4 d t n l 说课稿-2024-2025学年语文一年级上册统编版

4dtnl说课稿-2024-2025学年语文一年级上册统编版一、设计意图

本节课旨在通过学习“4dtnl”五个拼音字母，帮助学生掌握拼音基础，为后续的汉语拼音学习打下坚实的基础。通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。二、核心素养目标

培养学生对汉字文化的兴趣和尊重，通过拼音字母的学习，提升学生的观察力、模仿力和语言表达能力。通过互动游戏和实际操作，增强学生的动手能力和创新思维，同时培养学生的团队协作精神和自主学习能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：一年级上册的学生在入学前可能已经具备一定的语言基础，能够听懂简单的汉语口语，并可能接触过一些基本的汉字。但在拼音学习方面，大多数学生还未系统接触，对字母的形状、发音及拼音规则较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生好奇心强，对新事物充满兴趣，尤其对与游戏相关的学习活动更易投入。他们的学习能力主要体现在模仿和重复练习中，通过不断的听、说、读、写来强化记忆。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和视觉学习，而另一部分学生可能更偏好听觉和语言学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习“4dtnl”这五个拼音字母时，可能会遇到字母形状相似难以区分、发音规则理解困难等问题。此外，由于年龄特点，部分学生可能在学习过程中容易分心，需要教师采取多样化的教学策略来吸引他们的注意力，帮助他们克服这些困难。四、教学资源

-软硬件资源：电子白板、多媒体音响、学生电脑或平板电脑

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：拼音字母动画视频、拼音字母卡片、拼音歌曲音频

-教学手段：实物模型、图片展示、游戏卡片、拼音拼图玩具五、教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台上，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要学习新的知识，你们准备好了吗？”

2.学生们齐声回答：“准备好了！”

3.老师接着说：“今天我们要学习的是拼音字母，它们是学习汉语拼音的基础，非常重要。”

二、新课讲授

1.老师在黑板上写下“4dtnl”五个拼音字母，并逐一讲解它们的形状、发音和书写规则。

2.老师说：“我们先来看字母‘d’，它的形状像一个小门，发音是‘滴’。大家跟我一起读一遍：‘d’——‘滴’。”

3.学生们跟读：“d——滴。”

4.老师继续讲解字母“t”，说：“字母‘t’像一个长方形，发音是‘特’。大家跟我读：‘t’——‘特’。”

5.学生们跟读：“t——特。”

6.老师讲解字母“n”，说：“字母‘n’像一个倒着的‘v’，发音是‘呢’。大家跟我读：‘n’——‘呢’。”

7.学生们跟读：“n——呢。”

8.老师讲解字母“l”，说：“字母‘l’像一个斜着的‘i’，发音是‘乐’。大家跟我读：‘l’——‘乐’。”

9.学生们跟读：“l——乐。”

三、巩固练习

1.老师拿出拼音字母卡片，让学生们认读并说出每个字母的发音。

2.老师说：“现在请同学们拿出纸和笔，跟着我一起写这五个字母。”

3.学生们开始书写字母，老师巡回指导。

4.老师说：“写完之后，请把你们的作业给我检查一下。”

四、游戏互动

1.老师说：“接下来，我们来进行一个有趣的拼音字母游戏。”

2.老师拿出拼音拼图玩具，说：“请同学们分成小组，每组拼出一个完整的拼音字母。”

3.学生们分组进行拼图游戏，老师观察并指导。

4.老师说：“完成的小组请上来展示你们的拼图，并说出这个字母的发音和书写规则。”

五、总结回顾

1.老师说：“今天我们学习了拼音字母‘4dtnl’，大家掌握了它们的形状、发音和书写规则吗？”

2.学生们齐声回答：“掌握了！”

3.老师说：“很好，希望大家能够通过今天的课程，对拼音字母有更深入的了解。课后，请同学们多加练习，争取早日掌握汉语拼音。”

4.老师总结：“今天我们学习了拼音字母‘4dtnl’，它们是汉语拼音的基础，对于学习汉语非常重要。希望大家能够通过今天的学习，激发对汉语拼音的兴趣，为今后的学习打下坚实的基础。”

