1 古诗词三首 四时田园杂兴（其二十五）说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册

1古诗词三首四时田园杂兴（其二十五）说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《四时田园杂兴（其二十五）》，这是统编版语文四年级下册中的一首古诗词。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选的古诗词内容与学生在三年级下册学习过的古诗词有相似之处，如对自然景物的描写、对生活的感悟等。通过对比学习，学生能够加深对古诗词的理解和欣赏，提升语文素养。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：

1.培养学生对中国古典诗词的鉴赏能力，提升审美情趣。

2.通过对《四时田园杂兴（其二十五）》的学习，增强学生对自然、田园生活的热爱和感悟。

3.提高学生的语言表达能力和文学素养，学会用诗词表达情感。

4.培养学生独立思考和合作学习的能力，促进学生全面发展。教学难点与重点1.教学重点：

-理解《四时田园杂兴（其二十五）》的诗意，把握诗中描绘的田园景象和诗人情感。

-通过朗读、背诵，感受古诗的语言美和韵律美。

-学习诗人如何运用意象和修辞手法表达情感，提升学生的语言表达能力。

2.教学难点：

-理解诗中的一些生僻字词和古代文化背景，如“梅子黄时雨”、“杏花村”等。

-把握诗中蕴含的哲理和情感，如“梅子黄时雨”所表达的田园生活的宁静与美好。

-在理解诗意的基础上，能够用自己的语言复述诗句，并进行创造性表达。

-对于四年级学生来说，理解古诗词的意境和情感是比较困难的，需要教师引导和帮助学生逐步领悟。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔

-课程平台：统编版语文四年级下册教材电子版

-信息化资源：古诗词背景资料、相关图片、音乐

-教学手段：朗读指导、角色扮演、小组讨论、板书展示教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《四时田园杂兴（其二十五）》的朗读音频、诗歌手抄本以及诗人背景资料，明确预习要求，如理解诗句大意，尝试背诵部分诗句。

设计预习问题：围绕诗歌内容，设计问题如“诗中描绘了哪些季节景象？”“诗人表达了怎样的情感？”引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，通过学生提交的预习成果了解预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读诗歌，尝试理解诗句含义。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，并在课堂上分享自己的理解。

提交预习成果：学生将预习成果以笔记或思维导图的形式提交给教师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便学生提交预习成果和教师监控预习进度。

作用与目的：

帮助学生提前接触诗歌，为课堂学习打下基础。

培养学生的独立思考能力和预习习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示田园风光的图片或视频，引出诗歌，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解诗中意象的运用和修辞手法，如“梅子黄时雨”中的比喻。

组织课堂活动：引导学生进行小组讨论，分享对诗句的理解和感受。

解答疑问：针对学生在阅读诗歌时产生的疑问，进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考诗句中的意象和情感。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解诗歌的背景和写作手法。

小组讨论法：通过小组合作，培养学生的合作能力和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解诗歌的意境和情感。

通过小组讨论，提高学生的参与度和互动性。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置背诵诗歌、写诗歌感悟的作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐与诗歌相关的书籍或网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，加深对诗歌的理解。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行自主学习，拓宽知识面。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生通过阅读拓展资源，进行自主学习。

反思总结法：通过反思总结，提高学生的学习效果和自我认知。

作用与目的：

巩固学生对诗歌的理解，提高学生的文学素养。

通过拓展学习，培养学生的自主学习能力和终身学习的意识。教学资源拓展1.拓展资源：

-古代田园诗欣赏：介绍《四时田园杂兴》的作者范成大，以及他的其他田园诗作品，如《四时田园杂兴（其一）》等，让学生了解古代诗人对田园生活的热爱和描绘。

-田园生活文化：探讨古代田园生活的文化背景，包括农业耕作方式、农村社会结构、传统节日习俗等，帮助学生理解诗中的田园景象和诗人情感。

-中国传统节气：介绍与诗中“梅子黄时雨”相关的节气——梅雨，解释梅雨的特点，以及它对农业生产的影响。

-古诗韵律与格式：讲解五言绝句的基本格式和韵律特点，让学生了解古诗词的基本结构。

-诗中意象分析：分析诗中“梅子黄时雨”、“杏花村”等意象的象征意义，以及它们在诗歌中的作用。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读《范成大诗选》等书籍，深入了解范成大的诗歌创作风格。

-观看纪录片：推荐观看关于古代农业生活和农村文化的纪录片，如《中国乡村》等，直观感受古代田园生活的情景。

-诗词创作实践：鼓励学生尝试创作自己的田园诗，运用所学的意象和修辞手法，表达对自然的感悟。

-主题班会：组织主题班会，让学生分享自己对中国传统节气的了解，以及与诗歌相关的文化知识。

-课堂辩论：围绕“现代人与田园生活的关系”这一话题，组织课堂辩论，引导学生思考人与自然和谐共生的意义。

-校园文化墙：在校园文化墙上展示与田园诗相关的图片和诗句，营造浓厚的文化氛围。

-亲子活动：建议家长和学生一起参与农事体验活动，如种植蔬菜、浇水施肥等，让学生亲身体验田园生活的乐趣。

-诗词朗诵会：组织诗词朗诵会，让学生通过朗诵诗歌，感受古诗词的韵律美和情感表达。

-旅行研学：选择一个具有田园风光的旅游景点进行研学旅行，让学生在实际环境中感受田园生活的魅力。教学反思与改进亲爱的同事们，教学是一个不断学习和成长的过程。今天，我想和大家分享一下我对《四时田园杂兴（其二十五）》这节课的教学反思和改进计划。

首先，我想谈谈课堂上的亮点。我发现学生们对古诗词的兴趣很高，他们能够积极参与课堂讨论，分享自己对诗句的理解。这让我感到非常欣慰，因为这说明我们的教学目标之一——激发学生对古诗词的兴趣，已经初步达到了。

然而，在反思中也发现了一些需要改进的地方。比如说，在讲解诗歌意象和修辞手法时，我发现有些学生理解起来有些吃力。这可能是因为他们对古代文化和语言背景不够熟悉。这就需要我在今后的教学中更加注重背景知识的补充，让学生能够更好地理解诗歌。

1.增加背景知识的讲解。在讲解诗歌之前，我会提前准备一些与诗歌相关的历史、文化背景资料，如诗人简介、诗歌创作背景等，让学生在理解诗歌内容之前，对诗歌有一个整体的把握。

2.采用多种教学方法。为了让学生更好地理解诗歌，我会尝试采用多种教学方法，如角色扮演、绘画描绘、音乐辅助等，让诗歌学习变得生动有趣。

3.加强课堂互动。我会设计更多互动环节，如小组讨论、诗歌接龙等，让学生在互动中提高对诗歌的理解和表达能力。

4.鼓励学生自主探究。我会鼓励学生在课后进行自主探究，如查阅资料、创作诗歌等，培养他们的自主学习能力。

5.及时反馈。在课堂上，我会及时关注学生的反应，针对他们的疑问进行解答，确保每个学生都能跟上教学进度。

6.课后跟踪。对于一些学习上有困难的学生，我会进行课后跟踪，了解他们的学习情况，并提供个性化的辅导。

7.评价方式多样化。除了传统的考试评价