2023四年级数学下册 6 小数的认识6.5 数的改写说课稿 冀教版

2023四年级数学下册6小数的认识6.5数的改写说课稿冀教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析2023四年级数学下册6小数的认识6.5数的改写说课稿冀教版。本节课内容旨在帮助学生理解和掌握小数的改写方法，通过实际操作和练习，提高学生运用小数改写解决实际问题的能力。与课本紧密关联，符合教学实际，注重培养学生的数感和运算能力。核心素养目标1.培养学生准确理解和运用小数改写的方法，提升学生的数感和逻辑思维能力。

2.通过实际操作，培养学生观察、比较、分析的能力，增强学生解决实际问题的能力。

3.引导学生体会数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学应用意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了小数的初步认识，包括小数的意义、读写方法以及小数点位置与小数大小的关系。这些基础知识为小数改写的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对数学学习仍保持较高的兴趣，他们喜欢通过动手操作和游戏活动来学习新知识。学生的数学能力逐渐增强，能够进行简单的数学运算和逻辑推理。学习风格上，部分学生倾向于通过视觉和操作来学习，而另一部分学生则更擅长通过听觉和抽象思维来理解数学概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习小数改写时可能遇到的困难包括理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律，以及如何正确地进行小数与分数之间的转换。此外，学生在面对复杂的实际问题时，可能会因为缺乏经验而感到困惑，难以将所学知识应用于解决实际问题。因此，教学中需要注重帮助学生建立正确的数学思维，并提供足够的练习机会。教学资源1.软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪、多媒体课件。

2.课程平台：冀教版四年级数学课程平台。

3.信息化资源：小数改写相关的动画演示、互动练习软件。

4.教学手段：实物教具（如小数点移动卡片）、小数点位置变化的直观教具、小组合作学习工具。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对小数改写的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道小数在生活中的应用吗？比如，我们如何表示钱币的金额？”

展示一些关于小数在日常生活中应用的图片或视频片段，如购物小票、银行利息计算等，让学生初步感受小数的魅力或特点。

简短介绍小数改写的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.小数改写基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小数改写的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解小数改写的定义，包括其主要组成元素或结构，即小数点位置和小数位数的变化。

详细介绍小数点位置移动引起小数大小变化的规律，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.小数改写案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小数改写的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的小数改写案例进行分析，如将小数0.75改写为分数3/4，或将分数1/3改写为小数0.333...

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解小数改写的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例在数学学习中的应用，以及如何应用小数改写解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个小数改写的问题进行深入讨论，如将小数0.6改写为分数形式。

小组内讨论该问题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小数改写的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的解决过程、讨论的亮点和遇到的困难。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小数改写的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括小数改写的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调小数改写在实际生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用小数改写。

布置课后作业：让学生尝试将一些小数改写为分数，或将分数改写为小数，以巩固学习效果。

7.课后拓展（5分钟）

目标：激发学生对数学的兴趣，拓展知识面。

过程：

向学生推荐一些与数学相关的书籍或网站，鼓励他们在课后继续探索数学的奥秘。

提出一些与生活紧密相关的小数改写问题，让学生思考如何运用所学知识解决实际问题。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

学生能够熟练掌握小数改写的基本概念和原理，理解小数点位置移动对小数大小的影响。

学生能够将小数与分数进行相互转换，提高了解决实际问题的能力。

2.能力提升：

学生在观察、比较、分析小数改写的过程中，提高了逻辑思维和数学运算能力。

学生通过小组讨论和课堂展示，提升了合作沟通和表达能力。

3.应用能力：

学生能够将小数改写应用于解决实际问题，如购物计算、工程测量等，提高了数学应用能力。

学生在日常生活中遇到涉及小数改写的情况时，能够迅速作出判断和计算。

4.学习兴趣：

通过本节课的学习，学生对数学产生了更浓厚的兴趣，愿意主动探索数学的奥秘。

学生在解决实际问题的过程中，体验到数学的实用性和趣味性，增强了学习动力。

5.思维发展：

学生在分析小数改写案例时，培养了逆向思维和创造性思维。

学生在面对复杂问题时，能够运用所学知识进行思考，提高了解决问题的能力。

6.自主学习：

学生在课后能够自主复习本节课的内容，巩固所学知识。

学生在遇到困难时，能够主动查阅资料，寻求解决问题的方法。

7.价值观培养：

学生在参与课堂讨论和展示过程中，培养了团队协作精神和集体荣誉感。

学生认识到数学在生活中的重要性，树立了正确的价值观。板书设计①本文重点知识点：

-小数改写

-小数点位置移动

-小数与分数的转换

-改写规律

②关键词汇：

-小数

-分数

-小数点

-移动

-大小

-转换

③重点句子：

-小数点向右移动一位，小数扩大10倍。

-小数点向左移动一位，小数缩小10倍。

-小数与分数的转换：小数点后一位是分母的10倍，后两位是100倍，以此类推。

-分数与小数的转换：将分数的分子与分母相除，得到小数。

④板书布局：

-标题：小数的认识——数的改写

-小数改写的基本概念

-小数点位置移动

-小数与分数的转换

-改写规律

-小数点右移扩大，左移缩小

-小数转分数，分数转小数的方法

-应用实例

-实际问题中的应用

-总结与回顾

-重点知识点回顾

-学习方法建议教学反思与改进这节课结束后，我进行了一些反思，觉得有几个方面可以做得更好。

首先，我觉得在导入新课的部分，虽然通过提问和展示图片视频激发了学生的兴趣，但可能还可以更加贴近学生的生活实际。比如，我可以在展示小数应用图片时，加入一些学生熟悉的生活场景，如学校的食堂价格、图书馆的借书费用等，这样更能引起学生的共鸣。

其次，我在讲解小数改写的基本概念和原理时，虽然使用了图表和示意图，但可能还是有一些学生感到抽象。我想在未来的教学中，可以尝试使用更多的实物教具，比如小数点移动卡片，让学生通过实际操作来感受小数点移动带来的数值变化，这样可能更容易理解。

然后，我在案例分析环节，选择了几个典型的案例，但发现学生在讨论时，对于一些案例的分析深度不够。我觉得可以提前给学生一些分析框架或者问题引导，帮助他们更好地进行案例分析，提高讨论的深度和广度。

在学生小组讨论环节，我发现有些小组讨论得很热烈，但也有一些小组讨论不够积极。这可能是因为分组时没有考虑到学生的个体差异。未来，我会更加注意分组策略，尽量让每个小组都有不同层次的学生，以确保讨论的活跃度。

课堂展示与点评环节，我发现有些学生的展示不够自信，这可能是因为他们对自己的准备不够充分。我计划在课后提供更多的展示机会，让学生提前练习，增强他们的自信心。

最后，我觉得在课堂小结时，对于小数改写的重要性强调得不够，学生可能没有完全理解其在数学学习中的价值。我会在小结时加入一些实际应用的例子，让学生看到小数改写的重要性。

为了改进这些方面，我计划采取以下措施：

-在导入新课时，增加与生