3《天窗》第一课时 说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版

3《天窗》第一课时说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课以《天窗》为载体，旨在引导学生感受课文所描绘的童年生活，培养学生的审美情趣和文学素养。通过分析课文，让学生体会作者对童年生活的怀念之情，激发学生对美好生活的向往。同时，通过朗读、讨论等形式，提高学生的语言表达能力和思维能力。二、核心素养目标1.培养学生对自然景物的观察力和想象力。

2.提升学生运用语言描绘画面、表达情感的能力。

3.增强学生理解作者情感、体验童年生活的共鸣能力。

4.培养学生欣赏文学作品的审美情趣和鉴赏能力。三、学情分析四年级学生正处于童年时期，对周围的世界充满好奇，对文学作品中的情感体验和想象空间有着较强的感知力。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在理解课文内容、把握作者情感方面还存在一定的困难。以下是对学生层次、知识、能力、素质和行为习惯的分析：

1.学生层次：本班学生整体学习态度积极，课堂参与度高，但个体差异较大。部分学生在阅读理解、语言表达方面较为突出，而部分学生则相对较弱。

2.知识方面：学生对自然景物有一定的观察经验，但对课文中的抽象描述和情感表达理解有限。

3.能力方面：学生的阅读能力和语言表达能力有待提高，尤其在理解课文、运用语言描绘画面等方面。

4.素质方面：学生在审美情趣和鉴赏能力方面有待加强，对文学作品中的情感体验和共鸣能力需要培养。

5.行为习惯：学生在课堂上能够认真听讲，但部分学生存在注意力不集中、课堂纪律意识不强的问题。

这些学情特点对本节课的学习产生以下影响：

-教师需要根据学生的知识水平，适当调整教学内容和方法，确保全体学生都能跟上教学进度。

-在教学过程中，教师应注重培养学生的阅读兴趣和审美情趣，提高他们的语言表达能力。

-针对学生注意力不集中的问题，教师应加强课堂纪律管理，引导学生养成良好的学习习惯。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，引导学生理解课文内容，把握作者情感。

2.讨论法：组织学生分组讨论，激发学生思维，培养合作学习意识。

3.情景教学法：创设情境，让学生身临其境，体验童年生活的乐趣。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观呈现课文内容，增强教学趣味性。

2.教学软件辅助：运用教学软件进行互动练习，提高学生参与度和学习效果。

3.实物教具：结合课文内容，使用实物教具，帮助学生直观理解课文中的自然景物。五、教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.创设情境：播放一段关于童年回忆的短片，引导学生回忆自己的童年趣事。

2.提出问题：观看结束后，提问学生：“你们觉得童年的生活是怎样的？你们有没有过类似的经历？”

3.引入新课：结合学生的回答，引入《天窗》这篇课文，激发学生的学习兴趣。

**讲授新课（20分钟）**

1.教学目标：理解课文内容，感受作者对童年生活的怀念之情。

2.教学重点：分析课文中的自然景物描写，体会作者的情感。

3.教学过程：

-阅读课文：学生自读课文，初步了解课文内容。

-分析景物：教师引导学生分析课文中的自然景物描写，如“蓝天、白云、绿树、小河”等。

-体会情感：教师引导学生体会作者通过景物描写所表达的情感，如对童年的怀念、对自由的向往等。

-比较讨论：组织学生分组讨论，比较不同景物描写所传达的情感差异。

-总结归纳：教师总结课文内容，强调作者对童年生活的怀念之情。

**巩固练习（10分钟）**

1.练习阅读：学生朗读课文，加深对课文内容的理解。

2.练习描写：学生尝试用文字描绘自己心中的自然景物，表达自己的情感。

3.练习讨论：学生分组讨论，分享自己的描写作品，互相评价。

**课堂提问（5分钟）**

1.提问：课文中的自然景物有哪些？它们分别代表了什么？

2.提问：作者通过景物描写表达了怎样的情感？

3.提问：你们认为童年的生活是怎样的？你们有没有过类似的经历？

**师生互动环节（5分钟）**

1.教师提问：“你们觉得这篇课文中最让你感动的地方是什么？”

