2023四年级语文下册 第4单元 15 白鹅配套说课稿 新人教版

2023四年级语文下册第4单元15白鹅配套说课稿新人教版一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：2023四年级语文下册第4单元15课《白鹅》，通过学习这篇课文，学生将了解白鹅的特点，学习作者运用拟人化手法描绘事物的写作技巧。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与四年级学生已掌握的动物描写、写作方法等相关知识相联系，有助于学生在原有知识基础上进一步拓展和深化。二、核心素养目标

1.语文素养：提升学生的阅读理解能力和语言表达能力，增强对自然生物的观察和描述能力。

2.思维素养：引导学生运用拟人化手法进行创作，培养创新思维和想象力。

3.文学素养：感受作者对白鹅的喜爱之情，体会文学作品中的人文精神，增强审美情趣。三、学情分析

四年级的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对动物充满好奇，对自然界的生物有着天然的亲近感。在知识层面，学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够识别和描述常见的动物特征，但对拟人化手法的理解可能还较为有限。在能力方面，学生的写作能力正在逐步提高，但往往缺乏新颖的视角和丰富的词汇表达。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识有待加强。

学生的行为习惯对课程学习有着直接影响。部分学生可能存在注意力不集中的问题，需要教师在课堂上采取有效措施维持课堂秩序。此外，学生的阅读习惯和积累的词汇量也会影响他们对文本的理解和吸收。在课程学习中，学生对于《白鹅》这样的课文可能会表现出浓厚的兴趣，因为他们对动物的故事和描写有着自然的共鸣。

针对这些学情特点，本节课的设计将注重激发学生的兴趣，通过互动式教学和实践活动，帮助学生深入理解课文内容，同时培养他们的观察能力、表达能力和创新思维。通过小组合作和角色扮演等活动，提高学生的参与度和合作意识，促进他们在语文学习中的全面发展。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《白鹅》课文教材，以及配套的练习册。

2.辅助材料：准备与白鹅相关的图片、视频，以及描绘动物特征的图表，以增强学生的视觉体验。

3.教学课件：制作包含课文内容、写作技巧讲解和互动环节的PPT，辅助课堂教学。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供便签纸和彩笔，让学生在小组活动中记录想法和创意。五、教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段关于自然风光的视频，引导学生观察画面中的动物，特别是鹅的形态和习性。

2.**问题提出**：提出问题：“你们在视频中看到了哪些动物？它们有什么特点？”

3.**激发兴趣**：引导学生思考：“今天我们要学习的课文《白鹅》中，作者会怎样描写白鹅呢？”

4.**用时**：5分钟

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**新课导入**：简要介绍作者朱自清及其作品，激发学生对课文背景的兴趣。

2.**阅读课文**：学生自由朗读课文，教师巡视指导，关注学生的阅读习惯和发音。

3.**重点讲解**：

-**白鹅的特征**：引导学生找出课文中描写白鹅特征的句子，分析其特点。

-**拟人化手法**：讲解拟人化手法的运用，举例说明，让学生理解其表达效果。

-**写作技巧**：分析作者的写作技巧，如比喻、排比等，引导学生学习。

4.**互动讨论**：分组讨论，让学生分享对课文的理解和感受，教师适时点评和引导。

5.**用时**：15分钟

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**课堂练习**：设计填空题、选择题和简答题，让学生在练习中巩固所学知识。

2.**小组活动**：学生以小组为单位，根据课文内容进行角色扮演，加深对课文的理解。

3.**展示分享**：每组选派代表进行展示，其他小组进行评价，教师总结点评。

4.**用时**：10分钟

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师针对课文内容提出问题，如：“作者为什么喜欢白鹅？”、“你觉得拟人化手法在写作中有什么作用？”

2.**学生回答**：鼓励学生积极回答问题，教师及时给予反馈和评价。

3.**总结提升**：教师总结本节课的重点内容，强调拟人化手法的重要性。

4.**用时**：5分钟

**五、课堂小结（5分钟**）

1.**回顾总结**：引导学生回顾本节课的学习内容，强调白鹅的特征和拟人化手法的运用。

2.**拓展延伸**：提出问题：“你们还知道哪些动物的故事？可以用拟人化手法写一写吗？”

