2023一年级数学上册 6 11-20各数的认识第4课时 解决问题配套说课稿 新人教版

2023一年级数学上册611-20各数的认识第4课时解决问题配套说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课是人教版一年级数学上册第六单元“11-20各数的认识”的第4课时，主要内容包括：认识11-20各数，能正确书写11-20各数，会比较11-20各数的大小，并能用11-20各数表示物体或事物的个数。通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握11-20各数的读写和大小比较，为后续学习打下坚实的基础。二、核心素养目标1.培养学生数感，通过实际操作，使学生感知11-20数的顺序和大小。

2.培养学生的符号意识，通过书写和运用数字，提高学生对数的认知和理解。

3.培养学生的空间观念，通过观察和比较，让学生理解数与物体数量的对应关系。

4.培养学生的逻辑思维能力，通过解决实际问题，提高学生分析问题和解决问题的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入一年级时，已经具备了一定的数数基础，能够从1数到10，并初步理解数字的概念。然而，对于11-20的数字，他们可能还处于认识阶段，对数字的书写和顺序感知可能不够清晰。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学游戏和实际操作活动特别感兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和操作上，通过动手操作和游戏活动，学生能够更好地理解和记忆数字。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过观察和模仿来学习；而另一些学生可能更偏向于动手操作，通过实际操作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

对于11-20的数字，学生可能会在记忆数字顺序和书写时遇到困难。特别是在书写数字时，学生可能难以掌握正确的笔画顺序和结构。此外，学生在比较数字大小时，可能会混淆数字的顺序，尤其是接近的数字如12和13、19和20。这些困难需要教师通过适当的教学策略和练习来帮助学生克服。四、教学方法与策略1.采用直观教学法，通过实物展示和教具操作，帮助学生直观地理解11-20数字的概念。

