21古诗词三首 说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

21古诗词三首说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《21古诗词三首》选自统编版语文五年级上册，本节课旨在通过学习三首古诗词，引导学生感受古诗词的韵律美和意境美，提高学生的古典文学素养。三首诗分别体现了不同的情感和意境，通过学习，学生可以了解古人的思想感情，培养审美情趣。核心素养目标本节课旨在培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提升学生的审美情趣和文化素养。通过学习，学生能够感知诗词中的情感，理解诗词的意境，培养语言表达能力和文化传承意识，同时增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。教学难点与重点1.教学重点，

①理解古诗词的基本内容，包括诗人的背景、诗歌的创作背景和诗中的意象。

②感受古诗词的韵律美和意境美，能够用恰当的语言表达对诗歌的理解和感受。

③学习诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，并尝试在创作中运用。

2.教学难点，

①深入理解古诗词中蕴含的哲理和情感，尤其是对于五年级学生来说，对古诗词的抽象理解能力有限。

②掌握古诗词的朗读技巧，包括节奏、韵律和情感的表达，这对于学生来说是技能性的难点。

③在创作仿古诗词时，能够结合自身的生活体验，运用所学知识和技巧进行创作，这需要学生的创新能力和实践能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解古诗词的背景和内容。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对古诗词的理解和感受，激发学生的思维。

3.演示法：通过实物或多媒体展示古诗词中的意象，帮助学生直观感受。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示古诗词的原文、作者背景和创作背景，增强教学的直观性和趣味性。

2.运用音频和视频资料，如朗读示范、音乐背景等，提升学生的审美体验。

3.设计互动环节，如诗词接龙、角色扮演等，提高学生的参与度和学习兴趣。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕古诗词三首，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“诗人为何写这首诗？”“诗中的意象有何深意？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解诗人的背景、诗歌的创作背景和诗中的意象。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解古诗词三首，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与古诗词相关的音乐或故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解古诗词的韵律、意象和情感表达，结合具体诗句进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感受，鼓励学生用现代语言解读古诗词。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何理解这首诗的意境？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验古诗词的韵律和意境。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解古诗词的韵律和情感。

活动教学法：设计小组讨论等活动，让学生在实践中掌握古诗词的解读方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解古诗词的韵律和情感，掌握解读古诗词的方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据古诗词三首，布置阅读理解、仿写古诗等作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐与古诗词相关的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的古诗词知识，提高学生的文学素养。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过参与古诗词三首的学习，取得了以下几方面的效果：

1.知识与技能方面：

（1）学生能够准确地背诵三首古诗词，包括诗句和作者。

（2）学生掌握了古诗词的基本知识，如韵律、意象、修辞手法等。

（3）学生能够运用所学知识解读古诗词，理解诗人的情感和意境。

（4）学生能够运用古诗词的写作技巧，进行仿写练习。

2.思维与能力方面：

（1）学生的逻辑思维能力得到提升，能够通过分析诗句、意象等，理解诗人的情感和思想。

（2）学生的审美能力得到提高，能够欣赏古诗词的韵律美、意境美。

（3）学生的语言表达能力得到锻炼，能够用恰当的语言表达对古诗词的理解和感受。

（4）学生的创新思维得到培养，能够在仿写练习中，结合自身的生活体验，创作出具有个性化的作品。

3.情感与态度方面：

（1）学生对古诗词产生了浓厚的兴趣，愿意主动学习古诗词。

（2）学生在学习过程中，逐渐形成对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

（3）学生能够体会到古人的情感，学会关爱他人、珍惜友情。

（4）学生在合作学习中，培养了团队精神，学会了相互尊重、相互帮助。

4.综合素养方面：

（1）学生的文化素养得到提升，能够更好地了解和传承中华优秀传统文化。

（2）学生的道德素养得到提高，学会关爱他人、尊重他人。

（3）学生的审美素养得到培养，能够欣赏美、创造美。

（4）学生的心理素质得到锻炼，学会面对挫折、克服困难。

5.个性化发展方面：

（1）学生在学习过程中，根据自己的兴趣和特长，选择适合自己的学习方式。

（2）学生在仿写练习中，展现自己的个性，创作出具有个性化的作品。

（3）学生在课堂讨论中，积极表达自己的观点，锻炼自己的表达能力。

（4）学生在课后拓展学习中，不断丰富自己的知识体系，提高自己的综合素质。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.诗歌情境教学：在课堂上，我尝试通过创设诗歌情境，让学生身临其境地感受古诗词的意境，例如，通过播放与诗歌内容相关的音乐或视频，让学生在美的享受中学习。

2.互动式学习：我注重课堂互动，鼓励学生提问和发表自己的见解，通过小组讨论和角色扮演等方式，让学生在互动中学习，提高他们的参与度和学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对古诗词的理解不够深入：部分学生对古诗词的背景知识了解不足，导致对诗歌的理解停留在表面，难以深入体会诗人的情感。

2.教学方式单一：在教学中，我主要采用讲授法，缺乏多样化的教学方法，可能限制了学生的学习主动性和创造性。

3.评价方式不够全面：评价方式主要侧重于学生的背诵和默写，对学生的理解、感悟和创作能力评价不足。

反思改进措施（三）

1.丰富教学资源：我将收集更多与古诗词相关的背景资料，如诗人传记、历史典故等，帮助学生更好地理解诗歌。

2.采用多元化教学方法：我会尝试