17 盼 说课稿-2024-2025学年语文六年级上册（统编版）001

17盼说课稿-2024-2025学年语文六年级上册（统编版）一、教学内容

教学内容：17盼（2024-2025学年语文六年级上册统编版）

课程主要内容：本课选自统编版语文六年级上册第17课，课文以“盼”为主题，通过描写主人公盼望着一件事情的实现，表达了对美好生活的向往和追求。内容包括对盼的描写、盼的过程和心理活动，旨在培养学生的阅读理解能力和情感共鸣。二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的人文素养、审美情趣和思维品质。通过阅读《盼》，学生能够感受文字之美，提高语言表达能力和审美鉴赏力。同时，引导学生关注人物内心世界，培养同理心和情感共鸣，提升思维敏捷性和创造力。此外，通过合作学习和探究活动，培养学生的合作意识和问题解决能力，为学生的终身发展奠定基础。三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文《盼》中主人公盼的心理变化和情感体验。

2.学习作者运用细节描写表现人物心理的方法。

难点：

1.深入分析主人公盼的心理活动，理解其情感变化。

2.学会从细节描写中提取信息，体会文字背后的情感。

解决办法：

1.通过小组讨论和角色扮演，让学生深入体验主人公的心理变化，引导他们用语言表达自己的理解和感受。

2.结合课文中的细节描写，引导学生分析作者的写作技巧，如对比、拟人等，帮助学生理解文字背后的情感，提高他们的审美鉴赏能力。

3.设计问题链，逐步引导学生思考，帮助他们突破难点，提升阅读理解能力。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《盼》这篇课文的学习资料。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如主人公盼的场景插图，以及相关的视频资料，以辅助学生理解课文情感。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示课文内容、分析人物心理变化的过程。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行合作学习和角色扮演活动。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一张描绘儿童期待愿望的图片，引导学生分享自己曾经有过类似的期待和愿望。

-提问：你们在期待某件事情的时候，心里会想些什么？会有怎样的感受？

-引出课题：《盼》，简要介绍作者和课文背景。

-提出学习目标：通过学习这篇课文，理解主人公盼的心理变化，体会作者对儿童心理的细腻刻画。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读课文，教师分段朗读，学生跟读。

-学生自读课文，标注生字词和不懂的句子。

-教师针对生字词进行讲解，帮助学生理解和记忆。

-引导学生分析主人公盼的心理活动，讨论盼的原因、过程和结果。

-通过提问和讨论，引导学生理解盼的心理变化，如焦虑、兴奋、失望等。

-分析课文中的细节描写，如“盼”时的动作、表情、心理活动等，体会作者对儿童心理的刻画。

-引导学生思考：盼的结果是否如预期？为什么？

-总结课文主题，强调对美好生活的向往和追求。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分角色朗读课文，加深对人物心理的理解。

-教师提出问题，学生回答，巩固课文内容。

-学生用关键词或句子概括课文主要情节，锻炼概括能力。

-小组讨论：如果你是主人公，你会怎样盼？为什么？

-教师点评，总结学生的讨论结果。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调主人公盼的心理变化和情感体验。

-引导学生思考：从盼的经历中，我们学到了什么？

-提醒学生关注生活中的美好期待，珍惜当下。

5.作业布置（5分钟）

-按照课文内容，写一篇关于自己期待的事情的短文。

-课后阅读与盼相关的其他文学作品，了解不同作者对儿童心理的描写。

-家长签字，监督学生完成作业，并及时反馈学习情况。六、知识点梳理

《盼》这篇课文主要围绕主人公盼着实现一个愿望的故事展开，以下是本节课的知识点梳理：

一、生字词

1.生字：盼、焦、躁、急、意、悄、悠、喜、愁

2.词语：焦急、烦躁、期待、悠然、喜悦、忧愁

3.词语解释：焦急——非常着急；烦躁——心里烦躁不安；期待——等待，期望；悠然——形容心情舒畅；喜悦——高兴；忧愁——忧愁苦闷

二、课文内容

1.主人公盼的心理变化：从最初的焦急、烦躁，到后来的悠然、喜悦，再到最后的失望、忧愁。

2.课文中的细节描写：如盼时的动作、表情、心理活动等。

3.课文主题：表达了对美好生活的向往和追求。

三、写作手法

1.细节描写：通过主人公盼时的动作、表情、心理活动等细节，表现主人公的心理变化。

2.对比手法：通过对比盼前后的心理状态，突出盼的情感变化。

3.情感共鸣：通过主人公的盼，引发读者对自身经历的共鸣，体会对美好生活的向往。

四、阅读理解

1.理解主人公盼的心理变化过程，体会作者对儿童心理的细腻刻画。

2.分析课文中的细节描写，体会文字背后的情感。

3.理解课文主题，培养对美好生活的向往和追求。

五、写作技巧

1.细节描写：在写作中，通过细节描写表现人物心理，使人物形象更加丰满。

2.对比手法：在写作中，运用对比手法，突出人物的心理变化，增强文章的感染力。

3.情感共鸣：在写作中，关注读者的情感体验，引发读者的共鸣。

六、课后拓展

1.课后阅读与盼相关的其他文学作品，了解不同作者对儿童心理的描写。

2.结合自身经历，写一篇关于自己期待的事情的短文。

3.思考：从盼的经历中，我们学到了什么？如何珍惜当下，追求美好生活？七、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在导入新课环节，我尝试通过图片和视频的方式，将学生的注意力吸引到课文情境中，激发他们对《盼》这个主题的兴趣。

2.多元互动，深化理解：在讲授新知环节，我采用了小组讨论和角色扮演的方式，让学生在互动中深化对课文内容的理解，提高了他们的参与度和积极性。

（二）存在主要问题

1.课堂提问不够深入：在提问环节，我发现自己的问题多偏向于表面，未能引导学生深入思考，挖掘课文背后的深层含义。

2.学生参与度不均衡：在小组讨论和角色扮演活动中，部分学生参与度较高，而有些学生则显得较为被动，未能充分发挥每个学生的潜能。

3.评价方式单一：在课堂小结和作业布置环节，我主要采用口头评价和书面作业的方式，缺乏多元化的评价手段，未能全面评估学生的学习效果。

（三）改进措施

1.提升提问质量：在今后的教学中，我将更加注重提问的深度和广度，设计更具启发性的问题，引导学生深入思考，挖掘课文内涵。

2.促进均衡参与：为了提高学生的参与度，我将在小组活动中设置不同的角色，鼓励每个学生都参与到讨论和表演中来，同时，关注学生的个体差异，给予适当的指导和帮助。

3.丰富评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，如学生自评、互评、小组评价等，结合课堂表现、作业完成情况等多方面因素，全面评估学生的学习成果。此外，我还将引入学生家长参与评价，共同关注学生的成长。

4.拓展教学资源：为了更好地辅助教学，我将继续收集和整理与课文内容相关的图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高教学效果。

5.加强反思与总结：在每次课后，我将认真反思教学过程，总结经验教训，不断调整和改进教学方法，以适应学生的实际需求，提高教学质量。八、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

-主人公盼的心理变化过程。

-细节描写在表现人物心理上的作用。

-对比手法在突出人物心理变化上的运用。

②重点词：

-盼：期待，渴望。

-焦急：非常着急。

-悠然：形容心情舒畅。

-喜悦：高兴。

-忧愁：忧愁苦闷。

③重点句：

-“我盼着，盼着，终于盼到了。”（表