较为单一，未能针对不同层次的学生进行差异化设计，部分学生可能感到作业缺乏挑战性。

反思改进措施（三）

1.深化教学深度：在讲解课文时，更加注重挖掘文章的思想内涵，引导学生通过对比、分析等方法，深入理解课文的主旨。

2.提高课堂互动性：在课堂教学中，增加师生互动环节，鼓励学生提问、发表意见，提高学生的参与度和积极性。

3.差异化作业设计：根据学生的学习水平，设计不同层次的作业，以满足不同学生的学习需求，提高学