2024秋闽教版信息技术六年级上册《第9课 绘制有趣味的图形》说课稿

2024秋闽教版信息技术六年级上册《第9课绘制有趣味的图形》说课稿一、课程基本信息

1.课程名称：绘制有趣味的图形

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2024年秋季学期

4.教学时数：1课时二、核心素养目标三、学情分析

六年级学生已经具备一定的信息技术基础，对计算机操作有一定的熟悉度。在知识层面，他们已经掌握了一些基本的图形绘制工具和操作方法。然而，由于信息技术课程在以往的学习中可能以基础操作为主，学生在图形创意和趣味性表达方面的能力相对较弱。

在能力方面，学生的动手实践能力较强，能够按照步骤完成基本的图形绘制任务。但在创新思维和审美意识上，部分学生可能存在不足，导致绘制的图形缺乏个性和趣味性。此外，学生在团队合作和交流分享方面也有待提高，这可能会影响他们在小组活动中发挥潜力。

在素质方面，学生的信息素养正在逐步提升，但对待信息技术学习的兴趣和态度参差不齐。有的学生乐于探索和尝试，而有的学生则可能对学习感到枯燥无味。这种差异对课程学习产生了影响，需要教师在教学中注重激发学生的学习兴趣，培养他们的创新精神和实践能力。四、教学资源

-硬件资源：计算机、投影仪、网络连接

-软件资源：闽教版六年级上册信息技术专用软件、绘图软件（如Windows自带的画图板）

-课程平台：学校信息化教学平台

-信息化资源：网络教育资源库、在线教学视频、图形设计案例库

-教学手段：多媒体课件、实物演示、小组讨论、实践操作五、教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们喜欢画画吗？你们在画画的时候，最喜欢画什么？

2.学生回答，老师总结：画画是一种很好的表达方式，它可以帮助我们记录生活、表达情感。今天，我们就来学习如何用计算机绘制有趣味的图形，让我们的创意更加丰富。

二、新课讲授

1.老师展示：利用绘图软件绘制一个简单的趣味图形，如卡通动物或几何图形组合，引导学生观察绘制过程。

2.学生观察，老师讲解：绘制图形的基本步骤，包括选择工具、设置颜色、绘制形状等。

3.老师示范：绘制一个具有趣味性的图形，如笑脸、心形等，边示范边讲解技巧和注意事项。

4.学生跟随老师一起绘制，老师巡视指导，确保每个学生都能掌握基本操作。

三、实践操作

1.老师提出任务：请同学们以小组为单位，利用所学知识，绘制一个具有趣味性的图形，要求图形新颖、色彩搭配合理。

2.学生分组讨论，确定绘制主题和分工。

3.学生开始绘制，老师巡视指导，针对不同学生的问题给予个性化解答。

4.学生完成作品，老师组织展示，邀请学生分享创作思路和心得。

四、课堂小结

1.老师提问：今天我们学习了如何绘制有趣味的图形，你们觉得这个过程难吗？有哪些收获？

2.学生回答，老师总结：绘制趣味图形需要我们发挥想象力，运用所学知识，这是一个充满创意的过程。希望大家在今后的学习中，能够不断尝试，创作出更多有趣的作品。

五、课后拓展

1.老师布置作业：请同学们回家后，利用所学知识，绘制一个与日常生活相关的趣味图形，如家庭照片、宠物等。

2.学生回家后，按照作业要求进行创作，老师在下节课进行展示和点评。

六、教学反思

1.本节课通过导入新课、新课讲授、实践操作、课堂小结和课后拓展等环节，让学生掌握了绘制有趣味图形的基本方法。

2.在实践操作环节，老师注重巡视指导，确保每个学生都能参与其中，提高了学生的学习兴趣和动手能力。

3.课后拓展环节，老师布置了与日常生活相关的作业，旨在引导学生将所学知识应用于实际生活，提高他们的综合素质。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.技能掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握绘图软件的基本操作，包括选择工具、设置颜色、绘制形状等。他们能够独立完成简单的图形绘制任务，如绘制笑脸、心形等，并在此基础上进行创意组合，创作出具有趣味性的图形。

