北师大版数学七年级上册3.4《整式的加减》听评课记录3

北师大版数学七年级上册3.4《整式的加减》听评课记录3一.基本信息

听课日期：2022年10月10日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张伟

学科/课程名称：数学

班级/年级：七年级

教学主题或章节：3.4《整式的加减》

听课人员信息

听课人姓名：李华

听课人职务：数学教研组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划清晰，对整节课的教学重难点进行了明确的规划。教学资源准备充分，教材、教具、多媒体等教学工具一应俱全。

2.教学过程

开始阶段，张老师通过复习上节课的知识点，导入新课，方式自然且效果良好。在展开阶段，张老师选择了讲授法，结合多媒体演示，生动形象地讲解了整式的加减法规则。在讲解过程中，张老师注重与学生的互动，鼓励学生提问和发表自己的见解。

结束阶段，张老师对本次课的内容进行了总结归纳，并布置了具有针对性的作业。

3.师生互动

张老师注重与学生的交流，课堂提问频率适中，能够针对学生的回答进行及时的反馈。学生参与度较高，反应积极。

4.学生学习状态

学生在课堂上的学习积极性较高，专注度也较好。观察到学生之间有合作学习的情况，能够互相讨论和解决问题。

5.课堂管理

张老师在课堂上的纪律状况良好，学生遵守课堂纪律。时间分配合理，课堂节奏控制得当。

6.教学技术使用

张老师有效利用了现代教育技术和工具，如多媒体演示、教学软件等。技术对教学效果起到了良好的支持作用。

三.教学效果评价

1.目标达成

本节课的教学目标明确且适切，张老师设定的教学目标包括掌握整式的加减法规则，能够运用所学知识解决实际问题。通过课堂观察，大部分学生能够达到预期的学习目标，对整式的加减法规则有了较好的理解和应用能力。

2.知识掌握

学生对整式的加减法知识点的理解和记忆情况较好。在课堂练习环节，学生能够正确运用所学知识解答问题。对于技能的掌握程度，大部分学生能够熟练运用整式的加减法规则进行计算和解决问题。

3.情感态度价值观

张老师在教学过程中注重培养学生的逻辑思维能力，鼓励学生提问和发表见解，促进了学生的全面发展。在课堂讨论中，学生能够主动参与，展现出对数学学科的兴趣和积极性。同时，通过解决实际问题，学生能够感受到数学与生活的联系，培养了解决问题的能力。

四、总结与建议

1.总体评价

本节课整体印象深刻，张老师教学准备充分，教学过程清晰，注重师生互动和学生学习状态的培养。最突出的优点是教学目标明确，教学方法得当，能够引导学生主动参与课堂，培养学生的数学思维能力。

2.改进建议

尽管本节课取得了一定的成效，但仍存在一些可以改进的地方。首先，张老师在课堂上的讲授时间较长，学生的自主探索和实践活动相对较少，建议增加学生的自主学习环节，提高学生的参与度。其次，张老师在课堂上的提问方式较为单一，建议增加开放性问题的提问，引导学生进行深入思考。最后，建议张老师在课堂总结环节，更加突出本节课的重难点，帮助学生巩固知识。

3.后续跟踪

为了跟进改进情况，建议在接下来的课堂上继续观察张老师教学的情况，以便及时提供反馈和建议。同时，计划采取以下支持措施帮助张老师成长：教研组内的教学研讨活动，