2024-2025学年七年级历史下册 12 宋元时期的都市和文化说课稿 新人教版

2024-2025学年七年级历史下册12宋元时期的都市和文化说课稿新人教版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《2024-2025学年七年级历史下册》12课《宋元时期的都市和文化》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生已学习的“唐朝的繁荣”和“五代十国的分裂”等知识紧密相连，有助于学生了解宋元时期的繁荣与特色，进一步理解我国历史发展的脉络。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史素养，包括历史意识、历史思维和人文素养。通过学习宋元时期的都市和文化，学生能够增强对中华文明发展的认识，培养从历史角度分析问题的能力，同时提升对多元文化的理解和尊重，形成开放包容的历史观。学情分析七年级学生正处于青春期，对历史学科的兴趣和认知水平各不相同。在知识层面，学生已具备一定的历史基础知识，如对秦汉、三国两晋南北朝等历史时期的了解。然而，对于宋元时期的特定历史背景、文化特色和经济发展等方面，学生的认识相对有限。在能力方面，学生的历史思维能力正在形成，能够进行基本的史实描述和分析，但深度和广度仍有待提高。

素质方面，学生在团队协作、批判性思维和自主学习等方面展现出不同水平。部分学生具备良好的学习习惯，能够积极参与课堂讨论，但也有一些学生可能在课堂上注意力不集中，参与度较低。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，需要根据学生的已有知识水平，调整教学内容的深度和广度，确保教学内容的适宜性。其次，在教学过程中，应注重培养学生的历史思维能力和自主学习能力，通过问题引导和合作学习，激发学生的学习兴趣和参与度。最后，针对学生的不同行为习惯，教师需采取多元化的教学策略，如小组讨论、角色扮演等，以促进全体学生的积极参与和互动，提高课堂教学效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（如宋代瓷器、元曲剧本等）、白板或黑板。

2.课程平台：学校历史教学平台、在线教育资源库。

3.信息化资源：宋代都市和文化相关的图片、视频资料、历史文献摘录。

4.教学手段：课堂讲授、小组讨论、角色扮演、案例分析、多媒体展示。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示宋代都市和文化的相关图片，如《清明上河图》片段，引发学生兴趣。

-提问：同学们，你们能从这些图片中感受到什么？它们代表了哪个时期的繁荣？

-引导学生回答，引出本节课的主题：宋元时期的都市和文化。

2.讲授新知（20分钟）

-宋代都市：介绍北宋都城东京（今开封）的繁华景象，如市井生活、商业发展等。

-元代文化：讲述元曲、元杂剧的兴起，以及元朝对多元文化的包容和融合。

-教师结合历史地图，展示宋元时期的重要城市和地理位置。

-通过案例分析，让学生了解宋代市舶司的设立对海上贸易的影响。

-引导学生思考：宋元时期的都市和文化对后世有哪些影响？

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个宋元时期的都市或文化现象进行深入研究。

-小组汇报：每组派代表分享研究成果，其他小组进行提问和评价。

-教师点评：对学生的汇报进行总结和点评，强调重点和难点。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调宋元时期都市和文化的特点。

-提问：同学们，通过今天的学习，你们对宋元时期的都市和文化有什么新的认识？

-学生自由发言，教师总结学生的观点。

5.作业布置（5分钟）

-查阅资料，了解宋元时期的某一著名人物，准备下节课的分享。

-完成课后思考题，思考宋元时期都市和文化的繁荣对现代社会的启示。

-收集宋元时期的都市和文化相关图片或视频，下节课进行展示和交流。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述宋元时期的都市发展，如东京（开封）的繁华景象、市舶司的作用等。

-学生能够理解元曲、元杂剧等文化现象的背景和特点，如元曲的韵律、杂剧的表演形式等。

-学生能够通过历史地图，识别宋元时期的重要城市和地理位置，如汴京、临安、大都等。

2.能力提升方面：

-学生通过小组讨论和案例分析，提升了历史思维能力和分析问题的能力。

-学生在汇报研究成果时，锻炼了口头表达和团队合作能力。

-学生在查阅资料和完成课后思考题的过程中，培养了自主学习能力和信息检索能力。

3.思维发展方面：

-学生能够从历史角度思考问题，认识到宋元时期都市和文化的繁荣对后世的影响。

-学生在讨论中学会了批判性思维，能够提出自己的观点并进行论证。

-学生对多元文化的理解更加深入，认识到包容和融合对文明发展的重要性。

4.情感态度价值观方面：

-学生通过学习宋元时期的都市和文化，增强了民族自豪感和文化自信。

-学生认识到历史的发展是连续的，了解历史有助于更好地理解现在和未来。

-学生在合作学习中，培养了团队精神和社会责任感。

5.实践应用方面：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如了解宋代节庆活动，体验传统民俗。

-学生在课后思考题中，能够结合现实问题，思考宋元时期都市和文化的启示。

-学生在收集资料和展示过程中，提高了实践操作能力和创新意识。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在课堂上，我尝试运用多媒体技术展示宋元时期的都市和文化，如通过图片、视频等方式，让学生直观感受那个时代的风貌，增强了课堂的趣味性和吸引力。

2.强化互动式教学：我鼓励学生参与课堂讨论，通过小组合作、角色扮演等形式，让学生在互动中学习，提高他们的历史思维能力和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲授过程中，我发现部分学生对宋元时期的历史背景和文化内涵理解不够深入，需要进一步挖掘教材内容，提高教学的深度。

2.学生参与度不高：虽然我采用了互动式教学，但仍有部分学生参与度不高，可能是由于课堂氛围不够活跃或者学生对某些内容不感兴趣。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业来完成教学评价，缺乏多元化的评价方式，不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：针对教学深度不足的问题，我计划在备课过程中，更加深入地研究教材，结合历史背景，设计更具挑战性的问题，引导学生进行深度思考。

2.优化课堂氛围：为了提高学生的参与度，我将尝试调整教学节奏，增加课堂互动环节，营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

3.多元化评价方式：我将尝试引入学生自评、互评、教师评价等多种评价方式，结合过程性评价和结果性评价，全面了解学生的学习情况，并及时调整教学策略。此外，我还将关注学生的个性化需求，提供针对性的辅导和帮助。内容逻