2.创意思维：学生在绘制图形的过程中，充分发挥了想象力，将所学知识与个人创意相结合，设计出新颖的图形。这种创意思维的培养有助于学生在未来的学习和生活中，面对问题时能够从不同角度思考，寻找解决方案。

3.审美能力：通过本节课的学习，学生对色彩搭配、图形构图有了更深入的理解，能够运用所学知识进行合理的色彩搭配和图形设计。这有助于提高学生的审美能力，使其在日常生活中更加注重细节，提升生活品质。

4.团队合作：在小组合作绘制图形的过程中，学生学会了与他人沟通、协作，共同完成一个任务。这种团队合作能力的培养对于学生未来的学习和工作具有重要意义。

5.信息技术素养：本节课的学习使学生更加了解信息技术在生活中的应用，提高了他们的信息技术素养。他们能够认识到信息技术不仅仅是工具，更是表达自我、创造价值的重要手段。

6.自主学习能力：学生在完成课后拓展作业时，需要独立思考、查找资料，完成与日常生活相关的图形设计。这一过程有助于培养学生的自主学习能力，使他们能够在没有老师指导的情况下，主动学习、解决问题。

7.情感态度：通过本节课的学习，学生对信息技术课程产生了浓厚的兴趣，增强了学习动力。他们在创作过程中体验到成功的喜悦，培养了积极向上的情感态度。

8.评价能力：在展示和点评环节，学生学会了如何评价他人的作品，这有助于提高他们的评价能力。他们能够从多个角度分析作品，提出建设性的意见和建议。七、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

-绘图软件的基本操作

-图形的创意设计

-色彩搭配原则

-图形构图技巧

②本文重点词句：

-“选择工具”：“使用绘图工具箱中的相应工具进行图形绘制。”

-“设置颜色”：“根据设计需求，选择合适的颜色填充图形。”

-“创意设计”：“发挥想象力，结合生活经验和审美观念进行图形设计。”

-“色彩搭配原则”：“遵循色彩理论，使图形色彩协调、和谐。”

-“图形构图技巧”：“运用构图法则，使图形布局合理、美观。”

③本文重点内容逻辑关系：

①绘图软件的基本操作

-①.1选择工具

-①.2设置颜色

-①.3绘制形状

②图形的创意设计

-②.1发挥想象力

-②.2结合生活经验

-②.3运用审美观念

③色彩搭配原则

-③.1遵循色彩理论

-③.2使色彩协调、和谐

④图形构图技巧

-④.1运用构图法则

-④.2使布局合理、美观八、教学反思

教学反思

今天上了《绘制有趣味的图形》这一课，总体来说，我觉得课堂氛围比较活跃，学生的参与度也较高。不过，在反思的过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂导入环节还可以更加生动有趣。虽然我用了提问的方式，但感觉学生的反应没有达到预期。也许我可以尝试使用一些多媒体手段，比如展示一些有趣的图形设计作品，来激发学生的兴趣。这样一来，他们可能更能投入到接下来的学习中去。

在讲授新课的过程中，我发现有些学生对绘图软件的操作还不够熟练。这可能是因为他们在之前的课程中，对软件的熟悉程度有限。因此，我决定在今后的教学中，加强对绘图软件的基础操作训练，让学生在掌握基础知识的同时，也能提高操作技能。

实践操作环节是本节课的重点，我注意到学生们在小组合作中表现得相当积极。不过，也有些学生在设计图形时，缺乏创意和个性。这可能是因为他们对图形设计的理解还不够深入，或者是对自己的审美没有足够的自信。为了解决这个问题，我计划在接下来的课程中，引入一些图形设计的理论知识和案例分享，帮助学生提升审美能力和设计水平。

在展示和点评环节，我尝试让每个小组都上台展示他们的作品，并邀请其他同学进行评价。这种方式既锻炼了学生的表达能力，也提高了他们的评价能力。不过，我发现有些学生的评价缺乏针对性，不够具体。我认为，在今后的教学中，我需要引导学生如何进行有效的评价，不仅要关注作品的优点，也要指出可以改进的地方。

此外，我还注意到一些学生在课后拓展作业中遇到了困难。这说明我对作业的难度把握不够准确，或者是对学生的实际能力估计不足。在今后的教学中，我会更加关注学生的个体差异，适当调整作业难度，确保每个学生都能在课后有所收获。

1.优化课堂导入，提