2023四年级数学下册 二 认识多位数第5课时 数的改写及大小比较说课稿 苏教版001

2023四年级数学下册二认识多位数第5课时数的改写及大小比较说课稿苏教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：认识多位数第5课时数的改写及大小比较

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023年X月X日第X节

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生数感，使学生能够理解数的性质，掌握数的改写方法，提高对数字的敏感性。

2.发展学生的数学思维，通过数的改写及大小比较，提升学生分析问题和解决问题的能力。

3.增强学生的符号意识，使学生能够运用数学符号进行数的表达和比较。

4.培养学生的直观想象，通过观察和操作，帮助学生形成对多位数大小关系的直观认识。

5.促进学生的数学应用意识，使学生在实际情境中运用数的改写和比较，解决生活中的数学问题。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生在本节课前已经学习了整数的基本概念和数位顺序，对万以内数的读写和大小比较有一定的了解。他们能够识别数的各个数位，并进行简单的数的大小比较。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对数学学习保持着一定的兴趣，尤其是与日常生活相关的数学问题。他们的数学能力处于发展阶段，能够通过操作活动来理解抽象的数学概念。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和操作来学习，而另一些学生可能更擅长通过逻辑推理来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习数的改写及大小比较时，学生可能会遇到以下困难：一是理解数位顺序和数位值的关系，二是掌握改写数的技巧，特别是当涉及到万以上的数时，如何正确地改写和比较。此外，学生可能对如何将改写后的数与原数进行比较感到困惑，特别是在数位较多的情况下。这些挑战需要教师在教学过程中通过适当的引导和练习来帮助学生克服。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《苏教版四年级数学下册》教材，以便于学生跟随课本内容进行学习。

2.辅助材料：准备与多位数改写及大小比较相关的图片、图表，以及数位顺序表，帮助学生直观理解数位和数位值。

3.实验器材：准备计数器、数位模型等，以便学生在实际操作中加深对多位数的认识。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保学生能够进行小组合作学习；在操作台上布置实验器材，方便学生进行数的改写和比较操作。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示生活中常见的多位数，如商品的标价、人口数量等，引导学生观察并思考这些数的特点。

2.提出问题：引导学生思考如何比较这些数的大小，以及如何将一个数改写成另一种形式。

3.学生回答：邀请学生分享自己的观点，教师及时给予反馈和鼓励。

（二）讲授新课（15分钟）

1.教学目标：使学生理解数的改写方法，掌握多位数的大小比较技巧。

2.教学重点：数的改写及大小比较。

3.教学内容：

a.数的改写：介绍数的改写方法，如将一个数改写成以万为单位的数。

b.大小比较：讲解多位数的大小比较方法，如从高位到低位逐位比较。

4.教学过程：

a.教师展示数的改写实例，引导学生观察并总结改写规律。

b.学生跟随教师进行数的改写练习，教师巡视指导。

c.教师讲解多位数的大小比较方法，结合实例进行讲解。

d.学生跟随教师进行大小比较练习，教师巡视指导。

（三）巩固练习（10分钟）

1.练习题目：教师出示不同形式的题目，如改写数、比较大小等，要求学生在规定时间内完成。

2.学生练习：学生独立完成练习题目，教师巡视指导。

3.学生展示：邀请部分学生展示自己的答案，教师给予评价和反馈。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对练习题目，提出一些具有挑战性的问题，引导学生深入思考。

2.学生回答：学生积极回答问题，教师给予评价和鼓励。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：针对数的改写及大小比较，提出一些与实际生活相关的问题，如如何计算购物时的找零。

2.学生讨论：学生分组讨论，共同解决问题。

3.学生展示：各小组展示讨论结果，教师给予评价和指导。

（六）核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何将数的改写及大小比较应用到实际生活中？

2.学生分享：学生分享自己的观点，教师给予评价和鼓励。

教学双边互动，注重学生主体地位，通过情境创设、小组合作、师生互动等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学思维能力。教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予针对性的指导，确保每位学生都能掌握数的改写及大小比较的方法。教学资源拓展1.拓展资源：

a.《数学故事集》：通过阅读数学故事，学生可以了解数学的发展历程，以及数学在生活中的应用，激发学生对数学的兴趣。

b.《数学游戏》：介绍一些与多位数相关的数学游戏，如数独、24点等，这些游戏能够提高学生的逻辑思维能力和运算速度。

c.《数学博物馆》：通过网络资源，学生可以访问数学博物馆的网站，了解数学的历史和重要数学家的故事，拓展数学知识视野。

2.拓展建议：

a.数的改写应用：鼓励学生在家中或学校里寻找需要改写多位数的场景，如计算购物金额、统计家庭用电量等，将所学知识应用于实际生活。

b.大小比较挑战：设计一些大小比较的挑战题，如比较不同国家的面积、人口数量等，让学生在比较中理解数的意义和大小关系。

c.数学日记：鼓励学生记录自己在学习数学过程中的发现和困惑，定期分享给同学和老师，促进师生之间的交流和学习。

d.数位游戏：利用数位模型或计数器，设计一些数位游戏，如“数位接龙”、“数位连连看”等，通过游戏的形式加深对数位顺序和数位值的理解。

e.数学故事创作：学生可以尝试创作自己的数学故事，将数学知识与故事情节相结合，提高学生的创造力和表达能力。

f.数学的艺术：引导学生探索数学与艺术的结合，如利用几何图形创作艺术作品，通过绘画、剪纸等方式展现数学的美。

g.数学历史探索：组织学生进行数学历史研究，了解不同时期数学的发展，以及数学家们的贡献，培养学生的历史意识和批判性思维。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-数的改写：将一个多位数改写成以万为单位的数。

-大小比较：比较两个多位数的大小。

②本文重点词：

-改写：将数转换成另一种形