六、布置作业

1.老师说：“今天的作业是，请同学们回家后，用这五个字母写一篇短文，可以是自己的名字，也可以是喜欢的动物。”

2.老师强调：“注意要按照正确的书写顺序，认真书写每个字母。”

七、下课

1.老师说：“今天的课程就到这里，下课！”

2.学生们收拾好书本，有序离开教室。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-字母故事：收集与拼音字母相关的有趣故事，如字母的起源、字母背后的传说等，通过故事的形式帮助学生更好地记忆字母的形状和发音。

-音韵游戏：设计一些音韵游戏，如“找不同”、“猜字母”等，让学生在游戏中巩固对拼音字母的识别和发音。

-诗歌朗诵：挑选一些适合一年级学生的诗歌，让学生们通过朗诵来练习拼音字母的读音，同时培养语感和审美能力。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置家庭作业，让学生利用拼音字母卡片或字母卡片游戏进行家庭练习，如每天学习一个新的字母，并尝试用该字母组成简单的词语。

-亲子活动：鼓励家长参与孩子的学习过程，共同制作拼音字母书签，或者一起创作以拼音字母为主题的绘画作品。

-课外阅读：推荐一些适合一年级学生的拼音读物，如拼音故事书、拼音绘本等，让学生在阅读中自然地接触和记忆拼音字母。

-社交实践：组织学生参与社区活动，如社区朗读会、拼音字母展览等，让学生在真实的语言环境中运用所学知识。

-技术辅助：利用学校的信息技术资源，如在线拼音学习平台、拼音字母动画等，为学生提供更加丰富和互动的学习体验。

-个性化学习：针对不同学生的学习情况，提供个性化的学习资源和建议，如为发音困难的学生提供更多的发音练习材料，为书写能力强的学生提供更高级的拼音练习任务。七、教学反思与改进

各位亲爱的同事们，今天我想和大家分享一下我对这节课的教学反思。教学是一门艺术，也是一门科学，我们需要不断地反思和改进，以确保我们的教学能够更好地服务于学生。

首先，我注意到在导入新课时，我使用了简单的提问来激发学生的学习兴趣。我觉得这一点做得不错，因为孩子们对新事物总是充满好奇。但是，我也意识到，有些学生可能对拼音字母并不感兴趣，或者对学习拼音有抵触情绪。因此，我打算在未来的教学中，尝试更多样化的导入方式，比如用故事、歌曲或者有趣的实物来吸引他们的注意力。

在讲授新课的过程中，我尽量用简单的语言和直观的教具来讲解拼音字母的形状、发音和书写规则。我发现，孩子们在模仿和重复练习中学习得更快。不过，我也注意到，有些学生对于字母的发音掌握得不够扎实。为了解决这个问题，我计划在接下来的教学中，增加一些发音练习环节，比如“跟读比赛”、“发音接力”等，让孩子们在游戏中提高发音的准确度。

在巩固练习环节，我使用了拼音字母卡片和拼图玩具，这些资源的互动性很强，孩子们都很喜欢。但是，我也发现，有些学生对于拼图游戏的难度感到不适。因此，我打算根据学生的不同水平，设计不同难度的拼图游戏，让每个学生都能在游戏中找到适合自己的挑战。

在教学过程中，我还发现，有些学生对于拼音字母的书写不太熟练。为了提高他们的书写能力，我计划在课后布置一些书写作业，并定期检查他们的书写情况，给予针对性的指导。

此外，我也反思了课堂管理。有时候，课堂上的气氛比较活跃，但我发现，在这样的时候，个别学生可能会出现注意力不集中的情况。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中，更加注重课堂纪律的培养，比如通过设立“小老师”制度，让表现好的学生带领其他学生学习，以此来提高整体的学习氛围。

在总结回顾环节，我鼓励学生分享他们的学习心得，这样不仅能够巩固知识，还能提高他们的表达能力。但是，我也意识到，有些学生可能不太善于表达自己的看法。因此，我计划在未来的教学中，提供更多的机会让学生参与讨论，比如设立“每日一句”环节，让每个学生都有机会用今天学习的字母造句。

最后，我打算在教学反思的基础上，制定以下改进措施：

-增加课堂互动，设计更多能够吸引学生