2.学生回答：教师根据学生的回答，引导学生深入理解课文内容。

3.教师总结：强调课文中的自然景物描写和作者情感表达的重要性。

**创新教学环节（5分钟）**

1.角色扮演：让学生分组扮演课文中的角色，模拟课文场景，加深对课文内容的理解。

2.创意绘画：让学生根据课文内容，创作一幅描绘自然景物的画作，表达自己的情感。

**总结与拓展（5分钟）**

1.总结：教师总结本节课的学习内容，强调作者对童年生活的怀念之情。

2.拓展：布置课后作业，让学生写一篇关于自己童年生活的作文，进一步培养学生的写作能力。

**教学时间分配：**

-导入环节：5分钟

-讲授新课：20分钟

-巩固练习：10分钟

-课堂提问：5分钟

-师生互动环节：5分钟

-创新教学环节：5分钟

-总结与拓展：5分钟

**总用时：45分钟**六、知识点梳理1.课文内容理解：

-认识课文中的主要人物和事件。

-理解课文所描绘的童年生活场景。

-把握作者对童年生活的怀念之情。

2.自然景物描写：

-分析课文中的自然景物描写，如蓝天、白云、绿树、小河等。

-理解自然景物在课文中的作用，如衬托人物情感、营造氛围等。

-学习作者运用语言描绘自然景物的技巧。

3.情感体验与共鸣：

-体会作者通过景物描写所表达的情感，如对童年的怀念、对自由的向往等。

-引导学生结合自身经历，体会作者的情感，培养同理心。

-培养学生对美好生活的向往和追求。

4.语言表达与修辞手法：

-学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。

-分析修辞手法在课文中的作用，如增强表达效果、丰富语言形象等。

-练习运用修辞手法进行语言表达。

5.朗读与背诵：

-学习课文中的朗读技巧，如语气、节奏、停顿等。

-练习背诵课文，加深对课文内容的理解。

-培养学生的朗读兴趣和背诵能力。

6.课后拓展：

-鼓励学生写一篇关于自己童年生活的作文，锻炼写作能力。

-组织学生开展与课文内容相关的活动，如绘画、角色扮演等，提高学生的综合素质。

7.评价与反思：

-学生自评：评价自己在课文学习中的收获和不足。

-教师评价：关注学生在课堂上的表现，给予针对性的指导。

-反思总结：引导学生反思学习过程，提高学习效果。七、教学反思与总结今天上了《天窗》这节课，感觉整体上还算顺利，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过播放短片和提问，学生们很快就进入了学习状态，对课文产生了兴趣。不过，我也注意到有些学生对于回忆童年生活的话题比较陌生，所以在讨论环节，他们的参与度不是特别高。这可能是因为我们学校的学生来自不同的家庭背景，他们的生活经历各异。所以，我应该在今后的教学中，更加注重引导学生分享自己的生活故事，让他们在课堂上找到共鸣。

在巩固练习环节，我设计了朗读和描写的练习，让学生们通过实践来加深对课文的理解。我发现，这部分练习对于提高学生的语言表达能力很有帮助。但是，也有个别学生在描写时，词汇量不足，表达不够生动。这说明我在词汇教学和写作技巧的指导上还有待加强。

在课堂提问环节，我尽量设计了一些开放性问题，鼓励学生思考。大部分学生都能积极参与，但也有一些学生比较内向，不太愿意发言。这让我意识到，我需要在今后的教学中，更多地关注学生的个体差异，创造一个更加包容和鼓励发言的课堂氛围。

在师生互动环节，我尝试了一些创新的教学方法，比如角色扮演和创意绘画。这些活动激发了学生的兴趣，他们的参与度很高。但是，由于时间有限，有些活动没有完全展开，我需要在今后的教学中，合理安排时间，让每个活动都能得到充分展示。

1.在今后的教学中，增加对作者背景的介绍，帮助学生更好地理解课文