2.设计互动游戏，如“数字接龙”和“数字寻宝”，激发学生的学习兴趣，提高参与度。

3.利用多媒体课件，展示数字的书写顺序和大小比较，辅助学生记忆和练习。

4.通过小组合作学习，让学生在交流中互相帮助，共同解决问题。五、教学过程一、导入新课

（1）师：同学们，上节课我们学习了11-20的数字，谁能上来给大家展示一下你是怎样写这些数字的？

（2）生：展示书写过程。

（3）师：非常好！大家书写得都很认真。今天我们要继续学习11-20的数字，看看还能学到哪些新的知识。

二、新课教授

1.认识数字11-20

（1）师：请大家拿出课本，翻到第X页，我们一起来看一下这个数字家族。

（2）师：谁能告诉我，我们刚才看到的这些数字都是什么？

（3）生：回答数字名称。

（4）师：很好，这些数字都是11-20的数字。大家知道它们是怎么排列的吗？

（5）师：请一位同学上来，用手指着数字，我们一起数一数它们的顺序。

（6）师：现在大家能不能自己数一数，这些数字是按照什么顺序排列的？

（7）生：回答数字顺序。

（8）师：非常棒！大家已经掌握了11-20的数字顺序。接下来，我们来学习这些数字的读写方法。

（9）师：请大家看课本上的示例，观察数字的书写顺序和结构。

（10）师：谁能上来给大家展示一下他是怎样书写11和20这两个数字的？

（11）生：展示书写过程。

（12）师：很好，大家书写得很规范。现在请大家跟着我一起书写这些数字。

2.比较数字大小

（1）师：我们已经学会了11-20的数字，那么大家知道这些数字之间的大小关系吗？

（2）师：请一位同学上来，比较一下12和13这两个数字的大小。

（3）生：展示比较过程。

（4）师：很好，这位同学已经找到了12和13的大小关系。接下来，我们来玩一个游戏，看看谁能够更快地比较出这些数字的大小。

（5）师：请同学们分成小组，每组选出一个代表，准备开始游戏。

（6）师：游戏规则很简单，每组代表依次出示一个数字，其他组员要快速说出比这个数字大的下一个数字。

（7）师：开始游戏。

3.应用数字解决问题

（1）师：同学们，刚才我们学习了11-20的数字，现在让我们用这些数字来解决一些实际问题吧。

（2）师：请大家看课本上的例题，观察题目中的信息，并尝试用自己的话描述出来。

（3）生：描述例题信息。

（4）师：很好，大家已经理解了题目的意思。接下来，我们来解答这个问题。

（5）师：请一位同学上来，解答这个问题。

（6）生：展示解答过程。

（7）师：非常好，这位同学已经找到了正确的答案。现在请大家尝试解答课本上的其他问题。

三、巩固练习

1.完成课本上的练习题，巩固所学知识。

2.教师巡视指导，解答学生疑问。

四、课堂小结

1.回顾本节课所学内容，总结11-20的数字特点。

2.强调书写数字时的注意事项，如笔画顺序和结构。

3.鼓励学生在日常生活中运用所学知识，解决实际问题。

五、课后作业

1.完成课本上的课后练习题。

2.预习下一节课的内容，为学习做好准备。

六、教学反思

本节课通过多种教学方法，如直观教学、互动游戏和实际问题解决，帮助学生掌握了11-20的数字及其大小比较。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，给予适当的指导和帮助。同时，教师应注重培养学生的自主学习能力和实践能力，使学生在生活中能够灵活运用所学知识。六、知识点梳理一、11-20各数的认识

1.数字11-20的顺序：学生需要掌握11-20的数字顺序，能够从1数到20，并能够倒序数出这些数字。

2.数字11-20的书写：学生需要学会正确书写11-20的数字，包括数字的笔画顺序和结构。

3.数字11-20的比较：学生需要能够比较11-20各数的大小，理解数字的增减关系。

二、数的读写

1.数的读写规则：学生需要了解数字的读写规则，包括数字的发音、书写顺序和结构。

2.数的读写练习：通过书写练习，学生能够熟练地读写11-20的数字。

三、数的比较

1.数的大小比较：学生需要学会如何比较两个数的大小，理解“大于”、“小于”和“等于”的概念。

2.数的比较方法：通过直观比较和数轴辅助，学生能够有效地比较数的大小。

四、数的应用

1.数的表示：学生需要能够用数字11-20来表示物体的个数或事物的数量。

2.数的解决实际问题：学生能够运用所学数字解决简单的实际问题，如购物、分配等。

五、数的拓展

1.数的组成：学生需要理解11-20的数字可以分解为十位和个位，例如12可以分解为1个十和2个一。

2.数的扩展练习：通过扩展练习，学生能够加深对数字的理解和应用。

六、数的复习与巩固

1.复习数字：通过复习，学生能够巩固对11-20数字的记忆。

2.巩固比较：通过比较练习，学生能够熟练运用比较方法。

3.巩固应用：通过实际问题解决，学生能够提高数的应用能力。

七、数的综合运用

1.综合应用练习：通过综合应用练习，学生能够将所学知识综合运用到实际情境中。

2.创新应用：鼓励学生在日常生活中发现和创造新的应用场景，提高数的应用能力。七、教学反思与改进教学反思：

今天这节课，我主要带领学生们学习了11-20的数字认识。在课堂上，我发现了一些值得反思的地方。

首先，我发现部分学生在书写数字时，对于一些容易混淆的数字，如12和13、19和20，书写时容易出现错误。这说明在数字书写方面，我们需要加强学生的练习和指导。

其次，学生在比较数字大小时，有些学生对于相邻的数字比较容易混淆，比如12和13，或者19和20。这提示我在今后的教学中，需要更加注重数字比较方法的指导和练习。

再次，我在课堂上采用了互动游戏和实际问题解决的方法，发现学生的参与度很高，对于数字的应用理解也有所提高。但同时也发现，部分学生在解决实际问题时，对于数字的运用还不够灵活，需要进一步引导和练习。

改进措施：

针对以上反思，我计划在未来的教学中实施以下改进措施：

1.加强数字书写练习。我将设计一些有趣的书写练习，如“数字接力赛”，让学生在游戏中练习书写，提高书写准确性。

2.优化数字比较教学。我会制作一些数轴图，帮助学生直观地理解数字的大小关系。同时，通过小组讨论和个别辅导，让学生在实践中掌握比较方法。

3.拓展实际应用场景。我将结合学生的生活实际，设计更多贴近生活的数学问题，让学生在解决问题的过程中，提高数字的应用能力。

4.利用多媒体辅助教学。我会制