校本培训听评课记录

校本培训听评课记录一.基本信息

听课日期：2022年10月10日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张华

学科/课程名称：数学

班级/年级：八年级一班

教学主题或章节：一次函数

听课人姓名：李强

听课人职务：数学教研组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备：

教师的教学计划清晰，对一次函数的教学内容进行了详细的规划。教学资源准备充分，教材、教具、多媒体等一应俱全，有利于提高教学效果。

2.教学过程：

开始阶段，张华老师通过生活实例引入一次函数的概念，激发了学生的兴趣，学生能迅速进入学习状态。

展开阶段，张华老师采用了讲授与互动讨论相结合的方式，让学生在理解一次函数的基础上，通过合作实验探究一次函数的性质。在实验过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。

结束阶段，张华老师对一次函数的知识点进行了总结归纳，并布置了具有针对性的作业，有助于巩固所学知识。

3.师生互动：

张华老师注重与学生的互动，课堂提问频繁，能针对学生的回答进行及时的反馈，引导学生深入思考。学生参与度高，反应积极。

4.学生学习状态：

学生们在课堂上表现出较高的学习积极性和专注度，课堂纪律良好。学生之间的合作学习也较为密切，有助于提高学习效果。

5.课堂管理：

张华老师在课堂管理方面表现出色，时间分配合理，课堂节奏控制得当。既能保证教学计划的顺利进行，又能关注学生的学习需求。

6.教学技术使用：

张华老师有效利用了现代教育技术和工具，如多媒体课件、网络资源等，使课堂教学更加生动有趣，提高了教学效果。同时，技术对教学效果的支持作用也得到了充分发挥。

三.教学效果评价

1.目标达成：

本次校本培训的数学课程，以一次函数为主题，教学目标明确且适切。张华老师设计的教学目标涵盖了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，既有对基础知识的巩固，也有对函数思想方法的培养，同时关注学生对数学的情感态度。

从学生的学习成果来看，大部分学生能够达到预期的学习目标。他们不仅掌握了一次函数的基本概念、性质和图像，还能够在实际问题中应用一次函数解决相关问题。这表明教学目标的设计既符合学生的认知水平，又具有一定的挑战性，能够激发学生的学习兴趣和潜能。

2.知识掌握：

学生对一次函数的知识点理解和记忆情况良好。在课堂互动和作业完成情况中可以看出，学生们能够准确地描述一次函数的定义，理解其性质，并能够运用到具体问题中。此外，学生们在实验探究环节中，通过观察、分析和总结，对一次函数的图像有了直观的认识，提高了他们的空间想象能力。

在技能掌握方面，学生们在一次函数的应用题解决中表现出了较高的能力。他们能够灵活运用所学的函数知识，解析实际问题，找出变量之间的关系，从而解决问题。这说明学生们在技能方面的掌握程度较高，能够将理论知识运用到实际生活中。

3.情感态度价值观：

本次教学在情感态度价值观方面也取得了积极的效果。张华老师在课堂教学中注重启发学生的思考，引导学生发现数学与生活的联系，感受数学的价值。通过小组合作、讨论交流等方式，学生们在合作中学会了倾听、尊重他人，培养了良好的团队精神和合作能力。

同时，张华老师还结合一次函数的知识点，渗透了辩证唯物主义的思维方法，使学生们认识到事物之间的相互联系和发展变化，培养他们的创新意识和批判性思维。

四、总结与建议

1.总体评价：

本次校本培训的数学课程，以一次函数为主题，给我留下了深刻的印象。张华老师扎实的教学基本功、清晰的教学思路以及丰富的教学手段，使得整节课流畅自然，学生参与度高。最突出的优点是教学目标明确，教学方法灵活多样，既能保证知识的传授，又能关注学生的个体差异，充分调动学生的学习积极性。

2.改进建议：

尽管这节课取得了较好的教学效果，但仍有改进的空间。例如，在课堂互动环节，虽然学生参与度较高，但部分学生反馈说课堂节奏较快，对于一些重难点知识的消化吸收存在困难。针对这一问题，建议张华老师在后续教学中可以适当放慢讲解速度，给予学生更多的思考和消化时间。同时，可以增加一些针对不同层次学生的提问，以便更好地了解学生的学习情况。

此外，在教学资源的使用上，虽然多媒体等现代教育技术得到了充分利用，但可以进一步丰富教学资源，例如引入一些与生活密切相关的实际问题，让学生在解决实际问题的过程中，更深入地理解和掌握一次函数的知识。

3.后续跟踪：

为了进一步了解教学改进情况，建议进行后续听课跟进。在跟进过程中，可以关注张华老师是否根据建议进行了相应的调整