2024秋八年级道德与法治上册 第五单元 走进社区 第十三课 在社区中生活说课稿 教科版

2024秋八年级道德与法治上册第五单元走进社区第十三课在社区中生活说课稿教科版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容2024秋八年级道德与法治上册第五单元“走进社区”第十三课“在社区中生活”，本课旨在让学生了解社区生活的基本特征，培养学生社区生活的基本素养，提高学生的社区参与意识和能力。内容主要包括：社区生活的基本特征、社区生活的基本素养、社区参与的意义和途径。核心素养目标分析本课旨在培养学生的社会责任感、法治意识和公民素养。学生通过学习，能够认识到社区是共同生活的空间，增强对社区认同感和归属感；学会尊重他人，维护社区和谐；了解社区规则，提升法治意识；积极参与社区活动，培养公共参与能力。通过实践活动，学生能够形成合作意识，学会在社区中承担责任，成为有担当的社区成员。学情分析八年级学生对社区生活的认识初步建立，但对其内涵和重要性仍需深入理解。学生层次上，部分学生可能对社区的基本概念和社区生活的规则有一定了解，但缺乏系统认识；部分学生可能生活在城市社区，对社区活动的参与度较高，而农村或小镇学生可能对社区的认识较为局限。

知识方面，学生对社区的基本特征和社区服务的了解有限，对社区参与的意义和途径认识不足。能力上，学生在社区沟通、协作和解决问题的能力有待提高。素质方面，学生的社会责任感、法治意识和公民素养需进一步培养。

在行为习惯上，部分学生可能存在对社区生活规则的不尊重，缺乏公共场合的文明礼仪。这可能会影响他们在社区中的行为表现，对社区和谐产生不利影响。

对课程学习的影响：由于学生对社区生活的认识有限，可能导致他们对课程内容的学习兴趣不高，难以将理论知识与实际生活相结合。因此，教学中需注重理论与实践相结合，通过案例分析、实践活动等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和实践能力。同时，通过引导学生在社区中观察、体验和反思，帮助他们形成正确的价值观和行为习惯。教学资源软硬件资源：多媒体教室、电脑、投影仪、音响设备、实物教具（如社区地图、社区服务宣传册等）。

课程平台：道德与法治课程教学资源库、班级学习平台。

信息化资源：社区生活图片、视频资料、网络社区案例。

教学手段：讲授法、讨论法、案例分析法、角色扮演法、实践活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对社区生活的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对你们所在的社区了解多少？你们在社区中遇到过哪些有趣或难忘的事情？”

展示一些关于社区生活的图片或视频片段，如社区活动、社区服务等，让学生初步感受社区生活的丰富性和多样性。

简短介绍社区生活的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.社区生活基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解社区生活的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解社区生活的定义，包括其主要组成元素或结构，如居民、社区设施、社区活动等。

详细介绍社区生活的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解社区生活的多样性和复杂性。

3.社区生活案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解社区生活的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的社区生活案例进行分析，如社区环保活动、社区治安维护等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解社区生活的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用社区生活知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与社区生活相关的主题进行深入讨论，如社区安全、社区环境等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对社区生活的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调社区生活的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括社区生活的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调社区生活在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用社区生活知识。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生运用知识解决实际问题的能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于社区生活的短文或报告，内容可以包括自己社区的观察、感受以及对社区发展的建议。

要求学生在作业中体现出对社区生活的理解和思考，以及如何为社区建设贡献自己的力量。知识点梳理一、社区生活的基本概念

1.社区的定义：社区是人们共同居住、生活和交往的特定区域。

2.社区的特征：地域性、共同性、互动性、组织性。

二、社区生活的组成部分

1.居民：社区生活的主体，包括不同年龄、职业、文化背景的人。

2.社区设施：为居民提供生活便利的设施，如学校、医院、公园、商场等。

3.社区活动：居民共同参与的各种活动，如社区文化节、运动会、志愿者服务等。

4.社区组织：负责社区管理和服务的组织，如居委会、业主委员会等。

三、社区生活的基本素养

1.社会责任感：关心社区发展，积极参与社区事务。

2.法治意识：遵守社区规定，维护社区秩序。

3.公民素养：尊重他人，团结协作，共同营造和谐社区。

四、社区参与的意义

1.增强社区凝聚力：居民共同参与社区建设，增进相互了解和友谊。

2.提高居民生活质量：改善社区环境，提升居民生活品质。

3.促进社会和谐：解决社区问题，维护社会稳定。

五、社区参与的途径

1.社区活动：参加社区举办的各类活动，增进居民之间的交流。

2.志愿服务：加入志愿者队伍，为社区提供力所能及的帮助。

3.社区协商：参与社区事务的讨论和决策，维护自身权益。

4.社区监督：对社区管理和服务进行监督，促进社区改进。

六、社区生活中的法治观念

1.遵守法律法规：居民应遵守国家法律法规，维护社区秩序。

2.依法维权：在自身权益受到侵害时，依法维护自己的合法权益。

3.社区法治教育：加强社区法治教育，提高居民法治意识。

七、社区生活中的道德规范

1.尊重他人：尊重邻居，关心他人，营造和谐邻里关系。

2.公共道德：遵守公共道德规范，维护公共秩序。

3.社会公德：关注社会问题，积极参与社会公益活动。

八、社区生活中的安全知识

1.防火安全：了解火灾预防知识，掌握灭火器材的使用方法。

2.防盗安全：提高防盗意识，采取有效措施保护个人财产安全。

3.交通安全：遵守交通规则，确保自身和他人的安全。

九、社区生活中的环保意识

1.节约资源：节约用水、用电、用纸等，减少浪费。

2.垃圾分类：按照规定进行垃圾分类，保护环境。

3.绿色出行：选择环保出行方式，减少碳排放。教学反思与总结今天这节课，我觉得还是有不少收获的。首先，我想谈谈教学反思。

在教学方法上，我尝试了多种教学手段，比如通过图片、视频来引入话题，让学生们对社区生活有了直观的感受。我发现这种直观的教学方式很受学生欢迎，他们参与度很高。但是，我也发现了一些问题，比如在讲解社区生活的基本概念时，时间分配上有些紧凑，导致一些学生可能没有完全跟上。

在策略上，我采用了小组讨论的方式，让学生们分组讨论社区生活中的问题，这个环节效果不错，学生们在讨论中不仅加深了对社区生活的理解，还提高了他们的合作能力和解决问题的能力。不过，我也注意到，在讨论过程中，有些学生比较内向，不太愿意发言，这可能是由于他们对社区生活不熟悉或者自信心不足。

在管理方面，我尽量营造了一个轻松、开放的学习氛围，鼓励学生们积极提问和表达自己的观点。但是，也有时候，课堂上的纪律管理让我有些头疼，比如有学生注意力不集中，或者有些小动作。这说明我还需要在课堂纪律管理上更加细致和耐心。

从知识方面来看，学生们对社区生活的基本概念、组成部分和重要性有了更深入的理解。他们能够识别社区中的不同设施，理解社区活动的意义，并且知道如何参与社区生活。

在技能上，学生们通过小组讨论和课堂展示，提高了他们的沟通能力和表达能力。他们学会了如何组织语言，如何倾听他人的观点，并且能够提出自己的见解。

在情感态度方面，学生们对社区生活有了更多的认同感和责任感。他们意识到自己是社区的一份子，应该为社区的建设和发展贡献自己的力量。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生对社区生活的认识还停留在表面，缺乏深入思考和实际体验。此外，课