3.**布置作业**：布置课后作业，如：以《我的宠物》为题，用拟人化手法写一篇短文。

4.**用时**：5分钟

**六、教学反思**

本节课通过创设情境、互动讨论、小组活动等多种教学方式，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的阅读理解能力和写作技巧。在教学过程中，教师注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与，培养了学生的合作意识和创新思维。同时，通过课堂提问和作业布置，巩固了学生对新知识的理解和掌握。在教学反思中，教师应关注学生的学习效果，针对学生的反馈进行调整和改进，以提高教学质量和学生的学习兴趣。六、教学资源拓展

1.**拓展资源**：

-**文学作品**：介绍朱自清的其他作品，如《背影》、《荷塘月色》等，让学生了解作者的其他写作风格和主题。

-**动物知识**：收集关于鹅的习性和特点的资料，包括鹅的饲养方法、迁徙规律等，丰富学生对动物的认识。

-**绘画艺术**：介绍描绘鹅的绘画作品，如齐白石的《鹅》等，让学生感受艺术作品中鹅的形象和美感。

2.**拓展建议**：

-**课外阅读**：鼓励学生阅读与课文相关的书籍，如《动物的故事》、《自然观察日记》等，以拓宽知识面。

-**写作实践**：指导学生尝试用拟人化手法描写其他动物，如《猫的故事》、《狗的智慧》等，提高学生的写作能力。

-**艺术欣赏**：组织学生参观美术馆或线上观看鹅的绘画作品，引导学生从艺术角度欣赏鹅的形象。

-**科学探究**：利用网络资源或学校图书馆，让学生查找关于鹅的科学研究，如鹅的生物学特性、生态保护等，培养学生的科学素养。

-**实践活动**：组织学生进行实地观察，如去动物园或鸟类保护区观察鹅的生活习性，将课堂学习与实际观察相结合。

-**家庭作业**：布置学生以“我心中的白鹅”为主题，创作一幅绘画或写作一篇短文，鼓励学生发挥想象力和创造力。

-**小组研究**：分组让学生研究鹅的生态保护问题，如鹅的栖息地保护、鹅的品种保护等，培养学生的社会责任感。

-**交流分享**：组织学生进行课堂展示，分享自己的拓展学习成果，增强学生的表达能力和自信心。七、反思改进措施

教学特色创新：

1.**情境教学法**：在导入环节，通过视频和图片创设情境，让学生在直观感受中引入课文学习，激发学生的学习兴趣。

2.**互动式教学**：在讲授新课和巩固练习环节，采用小组讨论、角色扮演等形式，让学生在互动中学习，提高参与度和积极性。

存在主要问题：

1.**课堂管理**：在课堂讨论环节，个别学生参与度不高，可能是因为他们对动物知识了解不多或者缺乏自信。

2.**教学方法**：在讲解拟人化手法时，可能过于注重理论讲解，而忽视了实际写作练习，导致学生理解不够深入。

3.**教学评价**：评价方式较为单一，主要依靠课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化学习的关注。

改进措施：

1.**加强课堂管理**：针对学生参与度不高的问题，可以提前准备一些简单的动物知识问答，让学生在课前进行预习，增强他们的自信心。同时，鼓励学生提问和分享，营造积极互动的课堂氛围。

2.**丰富教学方法**：在讲解拟人化手法时，可以结合实际写作练习，让学生尝试用这种方法描述自己熟悉的动物，或者改编课文中的片段。通过实践，让学生更直观地理解并掌握这种写作技巧。

3.**多元化教学评价**：引入形成性评价，如课堂表现、小组合作、学生自评和互评等，全面了解学生的学习情况。同时，关注学生的个性化学习，针对不同学生的学习特点给予适当的指导和鼓励。

此外，我还计划在以下几个方面进行改进：

-**引入案例教学**：通过分析其他作家的作品，让学生了