1 《沁园春.长沙 》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

1《沁园春.长沙》说课稿2024—2025学年统编版高中语文必修上册主备人备课成员教材分析《沁园春.长沙》是统编版高中语文必修上册的一首经典诗词，通过对长沙秋景的描绘，抒发了作者对祖国河山的热爱之情。本课教学旨在引导学生体会诗词的意境美，学习作者的思想感情，提高学生的审美能力和文学素养。核心素养目标分析本课旨在培养学生的文学鉴赏能力、审美素养和家国情怀。通过学习《沁园春.长沙》，学生能够深入理解诗词的艺术表现手法，提升对古典诗词的审美鉴赏能力；同时，引导学生感悟作者对祖国的深厚情感，培养爱国主义精神和社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在初中阶段已接触过一些古典诗词，具备一定的诗词阅读和鉴赏基础，对诗词的基本形式、韵律和意境有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对诗词的兴趣参差不齐，部分学生可能对古典文学有浓厚的兴趣，善于从文学作品中汲取营养；部分学生可能对诗词的意境理解存在困难。学生在学习过程中展现出不同的学习风格，有的学生善于观察、分析，有的学生则更倾向于情感体验和直觉感悟。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解《沁园春.长沙》这首诗时，可能面临以下困难与挑战：一是对诗词中蕴含的历史文化背景不够熟悉，难以准确把握诗词的情感内涵；二是对于诗词中的意象和修辞手法理解不深，影响对诗歌整体意境的把握；三是部分学生可能在朗读和背诵过程中缺乏自信，需要教师给予指导和鼓励。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子白板

-课程平台：学校图书馆资源库、在线教育资源平台

-信息化资源：古典诗词鉴赏教学视频、诗词解析文献资料、相关历史背景资料

-教学手段：朗读、小组讨论、角色扮演、板书展示、诗词背诵比赛教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师播放《沁园春·长沙》的朗诵音频，引导学生初步感受诗词的韵律美。

2.提问：同学们，这首诗词的朗诵给你们带来了怎样的感受？为什么？

3.学生分享感受，教师总结：诗词朗诵可以让我们更直观地感受诗词的韵律和意境。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师简要介绍毛泽东及其创作背景，引导学生了解诗词产生的时代背景。

2.讲解诗词的结构和韵律特点，强调诗词的平仄、押韵等规则。

3.分析诗词中的意象，如“橘子洲头”、“江水”、“浪花”等，引导学生体会诗词的意境美。

4.解读诗词中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解诗词的内涵。

三、师生互动环节（15分钟）

1.教师提问：这首诗词表达了作者怎样的情感？

2.学生分组讨论，各小组汇报讨论成果。

3.教师点评，总结诗词中蕴含的爱国情怀和对美好生活的向往。

4.教师提问：你们认为这首诗词在艺术上有哪些特点？

5.学生回答，教师点评，总结诗词的艺术特色。

四、巩固练习（10分钟）

1.教师出示几首与《沁园春·长沙》风格相近的诗词，让学生朗读并分析其特点。

2.学生朗读并分析，教师点评。

3.教师提出问题：如何鉴赏一首古典诗词？

4.学生回答，教师总结鉴赏古典诗词的方法。

五、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：这首诗词在你们心中留下了怎样的印象？

2.学生分享个人感受，教师点评。

3.教师提问：你们认为这首诗词对我们的生活有何启示？

4.学生回答，教师总结：这首诗词教会我们要热爱祖国，珍惜美好生活。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗词鉴赏的重要性。

2.学生分享本节课的收获，教师点评。

3.教师布置课后作业：背诵《沁园春·长沙》，并尝试创作一首类似的诗词。

教学过程中，教师应关注学生的学习情况，适时调整教学进度。注重师生互动，鼓励学生积极参与课堂讨论。通过创新教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的文学素养。在教学过程中，紧扣实际学情，凸显教学重难点，解决问题，拓展核心素养能力。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：学生在学习《沁园春·长沙》后，能够准确理解诗词的内容，掌握诗词的基本结构、韵律特点、修辞手法等知识，能够识别和解析诗词中的意象和情感表达。

2.文学鉴赏能力：通过本节课的学习，学生的文学鉴赏能力得到提升，能够从诗歌的语言、意象、结构等方面进行深入分析，欣赏诗词的美感，提高对古典文学作品的审美水平。

3.情感体验：学生在理解诗词内涵的基础上，能够体会到作者对祖国河山的热爱和对美好生活的向往，培养爱国主义情感和社会责任感。

4.朗读与背诵能力：学生在课堂上的朗读练习和课后背诵任务中，朗读和背诵能力得到加强，能够准确、流畅地朗读诗词，并在背诵中加深对诗词的理解。

5.语言表达能力：学生在分析诗词、分享个人感受等环节中，语言表达能力得到锻炼，能够清晰地表达自己的观点和理解。

6.逻辑思维能力：通过对诗词结构和意象的分析，学生的逻辑思维能力得到提升，能够从多个角度思考问题，形成自己的见解。

7.团队合作能力：在小组讨论环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务，培养了团队合作精神和沟通能力。

8.自主学习能力：学生在学习过程中，逐渐形成了自主学习的能力，能够根据自身情况，自主查找资料，提高学习效率。

9.知识迁移能力：学生在学习《沁园春·长沙》的过程中，学会了将所学知识迁移到其他诗词作品的鉴赏中，提高对整个古典诗词的认识。

10.终身学习能力：通过本节课的学习，学生认识到学习的重要性，激发了对文学学习的兴趣，为终身学习奠定了基础。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-《沁园春·长沙》的文学背景

-诗词的基本结构特点

-诗词的韵律和押韵规律

-诗词中的意象分析

-诗词的修辞手法运用

②重点词句：

-“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”

-“看万山红遍，层林尽染”

-“漫江碧透，百舸争流”

-“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”

-“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”

③教学逻辑顺序：

①首先介绍诗词的作者和创作背景，引导学生了解诗词产生的时代背景和作者的情感状态。

②接着讲解诗词的基本结构，包括诗句的排列、押韵等，帮助学生建立对